一、导入 1.揭题 出示：÷
师：今天我们一起上一节关于“除法”的课。（板书：除法） 2.复习除法的2种含义 补充板书：8÷2
师：8÷2可以表示什么意思？ 预设：
A．把8个东西平均分成2份，每份有几个？
B．每2个为1份，8个东西可以平均分成几份？
3.引入新课
出示：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ （1）提出问题
师：从中你能获取什么数学信息？ 师：怎样解决这个问题？ 列式 80÷20
师：同样是除法，你认为这是属于上面的哪一种情况？ 师：“80”表示？“20”呢？ 二、新课
1.80÷20＝
师：你会算吗？4是怎么算出来的
活动一：写一写，画一画，4是怎么算出来的（可以借助图形，小棒等）。 2.学生尝试
3.把你的想法说给你的同桌听听，看看会不会互相有启发。 4.交流汇报
（1）20×4=80 所以80÷20=4 综合收集图形
①他们的图画对了吗？ 理由呢？（为什么是对的？） ②在交流中理清： 总数，80面彩旗在哪里？ 每班的分到的20面又在哪里？ 怎么表示的？ 可以分给几个班？
从图上的哪里可以看到分的结果？ ③这些图有什么相同的地方？
小结：80里面有4个20 所以80÷20=4 （2）8÷4=2 所以80÷20=4 第二类算式
①算式对吗？为什么这么做。
②在交流中辨析：算式能不能在图中找到。
师：他写了道算式：8÷2＝4，你能在上面这幅图上找到“80”吗？（8个十，补充板书）
“20”又在图的哪里？ 从哪里又能看出得数“4”？
③小结：把80看作8个十，20看作2个十，2个十是一份，可以分成4份。 你真会学习，把80÷20转化为了8÷2，变成了表内除法。只要想哪句口诀就可以了
（3）根据二四得八，可以算8÷2=4 ，80÷20=4你还能算什么除法算式？ 800÷400 8000÷4000
5、观察、比较，找出两种方法的相同点。
师：这两种方法有什么相同的地方？（都是把总数80按20为一份去分，80里面有4个20，那么80÷20就等于4。） 三、练习
师：分析了口算的方法和为什么可以这么算的道理，看看你们能不能运用这些方法快速地口算。（先完成前4道） 1.口算
60÷20＝ 90÷30＝ 800÷20＝ 150÷50＝ 83÷20≈ 82÷30≈ 122÷30≈ 110÷28≈ ①放手让学生尝试。
第一行选两道和同桌说一说你是怎么算的 生汇报
②第一行“800÷20＝”：
师：有同学的计算结果是4，有同学的计算结果是40，你同意哪种？
结果是4的同学不服气，他们认为，把800的“0”去掉，20的“0”去掉，不就变成8÷2＝4了吗？你有办法说服他吗？ ③第二行：
第二行跟第一行有什么不同？ 你会估算吗？尝试一下。 和同桌说一说你是怎么估的 汇报：学生说是怎么估的。
“110÷28≈”最后一道跟前三道有什么区别？
师：除数“28”我们都把它估成“30”，被除数“110”你们为什么把它估成“120”，估成“100”好吗？为什么？
师：所以我们在做除法估算时，你觉得先怎么估方便些？ ④估算方法小结：
先估除数，再看几个除数最接近被除数。
2．（ ）里最大能填几？
20×（ ）＜65 40×（ ）＜130 60×（ ）＜245 30×（ ）＜33 50×（ ）＜220 70×（ ）＜437 40×（ ）＜90 60×（ ）＜550 80×（ ）＜572 3、写出三位数除以整十数的除法算式。
÷ ＝ 3
口算除法
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝4
4个20是80 8 80÷20＝4 80
÷2＝4 ÷20＝4
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