中班区域游戏案例分析 漂亮的草帽

活动背景：

夏天的天气真热啊，孩子们想到各种避暑的好方法，不过在充分感受到他们带来的夏日凉帽后孩子们对制作凉帽感兴趣起来，怎样把不太漂亮的凉帽打扮漂亮戴在头上是孩子们兴奋的事。

在区域活动中投入半成品草帽，和各种形状的粘纸，有的帽子上有排序的提示，有的帽子上没有提示完全让幼儿创造。

区域活动是学习活动的游戏形式的个别活动。结合主题设计的“漂亮的帽子”装饰的区域游戏，重点是培养孩子在装饰帽子中尝试创新不同的排列形式这里面既有形状又有颜色两维。该区域活动又是对孩子生活中装饰美的经验积累。 活动实录：

康正忙着给一顶草帽贴着正方形和花形的一些粘纸，采用的是abab的排列方式，贴着贴着突然发现在中间出现了连续的两个花朵重排。“康，你怎么会把两朵花连在一起的呢？这样好看吗？他们排列有规律吗？”我连忙问道。“不是呀陈老师，这是最后的地方，没有地方贴两个了，所以我才把两个一样的贴在一起了。”“哦”我这才恍然大悟，怎样解决孩子排序中初现的间距位置也是黏贴环形帽子中非常容易初现的问题。于是我把康做得帽子拿给大家看：“请小朋友来帮帮忙！”孩子们很快发现排序帽子中初现的重复排列，可怎么办呢？这可难住了孩子。于是我故意说：“嗯，你们看他们排列的紧还是松呢？”“哦，我知道了！可以在贴的时候看一下位置是不是很挤还是很松，一边看一遍贴，不让他们留空档。”张芷蕊连忙发表自己的经验。“对了，就像小朋友排队一样眼睛会看距离。 康回到位子上把帽子上的图形进行了重新调整，终于漂亮的帽子做好了，瞧，他戴上帽子开心的笑了，我也帮他拍了好看的照片。 案例分析：

在活动中创设了两个不同的难点，一个是对原有排序进行延伸；第二个是提高的难度的：是自己进行创造排序其他的图案。但在活动中万俊康出现的排序间隔距离问题确实我们没有考虑到的。然而生活中装饰图案却经常容易碰到这类的问题，例如手帕装饰、服装花边图案装饰等。如何引导和避免死教，让孩子自己发现解决问题这是值得思考的，在活动中显然康只顾及到图案顺序黏贴并没有对帽子整体黏贴图案的概念。因此尝试在全班小朋友出示他的帽子中引起大家注意观察和想办法。在孩子们也手足无策时，教师这时适时的引导和帮助是非常有

必要的，于是尝试用自己感受到黏贴图案的位置关系来迁移幼儿注意到黏贴排列顺序与间距的关系。最终孩子们了解到在装饰完整图案时还必须会用眼睛目测这样才能把图案黏贴完整，及时的指导培养了幼儿完整和全局概念。

经过帮助康马上进行调整装饰草帽获得了成功，孩子的戴上草帽的喜悦也让孩子获得了满足。在这次区域游戏中及时丰富了孩子生活中装饰图案的经验，这正与课改中游戏也要走进孩子生活，贴近孩子生活切切相关；游戏来源于生活，更帮助幼儿丰富和积累生活经验主导思想分把不开。