用爱去爱每一个孩子

班主任对学生的关爱应是发自内心的，这包含了教师给予学生的一种人格的尊重、情感的理解、行为的宽容和对他们未来的无限期望。

我班的小帅一向缺乏纪律观念，自由散漫，厌恶学习、无故旷课，与社会不良青年一起抽烟喝酒，甚至出现整夜不归的现象，最终他自己提出了退学的要求。其间我不断找他谈心。在交谈中，他告诉我，他觉得读书无用，他的梦想就是成为百万富翁。我便给他带来了《百万富翁的成功之路》一书，与他共同探讨现代社会应具备哪些条件才能成为百万富翁。后来我又了解到他热爱流行音乐，想成为一名歌星。于是在学校伊始节期间，我鼓励她报名参加校园“十佳”歌手比赛，并积极地为他找辅导教师，告诉他“凡事只要用心去做一定会成功”，最终他获得了校园“十佳”歌手比赛的第五名，我和全班学生给了他最热烈的掌声。假期中我收到了他的一封信，上面有这样一段话：“谢谢您！您是我永远的路标！”

伊索寓言中讲过这样一段话：“太阳能比风更快地使你脱下大衣，而仁爱友善的方式以及信任，比任何暴力更容易改变人们的心意。”教育心理学也指出：“教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。”许多学生的世界观尚未形成，人格尚未定型，有较强的可塑性，“自我意识”的形成与教师的态度有较大关系。我们所提倡的新的教育观不是建立在服从的基础上，使人类经验与学生个体的对话，是尊重与要求的有机结合。

三、用赞赏激发动力

白居易在《琵琶行》中对感人的琵琶声有这样的描述：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”正所谓“情深方能意切，感人全在真情”。班主任要想使自己的语言具有感人的魅力，一定要做到“四分含情，六分叙理”。皮格马利翁效应也给人以启示：学生接受教育离不开情感因素。作为学生，最关心的是班主任对自己的看法，最大的愿望是受到班主任的关心和喜爱。有人说赞赏教育是让学生心灵舒展的教育，没有人不喜欢赞赏。但是我们在面对学生时却常常忽略了赞赏。因为我们习惯于把目光放在学生的缺点上，帮助其改正和克服。此时，我们却常常忽略了学生取得的点滴进步，没有称赞他们，使他们失去了积累成功信心的机会。我们的一些班主任只关注到优秀生的进步，对其大加赞赏，而忽略了一般学生和“后进生”的表现，在他们最需要鼓励的时候却没有给予赞赏。这就要求班主任要准确地把握不同类型学生的心理特点，遵循其心理活动规律，充满真情的把自己的赞赏慷慨又适度的送给他们。

1、对“优秀生”的自傲心理——找出自省点。“优秀生”往往比较自负，有时看不到自己的缺点。对待这类学生要适度的赞赏，在肯定他们成绩的同时，用较为含蓄的语言，指出其存在的问题，促其自省，从而使他们能够意识到教师的意图，从而正确评价自己，戒骄戒躁，扬长避短，向新的目标奋进。

2、针对“后进生”的自卑心理——挖掘闪光点。在班集体中，“后进生”往往存在自卑心理，他们大多情绪低落，意志消沉。对待这类学生，要慷慨的予以赞赏，要用富有说服力的语言来启发他们。既要挖掘他们身上的优点，让其树立“抬起头来走路”的信心，又要耐心

细致的帮助他们寻找前进的途径和方法。切记，千万不要吝惜你的赞赏！

3、针对“中等生”的无所谓心理——开启动力点。“中等生”认为“比上不足，比下有余”，因此，他们表现出拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓的“轻视心理”。对这部分学生不能采取居高临下、先入为主的说教，而应掌握分寸，适当鼓励和赞赏，做到“温而励，威而不猛”，使学生能心悦诚服地接受。

四、用民主培植自立

德国著名的人文主义教育家雅斯贝尔斯把教育分成三个层次：“第一种是训练，它与训练动物相似；第二种是教育和纪律；第三种交流。训练是种心灵与心灵相隔离的活动，教育则是人与人精神相契合，并且使文化得以传递的活动，人与人的交往是双方的对话和敞亮，这种我与你的对话关系是人类历史文化的核心。”真正的教育不过是“人与人作为主体间的灵肉交流活动”。真正的教育绝不是“耳提面命”，不是役使，不是教训，甚至不是“塑造”，更不是任意地“改造”，而必须立足于民主、合作，共同参与，共同创造，共同分享，只有如此，教育才可能达到直指人灵魂并改造人心灵的目的。

我的目标导向是“让每个学生都成功”，宗旨是让学生做到：“自己想做的有意义的事情一定大胆去做”，“自己能解决的问题，一定自己解决”。我经常与学生一起制定学习计划，一起探讨人生话题，一起研究社会现象，鼓励学生参与各项有益活动，增强他们的参与意识、

表现意识和学习意识。上学期，在学校迎接市教育教学质量评估活动中，全班学生积极参与，自己组织了一个颇具规模的美术作品展览。从开始筹划到作品准备，再到作品展出都是由学生自己策划安排，展览获得了市领导的一致肯定和赞扬。在此基础上，学生们趁热打铁，精心组织，走出校门，在市书画院又成功举办了美术作品精品展，再一次获得了成功。班内各项工作民主开放，包括班委会改选都由学生自己有组织地进行，只有愿意为班集体服务的都可以自由报名，上台竞选。这既锻炼了他们的能力，也让更多的学生获得了锻炼的机会。我班现任班长原来是个默默无闻的男生，上学期他大胆地对劳动值日制度提出了整改方案，我专门开了班会讨论他的方案，得到全班学生的支持。接着他又积极要求做劳动委员，我毫不犹豫地给了他机会，结果他任劳任怨，在学生中树立了威信。这学期他自信地走上讲台竞选班长，最终如愿以偿。杜威说：“人类天性中最深切的冲动，就是成为重要人物的欲望。”其实每个学生都有自我实现的需要，只要给他们营造一个宽松民主的环境，他们的这种需要就一定能得到满足，他们完全可以在锻炼中培植独立人格。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，每个学生都各自具有独一无二的内心世界。班主任要想走进这丰富多彩的世界，只有怀着一份真情，寓理解于关心，寓爱和尊重于热情的鼓励，以人格塑造人格，以精神唤醒精神，抚慰学生敏感而紧张的心灵，滋润学生干涸的心田，便一定能催人警醒，促人奋进。