维普资讯 http://www.cqvip.com 第ｌ４卷第３期 黄河水利职业技术学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｙｅｌｌｏｗ Ｒｉｖｅｒ Ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｖ０１１４ Ｎｏ．３ ．２００２年７月 ＩＩＩ１２００２ 交际法及其在英语教学中的运用 谷淑霞 （北京财政学校，北京 １０１１０１） 摘要：论述了交际法的优越性以及在英语教学中运用此法时应注意的问题。根据教学实践，介 绍了运用交际法教学的经验和体会。 关键词：英语教学法；交际法；实际运用 中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—４８６Ｘ（２００２）０３—００７５—０２ Ｏｎ ｔｈｅ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ Ａｐｐｒｏａｃｈ ａｎｄ Ｉｔｓ Ｕｔｉｌｉｚａｔｉｏｎ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ＧＵ Ｓｈｕ—ｘｉａ （Ｂｅｉｊｉｎｇ Ｆｉｎａｎｃｉａｌ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｂｅｉｊｉｎｇ １０１ １０１，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓ ａｄｖａｎｔａｇｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ，３８ ｗｅｌｌ ａＳ ｅｘｐｏｕｎｄｓ ｔｈｅ ｒｅｌｅｖａｎｔ ｍａｔｔｅｒｓ ｔｈａｔ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｐａｉｄ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｉｎ ｕｓｉｎｇ ｔｈｉｓ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｙｅａｒｓ’ｐｒａｃｔｉｃｅ， ｔｈｅ ａｕｔｈｏｒ ｐｒｏｂｅｓ ｉｎｔｏ ｓｏｍｅ ｓｐｅｃｉｆｉｃ ｗａｙ ｏｆ ｈｏｗ ｔｏ ｕｔｉｌｉｚｅ ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｇ ｐｒａｅ—ｎ ｔｉｃｅ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｅｎｇｌｉｓｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ；ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ；ｐｒａｃｔｉｃａｌ ｕｓｅ 始于７０年代末的交际教学法已成为我国外语教学领域 式，任何思想内容的传达必须通过适当的语言形式才能完成。 中一种引起普遍关注并被不断采用的教学法。因此，深入探 此外，交际法虽有其符合语言学习规律的一面，但是，对于从 讨交际法对英语教学所产生的重要影响，把握该教学法在应 事英语教学的中国教师们来说，该方法必然存在一定的局限 用过程中的重要环节，是极其必要的。 性。这个局限性就是：只重视表达（或交际）而忽略了语言基 本功的训练。对于绝大多数的中国学生来说，进行思想表达 １ 交际法的优越性和局限性 古今中外，教授外语的方法非常多，其中影响较大的有翻 和交际的重要途径是语言，而缺乏语言这个思想表达媒介，表 译法、直接法、听说法、视听法、自觉对比法、自觉实践法、认识 达也就无从谈起。因此，若欲使交际法在英语教学活动中产 在应用交际法过程中必须重视对语言基 法、交际法等。各种外语教学法是不同时代对外语教学的认 生最佳的教学效应， 识的反映，它们都有各自的哲学、语言学、教育学和心理学的 本功以及思想表达方式方法的训练。