幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结（精选10篇）
光阴似箭，岁⽉⽆痕，⼀段时间的⼯作已经结束了，回顾过去的⼯作，倍感充实，收获良多，是不是该好好写⼀份⼯作总结记录⼀下呢？你还在为写⼯作总结⽽苦恼吗？下⾯是⼩编为⼤家收集的幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结（精选10篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢！
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇1
本学期各项⼯作即将结束，在孩⼦们即将完成本学期学习任务之际，回⾸所做过的幼⼩衔接⼯作总结如下： ⼀、学校开展了具有班级特⾊的幼⼩衔接⼯作。
1、本学期，我校结合⼀年级学⽣的年龄特点，把⼀年级⼯作的重点放在了“幼⼩衔接”的⼯作上⾯。在实施计划的过程中，根据学⽣的实际发展⽔平，有⽬的、有计划地将教育教学活动与幼⼉园的教学⽅式、活动⽅式相融合，采⽤兴趣教学法、直观教学法、游戏教学法。经过⼀个学期的努⼒，每⼀位学⽣不但适应了⼩学⽣活，⽽且在原有基础上都获得了不同程度的提⾼。
2、在“幼⼩衔接”的⼯作中，我们重点对幼⼉进⾏了规则意识、任务意识、⾃我服务能⼒以及合作能⼒的培养。经过⼀学期的努⼒，班级⼤部分学⽣能够较认真地完成⽼师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够⽤较灵活的⽅式较好地与同伴进⾏游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的⽅法，学⽣社会交往能⼒得到了很好地提⾼。 ⼆、家长配合做好“幼⼩衔接”的⼯作。
进⼊⼩学，⼉童所处的客观环境、学习内容、作息时间、⾃理要求、师⽣关系等都多⽅⾯都发⽣了较⼤的变化，许多⽅⾯都存在着断层问题，家长配合做了许多⼯作。
第⼀、家长协助幼⼉习惯学习⽣活环境的变化。学校的教室，不通同于幼⼉园的布置，⼩学教室的课本、⿊板、桌椅等教学设施，可对孩⼦缺乏吸引⼒。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长配合学校做好了孩⼦的思想⼯作，让孩⼦有⼀个明确的认识：⼩学和幼⼉园的环境是不同的。
第⼆、家长协助孩⼦适应⽣活内容的变化。⼩学学习是⼩学⽣的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩⼦都要根据国家统⼀规定的教学⼤纲来学好所规定的课程。学⽣的主要⽣活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩⼦⾯临的是和⾼年级学⽣⼀样的每天上午四节课，下午⼀般⼀节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每天养成询问孩⼦学习内容的习惯，每天帮助学⽣学着梳理⼀天的学习内容，监督并培养孩⼦按照⽼师的要求学习。
第三、家长协助孩⼦适应师⽣关系的变化。在⼩学，⽼师的⾓⾊主要是完成教学任务在⽣活上对学⽣的关⼼的⽐幼⼉园⽼师要相对减少，与学⽣个别接触的时间⽐较少。因此，家长做到了经常与⽼师沟通，然后将⽼师对孩⼦的评价反馈给孩⼦，让孩⼦对⽼师尽快熟悉。
三、班级教师注重“幼⼩衔接”，扎实开展教育教学活动。 第⼀，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层⾯：
1、加强了与幼⼉园⽼师之间的联系，熟悉孩⼦特点，开展有针对性的教学。
2、加强了⼀年级⽼师之间的联系。根据学⽣在不同课堂上的反馈，总结孩⼦特点，采取针对性的教育策略。
3、注重不同教师与同⼀家长之间的沟通联系。让家长清楚孩⼦的长处和不⾜，有针对性地协助学校做好孩⼦的⼯作。 第⼆，加强了家长之间的联系。学校帮助家长互相认识，协助加强家长们之间的互相交流和沟通，从⽽让家长之间互相交流育⼦经验，使幼⼉能够适应⼩学学习与⽣活的节奏。
第三，加强了⼩学⽣⽣活⾃理能⼒的训练，注意对学⽣在书写，阅读等⽅⾯的良好习惯的培养。
第四，利⽤家长问卷、家访、家长来校接送幼⼉、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握⾃⼰的孩⼦在幼⼩衔接⽅⾯所存在的问题，准确把握⾃⼰的孩⼦当前的发展⽔平和状况，并对其进⾏专门的教育和训练，取得相互理解和⽀持，使每⼀个孩⼦都能顺利的从幼⼉园过渡到⼩学的学习与⽣活。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇2
本学期，⼀年级的⼩学⽣已经愉快、顺利的进⼊⼩学⽣活。回顾⼀学期的⼯作，简要总结如下： 在做幼⼩衔接⼯作时，⾸先要突破家长在幼⼩衔接⼯作中认识的误区。这三个误区分别为： 1、家长操之过急，希望孩⼦尽早具备⼩学⽣的素质，并提前⼊学。 2、盲⽬重视知识的灌输，给孩⼦造成学习压⼒。 3、家长包办代替，忽视能⼒培养。
