魏书生班级管理科学化4篇

魏书生班级管理科学化第1篇

这次的培训,老师同学组织我们观看了魏书生老师的《班级管理科学化、民主化》讲座，让我感受颇深、受益匪浅。市政建设这其中令我收获最多的是只要班级建设好了，学生的精神面貌就好。只有科学灵活、民主的管理，才能不断提高学生的能力，养成好的习惯。

老师的班级管理的成功主要秘诀在： “科学+民主”的管理模式。 民主化包括了：1、班主任要树立为学生产品服务的引领观念。2、班主任要与学生有互助的关系。3、努力发展学生的人性和个性。4、决策过程要民主，多商量。科学化包括了1、计划系统。2、监督检查系统3、总结反馈系统。魏书生老师通过亲身的颠沛流离，向我们讲述开始实施了在班级管理中如何实施民主自由和科学化。我感触最深的是一下两点：

一、改变师生角色，建立平等互助的关系。

班主任应该中学生是学生的知心朋友，与学生建立起一种民主平等互助的师生关系。在平时，学生进行早读，个别孩子总是在那玩，作为老师看住这个，看不住那个，这样下去，肯定不是办法，我就找师生来帮忙，我告诉他，咱们是为了让他不浪费时间，你就悄悄提醒他，让他不要浪费时间。他们做的很好，还很认真。将主导权利皮扬卡属于学生的主导地位，交还给学生他们，他们才会做好。 二、人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干

每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级：人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干，从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，

班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。

人人有事干，事事有人干，我非常赞同这个观点。让每个学生都投身于班级其他工作工作，这样，不但辅导员减轻了班主任的工作压力，而且提升了学生做事的能力，这是体能训练学生学生能力的一个好方法。魏老师培养学生的主人意识，学生真正成为班级的主人；关注每个大学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活不该采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰沛的班级活动，让学生生活在一个快乐、幸福的\"家庭\"中，才会健康成长。在班主任的岗位上工作了十二年后我感触颇多，培养孩子的习惯和能力。一四年级的孩子们年龄不大，正处与习惯的养成期中，我的班级我建设，让孩子们的集体责任感，荣誉感得到很好的培育。鼓励与赞赏，至关重要对于低年级的孩子尤为重要，对于整地完成好的，有进步的，都要及时的表扬，班级你追我赶评比栏，是每应用软件一个孩子成长展示的小平台，十个真棒大拇指可升级成一朵小红花，起初小电子商务平台是我一个人在做，人数多，工作量大，不能很及时的更新小电子商务平台，热心的孩子会提醒帮助我完成这件事。后来，我培养热心的孩子来做这件事，我也轻松了不少。每每听到孩子们纯真不免的大笑，一下就把我拉回到了他们的世界，充满了活力与活力。人人有事干，事事有人干，让每一个孩子从小养成心中有小我，更应该有大的我的好习惯。

我们做为班主任，应该与同学们建立平等互助的关系，也假如通过各种措施，让多数的学生参与应邀参加班级的工作和活动。这样有助于提高学生为班集体服务的积极性，有助于增强班集体荣誉感，还有助于弱化增强学生的责任意识。魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；管理体制魏老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！

魏书生班级管理科学化第2篇

魏书生，全国有名的教育家。但他细说那朴素幽默的谈话却犹如年长的老师给我们谈工作心得，传授工作方法与经验和教训。听了他的讲座，我意识到自己工作中曾的组织工作不足。

如：教育心态，学生家长我如果时刻提醒自己为学生服务，并根据学生的能力。年龄以及起点。给予全方位的产品与服务。作为老师，作为班主任，我应锻练孩子各五方面妈妈的能力，较多展示孩子各方面的层面天赋，把孩子当成换句话说的小主人，让他们从小事过活，充分发展自主.自立的能力。

平时的教学中，我只著重教学成绩，轻视了各方面的能力，对学习差的孩子，应从自身的接受能力注意，平时注意提高他们的注意力.记忆力.接受力，并发展与社会的交往的能力，充分发展女孩的个性，培养孩子的自信心。

每个人都有美好的品德，都有美的要求，做为老师更应做正确的引导，让他们认识社会.感受生活，让他们有望成为勇于承担，快乐成长的'天使，这也是我其他工作的目标。

当班主任容易，当好班主任可难。从教十三年，当了十三年的班主任，体会颇深。学生是越来越聪明，可也是越来越古灵精怪，越来越娇气了，越来越有主见了，“老一套”对他们全然无用，班级管理工作也越难做了。

学校组织体育老师学习《魏书生班级管理》，看后真是感慨万千。他的管理是人中华文化，高中学生的学习生活都变得井井有条，能力也做出了培养。学着他的样儿，回到班级我也内约把班级以内的事务划细，学生自主报名参与管理。如：擦黑板谁人？擦窗台谁人？……三五天下来，我便发现：学生很难记住自己的职务，大多数还是我在警示。这儿哪是学生在工作，纯粹是自己给单单自己的工作划细小了。高中学生的自制力差，还需要别人来管，现在一下子放手让他管事务，还有些不适应，这需要一个过程。不行，两三天坚持住了，五天不到，方法就得改。班级内的事务都是老师在说，太累了，

班级的笤帚倒了即使没人扶。为了减轻自己的负担，提高学习成绩，培养学生的行政管理能力，我决定，先培养班长班长及其他年级干部。我把权力下放，班长可充当班主任，我不在时，他就是毕业班的管理者。班级有什么事不妥，我直接找他，他再找专项负责人，如卫生方面找来负责卫生员，纪律方面找纪律委员……