理论基础，是为不同的外语教学目的服务的。各种教学方法 ２准确的语言形式是进行思想表达的重要前提 都有其长处。也都有一定的局限性。这也正是不同方法能够 长期共存而且不断还会有新方法问世的原因。 人类语言的产生原本就是基于交际的需要，这也就是我 们强调语言基本功训练的主要原因。任何思想情绪的表达和 交际法（ｔｈｅ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ ａｐｐｒｏａｃｈ）又称交流法、功能 信息的传播均依赖于语言，因此，没有语言，也就谈不上思想 法，是以语言功能项目为纲、培养交际能力的教学方法体系。 的表达和信息的传播。就中国学生用英语进行思想表达的效 交际法产生于２０世纪７０年代初的西欧共同体国家，中心是 果而言，语言基本功训练无疑是个首要问题。何为语言基本 英国，其代表人物是特里姆・范埃克等人。交际法的典型教材 功训练呢？语言基本功训练就是指对学生掌握语言表达形式 练。目的是让学生掌握思想表达的工具，即语言。就英语 （Ｆｏｌｌｏｗ Ｍｅ》（《跟我学》）在我国风行一时，特别是功能交际大 的训ｌ纲的实施，使中小学外语教学广泛使用以交际法为基础的教 这门语言的要素而论，主要表现在两个方面，一是语体（ｔｈｅ ａｎｇｕａｇｅ ｆｏｒｍ），二是语意（ｔｈｅ ｍｅａｎｉｎｇ）。语意是通过语体表 材，采用交际法进行教学。因此交际法在我国英语教学中是 ｌ有较大影响的。 达出来的。英语的体是由词汇组成的，而词汇是由字母组成 交际教学法的倡导者们认为，儿童获得母语的基本形式 的。这就更需要使我们的学生获得有关英语语体的一系列的 是“交际”，因此课堂教学也应根据获得语言知识的习惯进行， 知识，比如单词的正确拼写、读音和大小写等。掌握语体的目 并使之成为课堂教学活动的主要方式。然而，学习语言的目 的是进行思想表达，因此，语意的获得是中国学生学习英语十 的在于进行思想表达，而进行思想表达又需要相应的语言形 分关键的一步。就英语的语意而言，单词、短语、语句、时态、收稿日期：２００２—０４—０６ 作者简介：谷淑霞（１９５７一），女，河北广宗人，高级讲师，主要从事英语教学与研究。 ７５ 维普资讯 http://www.cqvip.com 黄河水利职业技术学院学报 ２００２年第３期 句子结构等，都是传达语意的语言媒介，掌握好这些语意的表 染对人类的危害”这一话题而言，大多数学生还不能从生物 达媒介是进行思想表达的重要前提。 学、解剖学、化学等学科的深度谈论污染的具体危害。再以 单词的语意主要表现在语境之中，这个语境就是我们所 “吸烟”这个话题为例，大多数学生只能说出“Ｓｍｏｋｉｎｇ ｉｓ ｂａｄ 说的语句或篇章。仅以ｄｅｖｅｌｏｐ一词为例，中国学生往往只认 ｆｏｒ ｈｅａｌｔｈ”这样缺乏思想深度的语句，基本上不能从生理学的 为该词的语意就是“发展”，然而却不知该词在不同语境中所 角度来讨论吸烟的具体危害。这就需要从事英语教学的教师 产生的不同的意思。比如：当ｄｅｖｅｌｏｐ的宾语是ｍｅｔｈｏｄ时，这 引导学生在积累知识的基础上，不断为学生提供表达的思路， 里的ｄｅｖｄｏｐ的语意就成了“探索”；当ｄｅｖｅｌｏｐ的宾语是 并且不断开拓他们的思路，使他们不断产生新的思想观念。 ｍｅｄｉｃｉｎｅ时，该词的语意就成了“研制”了。因此，为使学生能 此外，知识面狭窄是学生普遍存在的问题。我们在使用交际 够用该词表达准确的思想信息，我们就必须让学生了解单词 法教学的过程中，必须拓宽学生的知识面，并拓展他们的视 与语意在语境中的相互关系。此外，动词的搭配、固定词组的 野。只有这样，我们才能使交际法在教学活动中产生应有的 形成、时态的运用等，都对语意的存在和变化产生直接的影 作用。 响，因此，我们在让学生进行思想表达之前，必须解决这类关 系到语意变化的一系列的语言形式的问题。 其实所谓交际法，实指让学生根据某一话题进行自由的 思想表达。