“翻转课堂”模式在初中地理教学中的应用价值分析-2019年精选文档_7174

“翻转讲堂 ”模式在初中地理教课中的应用价值剖析

“翻转讲堂 ”也被称为反转讲堂，是一种推翻传统的讲堂教课的崭新模式，教师为学生供给优异的教课视频资源，学生在课前对视频资源进行观看学习，

教师在讲堂上回答学生的疑虑，学生之间进行互动研究的新式教课模式。 “翻转讲堂 ”的出现实现了学与教的两重革命，极大地提高了教课效率。

一、 “翻转讲堂 ”模式在初中地理教课中的应用价值 （一）获得崭新的教课资源

当前国内外的多半教课资源都集中在可汗学院以及 TED等平台上，我国比较优良的教课平台有果壳网以及优良教课公然课网，在该类平台上，世界各地

的教师、学者能够开放、自由地进行多元互动，关于初中地理教师而言，获得崭新的教课资源，能够经过观看各位名师的视频资源，针对自己的课程设计做出合理地调整，不停更新自己的知识贮备，这样才能有效地提高地理教课质量，不停拓宽学生的知识范围 [1]。

（二）提高学生的学习效率

“翻转讲堂 ”的在初中地理讲堂的应用，能够将学生被动学习 ?惯转变为主动学习习惯，学生对教授的视频课程保持着必定的好奇心和新鲜感，关于教师提

出的问题，能够踊跃回答，有不清楚的知识点，各小组之间互相商讨，打破过去烦闷的地理讲堂环境，进而能够打造出初中地理高效讲堂，提高学习成绩的同时，实现了真实的教课目的。（三）掌握个性化的学习方法

关于学生而言， “翻转讲堂 ”为其供给了一个广阔的空间与平台，学生之间构成学习兴趣小组，共同分享课程视频，碰到问题时，踊跃追求答案，教师在课前部署教课任务时，要考虑到学生的兴趣，选择有关的地理知识，以此激发学生的学习兴趣。比如在解说天气特点时，让各小组联合当地的天气特点，剖析地理知识，学生能够借阅图书、走访居民以及到当地气象台获得有关的数据资料，从实践中总结出当地的天气特点，在这一过程中名能够培育学生发现问题和解决问题的能力 [2]。

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二、怎样在初中地理教课中实行有效地 “翻转讲堂 ”模式（一）加强学生的人文地理修养

地理是人文与自然并重的学科之一，在初中地理讲堂上，学生能够从地理课本中感觉到对大自然的态度、感情以及价值观。这对中学生人品的发展以及人文地理的涵养很是重要。教师利用 “翻转讲堂 ”的教课视频，更为生动地显现出教课内容，使学生在赏识动画的同时，快速掌握知识点，使其在快乐学习的环境下提高自己的地理文化修养。

（二）有效整合教课资源

地理学科的主要教课目的是能够让学生在实质生活中灵巧运用地理知识，教师能够整合平时生活中的常有素材，制作视频课件，熟习的画面和事物能够给学生带来和蔼感，教师深入浅出的将学生带入到地理教课情境中，加强教课的时效性。在整合资源时，不要只是限制于校内，能够利用网络采集更多学生

感兴趣的话题，指引学生自主思虑，使学生在娱乐中感觉地理的魅力

[3]。

（三）提高教师自己综合素质

教师是 “翻转讲堂 ”的指引者，同时也饰演着协助者的角色，固然视频资源的播放，减少了讲课时间，但因为采集、整合优异的视频资源需要大批的时间和精力，所以，给教师带来了必定的挑战。所以，教师应不停开辟自己的视线，加强自己的专业知识，宽泛采集优异的视频资源，让学生真实感觉到大自然，感觉到人文地理的环境，不停地激发学生的学习兴趣，才能够有能力为学生答疑解惑，真实实现教课目的。

结语： “翻转讲堂 ”在初中地理讲堂中的应用，能够实现教课资源经过视频、动画等多种形式显现给学生的创新门路，极大地激发了学生的学习兴趣，对传统的教课模式而言，实现了全面的创新改革，在提高学生人文地理修养的同时，达到短时间内提高教课效率的根本目标。

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