计划刚开始实施，定的制度不要太多，任务逐渐增加，给学生承受的过程。经过一段时间的普及教育，班级事务被班长及班干部管理的有声有色。

小学生之所以不会管理班级，那是因为班主任不给学生管控的机会，地上有土了就说，说了学生就扫。长此以往，就养成了不说不扫的习惯。

“人之初，性本善”，学生都是一样的，如果教出的学生成绩不好，那么学生就要反省自己。是不是方法不对？好奇心是最好的老师。在课堂上，一再地鼓励学生，给比较稳定学生创造较好的学习氛围，用不同的激励语，进行物质奖励，在玩中学，知识定需要掌握得很好。都说到了高年级学生不能愿意说发言，声音小，可你鼓励他，表扬他进步了，奖励一枝铅笔，他的声音便会多起来。

班级管理做得好，学习成绩就能提高。在生活实践中，结合自己班的特点，采取相应的运营管理方式，把每个中学生学生都培养成有用的人。

魏书生班级管理科学化第3篇

学校组织观看了魏书生老师的《班级管理科学化，民主化》讲座，使我受益匪浅，许多班主任工作中出现的棘手问题也豁然开朗。我觉得魏书生老师顺利的班级管理的成功主要秘诀在： “民主+科学”的管理模式。

“民主＋科学”是魏书生管理思想的精髓。每个学生在魏书生峭腹眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得

班级人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干。从小事、平凡事做起。魏老师说：“我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。相比之下，我的班级管理实在是恐怕难以启齿，每晚都觉得班主任的工作实在太累。每一项工作学生都不能很好的完成。 五班曹老师他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的推进，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味民主科学地管理班级，让每位从魏老师班级中就读的毕业的学生，以我是魏老师班主任的学生而自豪！

魏老师培养学生的主人意识，学生真正正式成为班级的主人；高度关注每个学生的发展，面对“后进生”不言放弃，而是应该灵活采用各种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展；同时，开展丰富的班级活动，让学生社交生活在一个快乐、幸福的\"家庭\"中，才会健康成长。

魏老师的人格是高尚的，值得我们景仰；孟老师的班级管理艺术是高妙的，值得我们学习、借鉴！

魏书生班级管理科学化第4篇

老师树立为学生综合金融产品服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会充满自豪感。

班级行政管理的两大点，一靠民主，二靠科学；民主四段，科学三段。民主第一段，叫做一个当老师的树立为学生服务的思想；第二段建立师生互助的关系，互相搀扶着，帮助着，度完这段不太长的人生；第三段，学员叫做经济发展学生人性中美好的部分，发展学生的气质特长；第四决策过程要民主，班级怎样管，语文怎样教，课堂怎样，怎样更加活跃，更加适合同学们的要，都大家共同商量。科学分

为三段，一建立计划系统，二建力执法监督检查系统，三建立总结反馈系统。三个系统，互相制约，互为条件，互为因果，互相促进，形成一个完整的封闭的管理的网络。班级管理上为了民主和科学的轨道，数学老师就越当越好当，大家也学上去越学越高兴，越学越自由。 （一）班级管理中会的民主 1.树立为学生服务的思想

确立老师树立为学生服务的思想，一定从学生的实际出发，不同档次的学生提供不同档次的服务技术标准，这样一个班集体才会充满活力，每个学生才会带出自信心。 2.建立互助的师生关系

一个当班主任老师，最要紧的是什么，我的体会是把的学生都变成自己的助手，

3.发展每个学生道德的人性与个性

发展战略学生高中学生人性中美好的成份、个性特长，这是一个班主任必须坚持的原则。很多人问魏老师你怎么改进后进生，我说我不去搭理他，不必搭理他就改造了，我说你千万别吃饱饭没事，找背他淘气那根脑神经。 4.决策过程要民主

决策过程千千万万，要民主，语文怎样教，班级怎样管，课程怎样上，后进学生怎样改变，千万不要自己一拍脑瓜门，就这么定了，而且要经常跟学生家长一块商量。 （二）班级管理中的科学

科学化了就是我说的三个系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。

1.建立计划系统

计划系统五种计划，按时间范畴定的方案，一日常规，一周常规，学期常规，学年常规，时时有事做，事事有时做，到这个时间做这个事情，谁说不做也不行，老师说不做也不行。为什么，规矩制定的。老师想不做，提交大家讨论，说道这个规矩得改了，那咱们改了以后，再不做。

2.建立督导检查系统

监督检查系统，五道关口，一质检关，二护检关，三责任人承包关，四集体舆论关，五班主任抽查关，有了这么五到关口就保证咱们定的规矩制度，不放空炮，落到实处。久而久之，有了良好的习惯，那么学习也好，班级管理也好，都进入了一个正常的轨道，那么班主任了，也就构建了民主化，科学化的管理。 3.建立总结反馈系统

总结反馈系统实际是指，对我们的计划，规矩，制度，大的方面，咬定青山不放松，决不动摇，小的方面要常干，常新，常做，常新，真实世界条件发生变成，不断更新，不断总结，不断先前发展，这么一个系统。

（魏书生：著名教育家、教育改革家，第八任辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记。首届中国十大杰出青年、全国十位德育标兵、特级教师，他的“民主”、“科学”班级管理法，“松”“静”“匀”“乐”初恋修炼闻名全国。）