电子线路CAD课程教学方法改革研究

电子线路CAD课程教学方法改革研究

曹延生

河南城建学院，河南 平顶山 467036

摘要：本文通过对传统电子线路CAD课程教学方法现状研究，根据当前教学的实际情况，提出了打破传统授课方式，精选教学内容，增加实践教学的指导思想，并从教学方法、教学内容和教学考核等方面指出了具体的教学改革实施措施。 关键词：电子线路CAD；教学改革 中图分类号：TN70-4;G712 文献标识码：A 文章编号：1671-5624(2015)07-0029-01

电子信息技术的飞速发展，对高等职业技术学院电子专业课程建设与教学提出了更高的要求。职业教育要立足于提高学生的实践能力和就业能力，电子线路CAD作为一门理论与实践紧密结合的专业课，在高职电子专业教学中占有重要地位。因此电子线路CAD课程教学要以就业为导向，采用理论实践一体化教学，培养学生具有良好的职业技能和职业素质。为提高电子线路CAD课程的教学质量，提高学生的就业能力，把学生培养成技术技能型人才，笔者我经过对该课程调查研究，并结合职业教育多年的一些教学经验，就电子线路CAD课程教学改革谈谈几点看法。 1 传统电子线路CAD教学现状 1.1 教学内容 随着电子信息技术的快速发展，以往的部分教学内容已经跟不上时代的步伐。一直以来，高专使用的教材缺乏经典项目实例的详解和分析，教材内容比较简单，专业性不强，不能完整地涵括大纲内容。选择项目实例时要注重基于工作过程，项目应该由浅入深，循序渐进，注重典型性、专业性。使实践教学更贴近岗位需要，使学生在自己“动手”的实践中，掌握职业技能、习得专业知识、从而构建属于自己的经验、知识和能力体系。CAD是一个实践性很强的课程，并不强调过多的理论内容，主要只是通过对于软件教学讲解，让学生能够熟练的使用这个软件来进行电路原理图的设计和印刷电路板的设计，很明显达不到很好的教学效果。 1.2 教学方式 随着现代化教学的不断改革，目前的教学模式已经由传统的板书式教学转向了多媒体教学，这在一定程度上增加了学生的学习兴趣，节约了写板书的时间，更加丰富了教学内容。但是很多教师在教学时虽然采用了多媒体授课，却把教材的内容照搬在多媒体上，无图片、无演示的多媒体教学，对于电子线路CAD这样操作性很强的课程，无法激发学生的学习热情。 1.3 实践教学 电子线路CAD是一门实践性很强的课程，有许多知识要通过亲自实践才能获得。对实践教学，很多教师并没有给予足够的重视，该课程传统的教学设计还是基于课程的。老师教得枯燥，学生学得无聊，学生实践的积极性不高，根本达不到良好的教学效果，造成动手能力不足。 1.4考核方式 对于这样的课程，有的教师仍然采用纸质试卷的考核方式，这就背离了课程的开设初衷。电子线路CAD本身是一门实践性很强的课程，不同于其他的理论性课程，我们要培养的是技术性人才，实践性人才，不是只会死记硬背的书呆子，纸质试卷的考核方式显然不能反映出学生掌握软件的基本水平。 2 电子线路CAD课程教学改革实践 2.1 打破传统授课方式 对于CAD这样的课程，采用传统的坐在教室内写板书的教学方式很明显已经跟不上新形势下教学的需要，应该把课堂搬到机房，搬到实验室去。在教学过程中，应当充分发挥多媒体教学的优势，将知识，理论，实践紧密结合，通过理实一体化教学，将课程从知识讲授为主变成知识应用为主。 2.2 精选教学内容 在CAD课程的教学内容上，要突出重点。根据职业教育教学理念与该课程的内容，可将任务驱动学习过程与工作过程相结合，提高学生的学习兴趣，提高教学效果，达到“教学相长”的目的。 2.3 完善课程建设体系 相对于其他本科院校，在电子线路CAD课程建设过程中，课程组首先明确了课程定位，能够很好地协调应用能力培养与理论教学的关系，课内教学与企业教学活动的关系。在课程设计、课程体系开发和学生实际应用能力的培养方面形成独特的体系和队伍。在多年的教学过程中完善了教学实验、

实训设计的硬件资源环境。在一些实训设计过程中与电子设计大赛过程中学生能够应用所学知识解决一些实际的工程问题，学生的创新意识大大提高了。 2.4 教学与实践相结合 高职院校是培养适应社会发展的技术人才的重要阵地，更应注重工学结合，培养学生的动手能力。在实践教学中，应突出CAD软件的工具作用，与电子专业其他课程相结合，为学生日后的课程设计、毕业设计打基础。在实践教学内容的选择上，要注意贴近实际，与时俱进，要及时更新教学实践内容，对于工厂出现的新技术、新工艺，要让学生有所了解，这样才能使学生在毕业后能够学以致用。对于学有余力的学生，要鼓励他们去做设计性实验。在实践教学中，学生从电路原理图的设计开始，一直到最后自己动手安装电路板

并进行调试，整个CAD教学和生产实践的紧密结合，不仅学到了CAD制图的基本知识，还学到了电路板的制作工艺、电子电路的安装调试等知识，为后续课程的学习和今后的工作打下了良好的基础。 2.5 打破传统考核方式 电子线路CAD课程的操作性与应用性较强，学习效果即时可测，所以要加强过程性考核，加强应用能力考核，这样就可淡化终结考试对学生成绩的影响，把考试和培养过程紧

密结合起来，促进教师与学生共同参与教学活动，重点考核学生的动手实践能力。期末成绩的评定，应当注重平时成绩与实践成绩相结合。这样基本上能考核出来学生真实的动手实践能力。 3 结束语 基于电子CAD课程的教学探索，激发和培养学生学习兴

趣是关键。教师应当打破传统教学方式，精选教学内容，注重工学结合，增加实践教学，使学生能够充分参与到教学过程中来，提高和增强学生学习的主动性和实践动手能力，才能很好地实现教学目的。能力要求来源于岗位专业能力，行业通用能力和核心能力要求，根据这些能力要求进行的项目训练具有很强的目的性。针对每个能力用若干个项目完成，当所有项目完成了，学生也就具备了从事该职业或工种的能

力.因此进行课程改革对提高学生的素质和能力，提高高职院校的办学水平具有重要意义。 参考文献 [1]方孔婴主编.电子工艺技术.北京：科学出版社，2012(6):78. [2]罗国强，罗伟主编.实用模拟电子技术项目教程.北京：科学出版社，2013(3):23.

[3]舒伟红主编.电子技术基础与实训.北京：科学出版社，

2011(3):45.