这种表达的方式多种多样，如对话、演讲、叙述、评 交际活动的开展，必须有适当的语言形式和相应的思想内容 ３语言训练与思想表达协调统一是运用交际法的关 论、总结等，都是进行思想表达的有效形式。但是，此类语言 键 西方国家对交际法的使用大都注重让学生进行“自己联 作铺垫，否则这些活动就很难顺利地展开。仅以“对话”的语 想”（ｆｒｅｅ ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ）或自由表达（ｆｒｅ ｅｘｐｒｅｓｓｉｏｎ），很少关注语 言交际活动为例，教师必须首先确定让学生对话的“话题 ｈｅ ｔｏｐｉｃｏｆ ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ），必须引导学生根据选定的话题，深 言本身。对于英美国家的学生来说，英语是他们的母语，因 “（ｔ此，教师们在这种情况下强调“交际”也是无可厚非的．．然而， 化对“话题”的讨论，并在适当的时候向学生提供语言内容的 对于学习英语的中国学生来说，他们首先面临的问题是语言 援助，以使学生在“话题”讨论时，既有可表达的思想，又有表 障碍，因此，我们在采用这样的教学方法时就必须首先解决语 达思想内容的语言形式。为了促使学生深入思考，不断领悟，有所探索，并学以致用，教师可以采取“演讲”“评 言障碍的问题。大量的事实表明，英语和汉语在语体形成和 有所发现，语意的表达方面存在很大的差别。此外，英语单词的词意范 论”等类的形式，让学生发挥自身的想象力和创造力，使之能 围、英语句法结构的表现形式以及思维和思想的表达习惯也 针对某一话题开拓自己的思路，能够利用所学过的语言进行 与汉语存在明显的不同。例如，汉语中的“恨之入骨”的说法， 有条理的思想表达。对于大多数的中国学生来说，语言是进 英语则习惯说ｈａｔｅ ｓｏｍｅｏｎｅ’ｓ ｇｕｎｓ，而非“入骨”。又如，我ｆ『Ｊ 行思想表达的主要障碍，而运用语言进行表达的主要困难又 所熟悉的ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅ一词的词意远远超出了汉语“交际”一 有赖于丰富的思想内容。因此，提高学生的语言素质是根本 而开拓学生的思路、丰富学生的思想、培养学生的思 词的词意范围。如果中国学生不＿ｒ解这些，也就无法运用正 的根本，确、地道的语言形式进行准确的思想表达。当然，要交际，就 维能力是实现学习语言的最终目的——交际的关键所在。因 要使交际法在英语教学活动中发挥应有的作用，并使其获 必须有交际内容，这就是我们所说的“思想”。只有有了具体 此， 的思想内容，语言才能派七用场，才能有“用武之地”，这就是 得最佳效果，必须在课堂教学实践中把握好这两个重要环节。我们强调培养思维意识和丰富思想内容的原因所在。因此， 我们的英语教学，不但要注重语言知识的传授和语言能力的 总之，我们在采用国外流行的教学方法时，必须与我国教 训练，而且还应不断培养学生的思维能力，丰富学生的思想。 学的具体情况相结合，决不能不加分析地全盘照搬。对于交 际法的运用，我们要扬长避短，既要利用其长处，并使之发挥 只有这样，交际教学法才能发挥其应有的作用。 ４结合实际是交际法在教学中取得成功的保障 思想表达的媒体是语言，思想表达的目的是交际。学生 掌握了语言基本功之后的任务就是进行思想表达。学生要用 语言表达思想，首先就必须有要表达的思想。但就目前我们 学生的思维状况而言，还普遍缺乏丰富的思想内容，仅以“污 其应有的作用，也要考虑到我国学生所存在的语言障碍问题。 只有当我们帮助学生克服了语言障碍并掌握了英语这门语言 的表达习惯时，我们才有可能使交际法最大限度地为我们的 英语教学服务，为更快、更好地培养新世纪所需要的综合型的 英语人才服务。 参考文献： ［１］ 刘舒生．教学法大全［ｚ］．北京：经济日报出版社，１９９１． ［２］ 张念宏．教育百科辞典［ｚ］．北京：中国农业科技出版社，１９８８． ［３］韩福领．英语教学法研究趋势［Ｊ］．黄河水利职业技术学院学报，２０００，（１）：５１—５３． ［责任编校张振元］ ７６
