以家园合作促进幼儿成长的实践策略

以家园合作促进幼儿成长的实践策略

作者：吕鑫

来源：《学生·家长·社会》2019年第01期

摘要：幼儿教育在家庭和幼儿园两个环境下共同进行，二者缺一不可，必须相互配合。家园合作就是通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童身心健康的发展。幼儿园需充分利用家长资源，将幼儿教育的两个主体有机结合到一起，只有形成合力，实现家园共育，才能促进幼儿素质的提高。

关键词：家园合作;幼儿园成长;实践策略

陈鹤琴先生说过：“儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任。”“幼稚园教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独抓住的，必定要两方面结合，方能取得充分的功效。”家园合作能让幼儿园教师与家长的关系更加密切，这对于双方都有益处。教师能从家长那儿详细获得幼儿的各类信息，得到家长的帮助，更好地开展教育活动，家长也能随时从教师那儿了解自己孩子的发展情况，对幼儿园更加放心。 1 积极开展幼儿园家园合作活动 1.1 积极策划各类活动的开展

我园围绕读书月开展了系列活动：书香小达人评选活动，让读书成为家庭生活中不可或缺的一部分，让孩子在家中时时感受到书的气息和馨香;图书漂流活动，在班级内发起漂流活动倡议书，请家长带一到两本内容健康、生动有趣的图画书进行班级交换;图书义卖活动，请家长将家里闲置的图书定好价格带到幼儿园义卖活动中来，活动过程中家长与幼儿共同担任买卖角色，让他们在交往中加深亲情，在合作中分享快乐;故事小天使展示活动，标准的普通话，可爱的动作，展现我们幼儿园积极向上的阅读风貌;爱心捐赠，走进福利院，让爱的种子从心中蔓延，活动中共筹得善款5800多元，全部捐献给无锡市儿童福利院。“爱心虽小，汇聚成河”，我们希望这些活动能感染到身边每一个人。一个个小活动都得到家长们的大力支持，得到了孩子们热情的回应。

我们开展的“爸爸宝宝向前冲”亲子游园会，一方面让家长了解宝贝在园情况，增进家园之间的联系，进一步了解我们老师、保育员和幼儿园文化;另一方面通过亲子游戏，让家长切身感受孩子的成长，和享受亲子游戏的快乐。活动中的亲子律动和班级对抗环节，各班幼儿、家长积极顽强拼搏，参与热情更是空前高涨，爸爸们都回到了童年。活动中的各项前期准备工作，小中大班家长志愿者相互帮助，体现出了大家的团结协作，真正把活动放手交给孩子和家长。活动在家长问卷中得到了高度评价和家长的更多支持。 1.2 大力弘扬中华传统文化，进行文化浸染

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为了宣传中华民族的传统文化，弘扬中国的传统节日，幼儿园结合各类节日开展了丰富多彩的活动。如重阳节的“浓情重阳进社区”活动。大班幼儿和爷爷奶奶自制重阳糕，分发给社区里的孤寡老人，小班幼儿给奶奶捶背、给爷爷端茶，用自己的行动来表达对爷爷奶奶的敬老之情。清明节我们开展了经典文化故事诵读活动，三字经、弟子规，孩子们读起来朗朗上口，从小弘扬中华传统习俗，让优秀传统文化浸润孩子们的心灵。端午节，孩子们和爷爷奶奶一起包粽子、品粽子、赛“龙舟”，听爷爷讲述端午的由来，感受节日文化氛围。六一儿童节是孩子们最喜欢的节日，孩子们载歌载舞，欢庆自己的节日，其中孩子们的一首诗朗诵《祖国，我为你自豪》感染了在场所有人。 2 家园合作的实践策略 2.1 家长参与家园活动的重要性

家长与幼儿有着十分密切的关系，对幼儿的影响最为直接，没有谁能比父母更了解自己的孩子。他们是教师了解幼儿的最佳渠道，在幼儿教育活动中，家长的主动直接参与，既能够让幼儿体会到“幼儿园是多么重要”，进而大大提高幼儿参与活动的兴趣和积极性，也能够让家长运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。家长不仅是课程决策的重要参与者，而且也是课程实施的重要资源。他们为适宜幼儿发展的课程献计献策，为幼儿园开展的各项活动提供物质与精神上的帮助。

2.2 积极鼓励家长参与课程活动

现代社会，工作节奏快，成人平时大多工作较忙，接送孩子一般都由长辈代劳。我们坚持做好期初的家長会，每月一次的“心灵驿站”，家长半日开放活动、专题讲座等，以不同的形式邀请家长参与，让家长了解孩子在园一日的学习和生活，认识到家庭中的教育优势，了解各自家庭中有哪些资源可为幼儿园教育所用。在面对面的交流与网络互动中，让家长走进幼儿园，走近孩子，并参与到我们的活动中来。

2.3 发挥家长的职业优势，聘请临时代班教师

为了更好地拉近幼儿园与家长之间的距离，有效利用家长资源，弥补教师在专业领域中的不足，我园开展了“家长进课堂、携手共成长”活动。很多父母亲成为幼儿园的临时代班老师，发挥职场中专业领域上的优势，使我们的活动更具科学性和专业性，让宝贝收获满满的自豪感。例如，11月是安全消防月，我们幼儿园有幸请到了中三班家长。他是崇安区的消防大队指导员，也是一个非常愿意配合幼儿园活动的家长志愿者。活动当天他和另外一名消防员结合卡通的动画、形象的图片、仿真的音效等多媒体形式，帮助孩子们了解火灾的相关知识，讲解消防车为什么是红色的、如何灭火、灭火的工具等知识，亲自现场演示了几种消防员常用的工具，还带来了平时的专业训练服，进入火场的防护服等。观看灭火演练时，孩子们目不转睛，最后还和消防员叔叔进行了亲密互动。消防小课堂的开展，让家长老师参与到幼儿园的课程中，让孩子们更加直观地走近消防员叔叔，消防安全意识也悄然进驻孩子们的心里。

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2.4 交流育儿经验，提高教育能力

家长是幼儿成长过程中的第一任教师，对幼儿个性的发展，具有不可替代的作用。幼儿园应该为他们提供交流的平台，帮助他们在实践中增强教育能力。我们通过班级QQ群、掌心宝贝等平台搭建让家长各抒己见，倾谈各自教育孩子过程中的成功经验，取长补短，在热烈的气氛中相互学习、共同进步。教师也抓住时机，利用家长来接孩子的时间，多和家长交谈，对于一些普遍性的问题，还请有经验的“家长志愿者”来讲座，成为幼儿园的得力外援。 3 结束语

幼儿教育作为基础教育，对孩子的长远发展与习惯培养都极为重要。在教育越来越强调生态化的今天，家园合作已成为幼儿教育发展的必然趋势，用正确的方法与策略提高家园合作的效果，已发挥着不可估量的作用。作为幼儿教师，一定要主动打破传统陈旧教育理念的束缚，寻求教育创新，为幼儿创造良好的学习环境与成长氛围，让孩子在良好的教育环境中茁壮成长。

参考文献：

[1]陈鹤琴.陈鹤琴全集（第二卷）[M].江苏教育出版社，2008. [2]王茜.新时期的幼教管理探讨[J].时代教育，2018（02）：32.

[3]秦秀丽.试论幼儿教育理念创新[J].中国教育学刊，2012（S2）：88-90.