最新人教部编版七年级语文上册语文全册教学反思

《最新人教部编版七年级语文上册语文全册教学反思》

摘要：课教学我通“”感知课进入教学层面，课教学我切实加强学生训练采用由、默、分角色等多种形式让学生基础上探究主题， 、春 教学反思 这是优美写景抒情散

课教学是通反复诵咀嚼推敲领会它们精彩写法和表现情境美

二是加强思维与语言训练

我先给学生做样子就春草描绘进行分析明确写了些什么从哪些角描绘哪词或哪些词用得特别精当描绘主要运用哪些方法

然助学生课有条理地进行分析

这样学生就能把理、口述、朗结合起学习效比较

济南冬天 教学反思 课教学我通“”感知课进入教学层面

接着就要质疑和释疑

课堂讨论我根据课教学目标设计了些问题如“围绕‘妙’写了哪些景物作者笔下这些景物给人怎样印象”“表达了作者怎样思想感情”等

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通这些问题引导学生深入探究作品语言美、境美、情感美

3雨四季 教学反思 这是美可谓音韵美、蕴美、境界美、人性美四美合

进行教学我以指引初采取多种方法形式让学生充分领会美蕴

然又对美进行了品以学生有感情朗核心再加以对佳词妙句欣赏品析目是品味语言进而 分析语言特学生能从修辞、写法、感官等多角进行品析以写作实践打下了坚实基础

古代诗歌四首 教学反思 课教学我方面按照诗词特进行首先结合释疏通诗句初步把握句面思；其次从整体上分析描写容(景物、事)所表现情感

再次通反复诵让学生发挥想、想象“神”入其进而体会这四首诗容和情感及理遣词造句妙处

5 秋天怀念 教学反思 课堂上老师应该把课堂这舞台交给学生让他们有机会吐露心声让他们无拘无束地说

我上《秋天怀念》这课设计了几种说话方式由说、补充说、选择说

让学生人人都说人人都有体会人人都有收获改变了课堂教学以往以教主、以学辅教学模式变被动学主动学以动带静以优促差

全班学学习语主动性和积极性更高了

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重、难学生无拘无束地说程得以消化更重要是语言表达能力师生、生生交流程得到了提高

6 散步 教学反思 课教学我将朗作主线贯穿整课堂教学让学生朗进入课理课反复吟咏终用朗表达己对感悟对亲情感悟

7散诗二首 教学反思 课教学由两首散诗都有很强抒情成分因我加强了对学生朗指导让学生朗感受语言表现力、熟悉容

这也有利学生对诗歌赏析上升到定审美层次

8 《世说新语》二则 教学反思 课堂两则虽然短但都是用言写作

因我方面重言基础夯实词音、词语理、朗停顿等将其作教学重；另方面着重结合人物语言和动作语句让学生进行品味从而使学生更地掌握人物形象性格特

3 9 从草到三味屋 教学反思 《语课程标准》有这样句话“沟通课堂外充分利用学校、庭和社会等教育增加学生语实践机会

” 我认不仅要“沟通课堂外”就教学而言更主要是要沟通者(学生)和作者心灵(心理)

作者和者所处代、环境人历、性情等各有不这给学生理造成了障碍

教学首先就是要到这相通地方

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从儿童心理、从什么要写角让学生理似乎要省力些

语教师要牢固地树立开发识

开发途径是多样

学生学习成(包括错误)是极其宝贵

让学生把己作与名作比较即能激发学生兴趣更是有效学习方式

即开发学生身上语学习、利用学生学习成是门学问和种艺术

语永远是感性

“增加学生语实践机会”就是增加学生感性体验机会

“走出教室”是实践教室和写作样是语实践

从“草”“玩乐”到“三味屋”“”是成长愿我们语学习也能茁壮成长

0再塑生命人 教学反思 海伦·凯勒是美国著名盲人女作、教育、社会活动

她《再塑生命人》选《假如给我三天光明》叙述了莎莉老师高超教育艺术也表现了作者知热望及艰辛而愉快生活历

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教了突出这两人物并让学生深入了她们我让学生与对话、与作者对话

分析莎莉老师我打出《假如给我三天光明》天段 “天我要看到那些善良、温和、友人们是他们使我生活变得有价值

首先我想长久地凝望我亲爱教师——安妮·莎莉·麦西夫人脸

当我还是孩子候她就到我给我打开了外面世界

了将她珍藏我记忆我不仅要看她脸部轮廓还要仔细研究那张脸出情心温柔和耐心活生生例子她就是靠这些完成了教育我困难任

我想从她眼睛里看出使她能坚定面对困难坚强性和她常向我展露出对人类情心

”然让学生系课与上段起分析莎莉老师形象这样学生们得出结论就既快又完整了

通这段学们对课容把握得更全面、更透彻

真正走进人物心灵深处才能真正把握人物质与灵魂

5 窃记 教学反思 课教学我将课品作教学重通品“我”窃心理、动作充分感受作者对酷爱并引导学生分析波三折、悬念迭起写法收到很教学效

《论语》十二 教学反思 由孔子年代距我们今天已很久远了而且语言上又有很差异因

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学生对课容比较难以掌握针对这学情我教学先介绍孔子生平使学生对这历史人物有致了然再逐进行讲这就提高了授课质量学生也从悟沐浴了华化甘霖

