第１２卷第１期 宁波教育学院学报 Ｖｏ１．１２ Ｎｏ．１ ２０１０年２月 Ｊ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＮＩＮＧＢ０ ＩＮＳＴＩＴＵ Ｉ１Ｅ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ Ｆｅｂ．２０１０ 小学班主任远程培训项目的实践与探索 唐诚江 （宁海县教师进修学校，浙江宁海３１５６００） 摘要：宁海县在实施教育部“知行中国——中小学班主任教师培训项目”的过程中，结合本地实际，制定科学培训 内容，创新培训模式，并加强管理和激励解难，以确保培训实效。 关键词：知行中国；小学班主任培训；宁海县 中图分类号：Ｇ６２５．１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００９—２５６０（２０１０）０１—００２８—０２ ２００９年８月，根据《教育部关于组织实施“知行中国一中小学班主任教师培训项目”的通 知》，宁海县教育局领导将此次培训项目列入工作的重要议事日程，定期研究，周密部署，确保培训工 作顺利启动与实施。县教师进修学校启动了对全县所有小学班主任教师的培训工作，确定了培训进程、 具体组班方式，要求各参训学校测试技术平台，保证上网学习畅通无阻，以及组织了班级学习小组长 上机操作演练。与此同时。全县所有参训学校的领导也都把“知行中国——中小学办主任教师培训项 目”作为学校本学期的重要工作，成立校本培训领导小组，检查学员的学习进度，督促学员学以致用， 全方位落实好后勤保障服务工作。各级领导的高度重视为培训项目的顺利启动和开展奠定了坚实的 基础。至１１月６日，经过学思和在岗实践两个阶段的培训，全县７００名班主任教师完成了各项培 训任务，培训工作取得了明显成效，合格率达到１００％，各项学习指数均位居浙江省前茅。 一、科学的培训内容是培训取得实效的前提 本次班主任远程培训设计的内容具有实用性、针对性强等特点，细致的专题划分几乎涵盖了班级 管理工作中的各种常见问题。目前，大多数班主任在班级管理中缺乏理论知识，管理工作上难以取得 令人满意的效果。怎样才能使班级管理适应不断变化着的学生，适应新课改的要求？培训内容从基层 班主任面临的几个热点难点问题人手，既有理论指导，又有个案分析，还有实践经验的介绍与交流。如 案例专题３１：班主任与小班——教育不能承受之重——他最终为什么会离开学校；专题３８：情绪失调 生辅导——只要解决问题，怎么做都行吗？通过学习，参训班主任老师不但弥补了教育理论知识，还提 高了教育理论修养和学生工作的专业化水平，对如何开展新学年工作，如何制定班级常规，如何设计 主题教育活动等有了全新的认识。通过行动研究与三人行网络班级建设，班主任学以致用，极大提高 了与学生、家长互动参与班级管理的能力。 二、创新的培训模式是培训取得实效的关键 这次国家级远程培训充分体现了网络培训的魅力。专家设计的程序、视频，全国各地老师的交流 互动，拉近了普通教师与教育专家之间的距离。很多班主任老师被培训专题内容吸引，都反复学习。用 他们自己的话说就是“好久都没这种渴望学习的冲动了，这次学习还真带劲！”。“三人行网络班级—— 班级管理的新方式”，更是一个利用网络为广大班主任老师服务的好例证。它为班主任和学生、家长们 架起了一道新的彩虹。通过模块学习和三人行网络班级的建设，许多中老年班主任老师在电脑老师的 辅导下，从开始不会设置账号，不知道如何登录、如何观看视频、如何发帖跟帖，如何留言、如何创建网 络班级、如何提交作业到可以顺利学习，应用自如，不但增强了网络学习积极性，更是提高了网络学习 能力。这种培训模式，没有时间和空间的，极大提高了学员的学习效果。 三、精心的组织管理是培训取得实效的保证 收稿日期：２００９一ｌ１—１３ 作者简介：唐诚江（１９７９一），男，浙江宁海人，宁海县教师进修学校讲师。 ２８ 唐诚江：小学班主任远程培训项目的实践与探索 这次国家级远程培训的面广、量大、时间紧，组织工作尤为繁杂，县教师进修学校制定了《小学班 主任培训指南》。它包括相关文件、班级辅导老师（管理员、学员导师）职责、培训课程导读、培训模块、 各模块网络学习具体时间安排、岗位实践培训与结束工作安排、学员的学习要求、上网操作步骤指南、 三人行班级网络创建操作指南．