问与答

快与慢

适用范围

1-6年级 游戏目的

输入句子，增强输入的趣味性 游戏类型

输入型游戏 游戏准备

讲明游戏规则 游戏教学实例

前面介绍的大部分都是输出型游戏。实际上，只要变一种操作手段，每个游戏也都可以用于输入。

（1）教师带领学生学习句子，直到学生基本熟练掌握。

（2）教师引入游戏并介绍游戏规则。T: Now, I speak fast. You speak slowly; I speak slowly. You speak…（省略号部分表示教师故意不说而让学生自己去领悟，给学生反应的时间，也有利于增加游戏的趣味性。）

（3）教师快速说出一个句子，要求学生慢慢地说出一个句子，这样可以训练学生的听力及巩固对句子中单个单词的发音；教师慢慢说出一个句子，要求学生快速地说出一个句子，这样有利于学生进一步准确地掌握发音。 注意事项

（1）及时给予学生表扬。

（2）在这个游戏中，学生一般不会出现过激的行为，但是，奖励机制一定要执行，以激发学生的兴趣。

（3）也要遵循“先输入，再输出”的原则，说得慢就是一个输入的过程，说得快就是一个输出的过程。

问与答

适用范围

1-6年级 游戏目的

1

艾莱克英语 2013-5-3V1.0

培养学生的交际能力和初步的英语思维能力 游戏类型

运用型游戏 游戏准备

良好的句子输入 游戏教学实例

这个游戏可用在对话训练中，它与对话操练的区别就在于讲究速度上的技巧。

下面以句子 “Hello!” “How do you do?” “How are you?” 的操练为例做一说明。

（1）教师带领学生练习 “Hello!” “How do you do?” “How are you?” 及其对话。

T: Hello! S: Hello!

T: How do you do? S: How do you do? T: How are you? S: Fine, thanks!

（2）教师逐渐加快速度，可以在连说了五个 “Hello!” 后突然说 “How do you do?” 以此训练学生的反应能力。同时，很多学生由于思维惯性可能会说错，以此还可以增加教学的趣味性。

当这个游戏进行到一定程度后，教师可以把游戏的操作权交给学生，让学生分组或两两进行操练，也可以请组织能力较强且发音清晰、准确的学生上台来主持操练活动。 注意事项

（1）鼓励学生大声说出来，语言的本质就要求我们多说，如果学了语言不说，学它又有什么用呢？

（2）奖励机制的合理运用。

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