浅议新课程下初中化学的有效教学

浅议新课程下初中化学的有效教学

作者：刘卫荣

来源：《新课程·教育学术》2010年第06期

我们知道,初中化学是化学科学的基础,也可以说是化学教育的启蒙阶段。一方面,它为学生升入高中学习打基础,另一方面,它为学生走向社会提供必要的科学基础知识,为提升全民素质打好基础。

初三学生在校的学习时间很短,加起来也不足十个月,因此,在传统的应试教育年代,初中化学,总是加班加点地进行,采用题海战术,牺牲了学生的节假日。而新课程理念要求我们,教学必须有效,提高教学质量的关键在于提高教学的有效性。有效教学的理论告诉我们,教学的有效性取决于教学总量与学生的接受比例。可见,教学的有效性不仅仅取决于老师的教学内容,关键看学生接受的比例,因此,提高学生参与课堂的积极、主动性是有效教学的关键。那么,如何在初中化学新课程的教学中,有效地调动学生学习的积极性,提高教学效率呢?本文就此问题作一些阐述,供大家参考。

一、培养学生学习化学的兴趣是有效教学的前提

兴趣是最好的老师,也是探索知识的动力。学生在一开始接触化学时,是很有兴趣的,但随着学习的深入,知识的加深,很多学生对化学不感兴趣了,就算是实验,也只对实验现象有兴趣,对其原理不感兴趣。针对这种情况,老师在具体的教学中,要注意排除学生在学习上所遇到的困难,不断激发、培养学生学习化学的兴趣,使学生始终能主动、自觉地投入到化学学习中去。 在教学中发现,当学到元素符号、化学式等化学用语时,很多学生就觉得在学外语,很难将原有的兴趣长时间的保持下去了。这时候,就要求老师,想尽办法提高学生学习兴趣的品质,将原始的、短暂的兴趣转化为内在的、长久的兴趣。那么,如何提高学生的兴趣品质呢?将学生的短暂兴趣转化为持久的学习兴趣呢?在课堂教学中,要及时的向学生介绍有关化学史,很多科学家在研究化学时的感人事迹,比如道尔顿所提出的原则说。尤其要向学生介绍我们国家在化学领域所取得的成就,如古代的火药的发明,现代的胰岛素的合成等,都能从内心深处感化学生,使学生产生强烈的使命感,和献身祖国科学事业的勇气。当然,学习也不仅靠学生毅力的,在教学中,我们也要讲究方式,让学生轻松、愉快的学习。初中化学需要记忆的知识很多,我们可以分散进行,比如,大量的元素符号,可以在学习的开始阶段就分批的让学生记忆;至于原子团、化合价等概念可以帮助学生自制资料卡片,帮助学生记忆;有的知识点,可以帮助学生编写口诀,比如,氢气与氧化铜的还原反应,要先通入H2(目的是排尽试管里的空气),反应结束后,继续通入H2(目的是阻止空气进入试管),但学生总会忘记,我们可以编写成口诀:“早出晚归”,学生就会能很快掌握。 二、精讲精练是有效教学的根本措施

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提高课堂教学的有效性,是有效教学的基本要求,课堂是师生进行教学活动的场所,如果老师能充分调动学生参与教学的积极性,教学质量就有了保证。新课程标准告诉我们,老师在课堂教学中,要实现自身的角色转化,再也不能主宰课堂了,而是做学生学习的引路人,因此,老师所讲的内容应该是精心设计的,要有启发性、引导性、突破性。

所谓突破性,就是对重点、难点知识的讲解,要有让学生的思维突然开朗的作用。练是学生学习过程中不可缺少的环节,实践证明,只有适当的练习才能收到预期的教学效果。在传统的教学中,初中化学总是加班加点,课堂损失课后补,把多练说成是巩固知识,学生在大量的习题面前,苦不堪言,即使个别同学在中考中考了高分,但实践能力低下,更谈不上有创新能力了。而新课程教学要求我们全面发展学生的科学素养,也不允许加班加点的补课,因此,精选习题是提高教学有效性的关键,要尽可能的培养学生举一反三、触类旁通的能力。比如,碱的知识学过后,就要及时帮助学生与酸的性质进行对比、归纳,使学生的知识形成体系,这样就不需要用题海战术来加强学生记忆了。

三、提高探究学习活动的效率

新课程标准要求我们在教学中要大力倡导学生自主学习、探究学习,从而不断提高学生的创新能力与实践能力。因此,在初中化学的课堂教学中,我们要立足教材,大力开展学生的探究活动。比如,在学习二氧化碳实验室制法时,可以向学生提问:只能用CaCO3与稀HCl?能不能用其他物质代替CaCO3呢?能不能用其他的酸来代替稀HCl呢?学生经过讨论,确定了几种方案,然后各学习小组进行探究。最后进行比较,终于懂得了用CaCO3与稀HCl制取CO2气体是最适宜的方案。

其实,课堂永远是开展探究性学习的主要阵地,部分老师认为,探究学习所用的时间不好控制,最好是让学生利用课后时间进行吧。这个观点是错误的,如果不在课堂上开展探究学习活动,那么探究活动的质量是不能得到保证的。因此,在初中化学教学中,我们要立足于教材、立足于课堂大力的开展探究性学习活动。

总之,新课程教学,要利用新方法、新思维,提高化学教学的效率,也要有全新的思路,全新的方法,不能走应试教育的老路,那种把学生放在被动接受知识地位上的教学方式,必须要彻底抛弃。

作者单位:江苏靖江市新桥初中