以及全县参加培训的７００名学员的班级安排、小组分配、联系方式等。 通过这本“压缩饼干”似的手册，整个培训过程显得非常清楚明了。并通过各种措施确保信息沟通的及 时性、有效性。同时，认真抓好管理员、辅导教师、学员导师三支队伍的建设。积极利用Ｅｍａｉｌ，ＱＱ群，短 信群发，电话等各种交流平台，让学员在学习过程中遇到困惑或问题时，能够得到及时在线解决。对班 级管理员、辅导教师和各位学员提出了严格的培训学习要求，班级管理员要做到“三个保证”，即保证 每天上网一次，保证每天记录一次，保证每星期小结一次；辅导教师要做到“三个坚持”，即坚持每天上 网查看学员的学习进度，坚持每天完成当天的辅导任务，坚持每周汇报总结；参训学员要做到“三个必 须”，即必须每天上网，必须每天完成当天的任务，必须学以致用。 四、有效的激励解难是培训取得实效的条件 为了切实提高培训实效，县项目领导小组制定了《宁海县实施“知行中国——中小学班主任教师 培训项目”各类先进评比规则》，开展优秀项目学校、优秀管理员、优秀辅导老师和优秀学员的评比表 彰活动。各校本培训学校也采取多种措施激励学员学习，如有的小学把各位参训老师培训结果与学校 班主任量化考核评优挂钩，有的小学对培训优秀的老师在学校宣传橱窗上墙公布等。面对培训中出现 的各种困难和问题．有的学校采取新老教师结对的方式解决中老年教师上网困难等问题；有的学校在 电脑网络不畅通的情况下，及时作出调整，并重新安装了上网系统；有的学校针对一些家长参与三人 行网络班级热情不高的情况，向全校家长分发了家校沟通活动倡议书，号召家长积极参与。有位教师 尽管手术开刀需要在家休养，但她没有放弃这次学习机会，边躺在床上边坚持上网带病参加培训；还 有位教师是高龄孕妇，尽管困难重重，还是坚持下来，并出色地完成了各项培训任务。 这次国家级班主任远程培训的意义和影响深远。这种培训模式既解决了一线班主任教师的工学 矛盾，又以容量大、快捷，便于整合优质资源等优势被广大教师所接受，是今后发展的趋势。通过培训， 学员取得了较好的培训效果，将站在一个新的起点上继续前行。 Ｔｈｅ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｐｒｉｍａｒｙ Ｓｃｈｏｏｌ Ｃｌａｓｓ Ａｄｖｉｓｅｒ ｔｈｒｏｕｇｈ Ｍｅａｎｓ ｏｆ Ｄｉｓｔａｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＴＡＮＧ Ｃｈｅｎｇ－ｊｉａｎｇ （Ｎｉｎｇｈａｉ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ＣｏＨｅｇｅ ｆｏｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｓｔｕｄｉｅｓ，ＮｉｎｇｈＮ ３１ ５６００，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｃａｒｒｙｉｎｇ ｏｕｔ ｔｈｅ ｐｒｏｊｅｃｔ ｏｆ ｍｉｄｄｌｅ ａｎｄ ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ ｃｌａｓｓ ａｄｖｉｓｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ，Ｎｉｎｇｈａｉ ｃｏｕｎｔｙ ｄｅｓｉｇｎｅｄ ａ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｐｒｏｇｒａｍ，ｃｒｅａｔｅｄ ａ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｅｎｈａｎｃｅｄ ｉｔｓ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｅｎｃｏｕｒａｇｅｄ ｐｒｏｂｌｅｍ ｓｏｌｖｉｎｇ ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ． Ｋｅｙ ｗ０ｒｄｓ：Ｋｎ０ｗｉｎｇ Ｃｈｉｎａ ｂｙ Ｄｏｉｎｇ；ｐｒｉｍａｒｙ ｓｃｈｏｏｌ ｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅ ｃｌａｓｓ ａｄｖｉｓｅｒ ｔｒａｉｎｉｎｇ；Ｎｉｎｇｈａｉ Ｃｏｕｎｔｙ （责任编辑陆经伟）
