文化创新途径说课稿

文化创新的途径

所用教材：人教版高二政治必修③ 作 者：黄

《文化创新的途径》说课稿

黄

一、教材分析 1、地位和作用

《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 2、教学目标

（1）知识与能力目标：

①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；

②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（2）过程与方法目标： 引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。

（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。 3．教学重点和难点

（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系 （2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 4、教材处理：

由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合课前选择事例开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。 二、学法指导

1、学情分析：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”， 因此在教学过程中，针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。 2、学法设计 ：

（1）小组合作学习法。提高学生合作探究能力。

（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。 （3）赏析法。对图片、视频进行赏析能够透过现象研究本质。

（4）实例分析法。运用典型事例引导学生分析、学以致用，提高学生综合分析问题的能力。 三、教学手段和方法

1、教学手段：多媒体辅助教学 2、教学方法：

（1）情境教学法。运用多媒体技术，通过视频、图片资料为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主地去解决认知发展的不平衡，启迪学生的思维，培养了学生的问题意识。 （2）合作探究法。围绕本课教学重难点，结合学生生活实际、关注身边实际，组织探究活动，师生互动、生生互动，在探究知识的同时形成了丰富的情感体验。

四、【教学过程】

环节一 教学流程 创设情景，导入新课 教学内容 引入话题：2005年春节联欢晚会的精彩与遗憾 播放春节联欢晚会的部分经典节教学活动 教师活动： 与学生平等对话，积极参与学生讨论 设计意图 在品味和感受情景的过程中，培养学生思考分析问题的能力从情景中感受中华文化深厚的底蕴，从感性上让学生回忆前面几节课的知识，尤其是文化的传承，为导入新课做好准备 多媒体课件 播放视频：《千手观音》等 目：“千手观音” 等 学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。 环节二 教学流程 体会情景，产生问题一、二 教学内容 教学活动 设计意图 通过问题，引发学生的思考，预期产生正反不同的教学机智，形成思维的火花碰撞。 多媒体课件 打出问题一、问题二 根据情景，引发教师活动： 出问题一：“你觉引发学生讨论 得每年春晚有什么经典之处？为激起课堂的第一什么？”问题二、次高潮。 “你觉得春晚有什么遗憾之处？学生活动：感受为什么？ 情景，积极思考，激发讨论。 环节三 教学流程 体会情景，产生问题三 教学内容 根据上述情景，延续问题一、二的思维惯性，引发出问题三：“你教学活动 教师活动： 引导学生思考，引发学生讨论 设计意图 在开放性的讨论中，让学生初步领会到文艺表演需要将传统文化多媒体课件 打出问题三

希望晚会中应出 现哪些体现中国文化特色的节目?” 与现代文化、民族文化与外来文化相结合,坚持先进文化的发展方向。 学生活动：感受情景，积极思考，激发讨论。 环节四 教学流程 体会情景，产生问题四、五 教学内容 根据上述情景，引发出问题四：请你设计晚会中最有文化创意的节目。”、 问题五“你认为要设计出最有文化创意的节目应该怎么做？” 教学活动 教师活动： 学生自习课本知识，教师加以归纳 学生活动：学生自学课本知识，在此基础上分组设计意图 根据上一环节所形成的结论,通过分组讨论,合作学习，并结合课本知识，探究文化创意设计，培养学生的创新能力。并在创意设计的过程中，多媒体课件 打出问题四、五 能够思考：“任何文化的创新都讨论，设计实践 要源于社会实践”这一道理。 环节五 教学流程 情景活动，文化创意展示 教学内容 学生分组展示创意片断，说明文化元素的取舍和使用。 教学活动 教师活动： 认真听取学生分组展示，及时归纳、并引导出文化创新的途径 设计意图 在创意展示的过程中，使学生进一步认识到文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确先进文化发展方多媒体课件 在认真听取学生分组展示的基础上，及时板书：“取其精华，弃其糟粕，改造传统文化” “推陈出新，革故鼎新，创在现

学生活动：分组展示创意 向。文化创新的根本源泉是社会实践。 代文化”。 “海纳百川，吸收外来文化” “博采众长，发展民族文化”——文化创新的途径 环节六 教学流程 思维的拓展 抛出问题六： 教学内容 跳出情景，拓展教学活动 教师活动： 设计意图 使学生进一步明确，文化创新的外延不仅仅只是在文艺方面。任何传统文化形式，如思想理论、多媒体课件 播放《百家讲坛》中的“论语新得”的片断。 思维，抛出问题六：“你能不能积极引导学生拓再举一些中国文展思维 化创新的例子” （此处教师可以加以引导，如播放《百家讲坛》中关于“论语新得”片断） 文艺、建筑等，学生活动：结合只有与时俱近才情景，积极讨论，有其生命力，而展现学生思维的要与时俱近就必独特性。 须与社会实践相结合。 环节七 教学流程 总结、升华： 教学内容 教师归纳学生的创意展示，导入课本知识点 教学活动 教师活动： 教师讲授为主，进行知识结构的疏理 学生活动：通过对情景以及整课讨论的反思，理解知识点。 设计意图 使学生理顺本课的知识结构，进一步明确，文化创新的根本途径是社会实践。 多媒体课件 板书： “文化创新根源于社会实践” “坚持先进文化的前进方向”

以上是我对文化生活《文化创新》一课的说课内容，欢迎各位老师批评指正。

【板书设计】

取其精华，弃其糟粕，改造传统文化 文推陈出新，革故鼎新，化创在现代文化。 创 新海纳百川，吸收外来文化 博采众长，发展民族文化

文化创新根源于社会实 践坚持先进文化的前进方 向