3 纪念白恩 教学反思 是议论也是学生进入初阶段次接触类体教学我主要通合作探究模式让学生分别出记叙与议论容分析它们作用让学生探究夹叙夹议写作手法

6 植树牧羊人 教学反思 通三次高原所见到不景象赞美牧羊人心存美、坚持不懈改变贫弱生存环境品质

教学我主要引导学生分析抒情或议论部分以及对高原景物描写指导学生品析对牧羊人描写深入理心

5走步再走步 教学反思 课教学正如题目样让学生走步再走步逐渐学会欣赏课

因我让学生先主学习再进行组合作探究路让学生己走步步地走目是让学生养成良研究性学习习惯提高学生探究性和创造性能力

6 诫子 教学反思 这是较短言了让每位学都能有所学有所悟 7 有所思我是按照“生——生悟——生思”模式教这课整课堂都以学生心

“诵”与“研”环节都进行得比较顺利完成了从“积累”到“延伸”课堂建构

7 猫 教学反思 ．语感教学有程这程包含

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具体包括如何通品味语言挖掘语言背容感受语言魅力

《猫》教学程我抓住关三只猫不性情以及“我”和人对它们不态作感知主题两条线缓缓推进水到渠成感悟主题

．设计替“我”说出几句话环节(可以面或口头形式展开)这身也是种语言训练这是语感教学除了品味语言外另种形式

这些环节设计要是任何创造都是体不要搞些形式化“作秀”或是脱离容

任何课堂形式创造都要体现有效教学原则

3．——要成语感教学手段不要而或是随性所想到了就让学生下

朗目就是了让学生更地感知语言、理语言

课堂如因学生无法理而造成“僵局”可以通“我们这些句子”化

当学生品味了些精妙语句可以通朗让其感知其妙处或情感

真正做到以促 8 以带

．除了朗训练外更要重精、细

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例如抓住三只猫“是怎么”这线

前两只都是己或人主动要而三只猫是门口捡到从而得知花猫不受重视起因

又比如“晒太阳”细节也各有不花猫是“蜷伏”感觉很凄清可能“我”平对它并不

又比如引出“若有若无”可以追问“还有哪些类似语句？”总应该多出些这样细节

又如引导学生理“什么冤枉是因不喜欢吗”这问题抓住“定是……定是……”表现这种偏见已是根深蒂固了

8 鸟 教学反思 课教学我重引导学生赏作者笔下各种鸟分析笼鸟特、欣赏然界原生态鸟儿美了梁实秋语言特

通引导分析议论句、抒情句让学生理作者爱鸟情以及通情感对比所表现出写作图进而理全主旨

9动物笑谈 教学反思 是课作者用诙谐幽默语言写人与动物 9 趣事写动物可爱令人忍俊不禁很适合七年级学生学生学习兴趣很高对细节描写、语言特分析很到位收到良教学效

0 狼 教学反思 教学设计我着以促译、以促讲、以促原则设计课堂教学

诵是学习言重要途径

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“遍其义见”初学生学习言处打基础阶段得朗朗上口甚至成诵才能更地理义

幅短全仅二余情节生动脉络清晰易熟乃至成诵因诵是教学重要环节

熟基础上疏通义是必要但切忌烦琐讲也不必句句力确

对课主要是让学生借助释及工具行领悟教师可作必要提示或简单讲

叙事简洁而又情节曲折、引人入胜教师可因势利导将学生引入故事情景使学生思维活跃起对生动情节有深切感受

应引导学生揣摩语言认识狼贪婪、凶狠和狡诈性以及屠户心理、行动变化程正确认识人与狼斗智斗勇

对主旨理只要抓住两即可是故事奇二是作者议论

0 皇帝新装 教学反思 课教学我切实加强学生训练采用由、默、分角色等多种形式让学生基础上探究主题；另外我还根据童话体裁特面让学生理课面让学生展开丰富想象

比如当孩揭穿骗局我让学生想象当情景并假设己场会怎样做拓展了学生思维培养了其想象力

诗二首 教学反思 预习让学生由集学生反馈信息丰富多彩也很有价值

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重示朗、对比朗通反复诵增强语感发展语感加深领悟；对体会诗节奏美、境美、情感美效很

3女娲造人 教学反思 课教学我以让学生复述故事形式把握容并试着让学生对女娲造人动机、方法等作另种推测从而培养学生想象力发展学生学习能力

寓言四则 教学反思 这两则寓言短精悍浅显易懂学生能够借助课下释和工具理词句通译全道理比较浅显学生能够很轻松地完成学习任

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