课 题 主备教师 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 人教版五年级上册语文园地二 胡梦玲 副备教师 上课班级 上课时间 五（4）班 2015.09.25 进行口语交际，表达对家乡的思念之情，培养学生的策划活动能力 教学目标 口语交际可以用诗朗诵，唱歌曲等形式进行 通过口语交际和习作表达自己对家乡的思念之情 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节 培养学生的策划能力 运用学到的表达方法表达感情 多媒体教学 讨论法，朗读 自主合作探究学习 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 一、谈话导入，激发兴趣 导入 1 谁不爱自己的家乡呢？在活动中我新课 们有的 同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美学生跟唱感受 （检查预好。那今天就让我们先来大胆地想象一下，习） 通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？ 二、推想二十年后家乡的变化，建构文源 ㈠ 高谈阔论说家乡 1．师例举一方面指导学生想象，比初 如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的学 场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观… 学生小组讨论做一 2．提示思路，让学生自主想象，建新 次策划案 构文源。 （1）家乡二十年后的变化 课 街道——商场——广场——公园——河流——家及家人 （初步探 （2）二十年后与亲人团聚的场面 究） 家的变化（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情 激发兴趣，P1 导入新课 放手让学生活动，培养学生的自学意识 P2—p9 （3）二十年后与同学聚会的场面 我回到家乡——与同络、聚会地点——与同学、老师见面、交流（外貌、言行、工作情况、生活情况）——主题活动——依依惜别 引 导 释 疑 （合作学习） 三 小组交流 在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃…… 点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡ 时空飞跃变大人 提示20年以后的年龄、就业、家庭情况 1、说一说长大以后自己的模样 自我介绍“二十年后的我”或间接转述“二十年后的你”，比一比想象力。 小组讨论，推荐一个节目，在全班面前表演，其他同学认识倾听，并提好的建议 培养学生的合作意识 P 10-- P 13 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 ppt 拓 展 学 习 （深入探究） 五 、激发学生的习作兴趣 1 出示家乡的古诗，促使学生想象家乡的变化。 2 师以自身为例，说说家乡二十年前的情况，以及现在的情况，感受家长的变化。 3 出示图片，从新旧照片对比中感受家长学生谈谈自己家乡的变化 4 小组交流讨论，自己家乡的变化 的变化，准备习作，六 、提示习作要求 要表达真情实感 1 自由读 2 谈谈本次习作的要求： 突出变化 表达情感 运用本组教材中学过的表达方法 3 指导写作 先说再做，培养学生P14-p15 的口语交际能力 以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧堂 重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴检 的变化；比如侧重场面描写，可以写学生拿出稿纸练习 巩固 与好朋友久别重逢的场面；可以写回测 家的历程；也可以写你想写的其他内容……大胆想象，不拘形式。 （学习诊断） 当 P16-p42 课 堂 小 结 （梳理归纳） 本节课我们感受到了浓浓的思想之情，也在所以同学的共同努力下，成功的学生倾听思考 举办一次活动，希望你们能够再接再厉。 深化情感 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 习作 1 完成本单元作文 突出变化 表达情感 运用本组教材中学过的表达方法 教学 反思