正是由于这三个误区，造成了⼩学⽣在⼊学初的不适应。不适应主要体现在三个⽅⾯： 1、学习不适应（注意⼒不集中，做作业慢…） 2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）
3、⼼理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压⼒和负担、要建⽴新的伙伴关系、环境变化、要求提⾼，所以有的压⼒⼤，出现厌学、紧张等现象……） 针对这些问题，学校做了⼤量的⼯作。
⼀、从孩⼦⼊⼿，培养良好的学习习惯和⽣活能⼒ 1、学会整理（书包）
2、学会⽣活（穿脱⾐服、主动喝⽔、⼊厕等） 3、学会劳动（值⽇⽣）
4、学会学习（善于倾听、⾃主阅读、握笔训练、拼⾳教学、规则意识的培养、安全教育、⾃我保护） 5、改变环境（作息时间、铃声等的调整） ⼆、从研讨⼊⼿，加强幼⼉园与⼩学间的教学衔接 1、举⾏公开课，共同研究幼⼩衔接课堂。 2、课堂教学兴趣化，向幼⼉园教育靠拢。 3、与幼⼉园教师交流，探讨幼⼉教育⽅法。
4、进⾏个案研究（观察、记录学⽣表现，形成新的教育策略） 5、教师写教育随笔、论⽂、反思，针对性开展⼀⽇常规活动。 三、从家长⼊⼿，争取家园配合，共同做好幼⼩衔接 1、召开幼⼩衔接家长会，宣传幼⼩衔接的策略。 2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。
3、⾛进课堂与开放⽇（让家长了解幼⼩衔接教育，参与孩⼦的活动，争取家长的⽀持与配合。）
在幼⼩衔接⼯作中，家长积极配合，与学校共同努⼒，使学⽣顺利由幼⼉园阶段过渡到⼩学阶段。家长主要做了以下三个⽅⾯的⼯作：
1、协助学校逐步培养孩⼦的独⽴意识，帮助孩⼦实现⼼理过渡。 2、培养孩⼦良好的⽣活和学习习惯，帮助孩⼦实现习惯过渡。 3、培养孩⼦⼤胆与⼈交往、解决问题的能⼒，帮助孩⼦实现能⼒过渡。
经过⼀个学期的共同努⼒，学⽣的精神⾯貌和能⼒有了很⼤的进步。主要表现在如下三个⽅⾯：
⼀是“学习感兴趣”，即对学习内容本⾝充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。⼆是“活动能合群”，就是在⽇常学习活动中，能与家⼈、亲友、⽼师、同学和睦相处。三是“⽣活有条理”，也就是能独⽴⾃主地安排包括学习在内的基本⽣活起居，不必⼤⼈催着、盯着才去完成。
本学期，在⼤家的共同努⼒下，学⽣⾃信、快乐地进⼊了⼩学⽣活，迈好了⼩学学习第⼀步！
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇3
本学期各项⼯作即将结束，在孩⼦们即将完成⼤班上学期学习任务之际，我们班级全体教师坐在⼀起，对照本学期初制定的班级⼯作计划，回⾸所做过的⼯作，共同总结经验，反思不⾜，具体总结如下： ⼀、开展了具有班级特⾊的教育教学⼯作：
1、本学期，我班结合⼤班的年龄特点，把⼯作的重点放在了幼⼩衔接的准备⼯作上⾯。在实施计划的过程中，根据班级幼⼉的实际发展⽔平，有⽬的、有计划地将教育教学活动渗透在幼⼉的⽇常⽣活、各学科领域、各活动区域以及幼⼉家庭教育当中。经过⼀个学期的努⼒，每⼀位幼⼉幼⼉在原有基础上都获得了不同程度的提⾼。
2、在幼⼩衔接的准备⼯作中，我们重点对幼⼉进⾏了规则意识、任务意识、⾃我服务能⼒以及合作能⼒的培养，经过⼀学期的努⼒，我们认为：班级⼤部分幼⼉能够较认真的完成⽼师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够⽤较灵活的⽅式较好的与同伴进⾏游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的⽅法，班级幼⼉社会交往能⼒得到了很好的提⾼。
3、在⽇常教学中，继续以园本课程为指导开展主题活动，本学期我们进⾏了花和运动两个主题，教师结合幼⼉的已有经验和兴趣设计活动，活动中体现幼⼉为主体的原则，做好幼⼉的实证收集，及时展⽰幼⼉活动情况，帮助家长了解主题进展情况，充分体现主题活动的延续和深⼊。
4、本学期我们根据主题进展情况设计⼀些与主题有关的区域活动材料，活动区材料根据主题的进展及有计划有⽬的进⾏投放，适时地与以调整。本学期应家长的要求在活动区增设的⼀些棋类游戏也达到了较好的效果。
5、班级环境的布置与主题密切配合，发挥班级幼⼉的美术特长，每⼀次的环境布置都邀请幼⼉共同商量、共同完成，在花花世界、我们⼀起来运动、新年到了的环境布置中充分体现出了班级幼⼉集体的智慧。
6、本学期，班级幼⼉参与了班级种植园地的建⽴，我们结合主题在种植园地⾥⾯种了许多的花卉，幼⼉学习进⾏观察记录，以此了解植物的⽣长习性和⽣长过程。
7、学期初，我们提出将浸⼊式英语活动运⽤到体能活动中的设想，经过⼀学期的努⼒，我们发现，除英语⽼师独⽴带班的⽔平提⾼很快以外，班级幼⼉的英语会话⽔平也得到了较⼤程度的提⾼。
8、本学期，我们着重幼⼉健康体质的培养，组织幼⼉坚持开展体育锻炼，在本次的⼩⼩运动会上，班级幼⼉在团体操表演以及各单项⽐赛中获得了较好成绩。
9、本学期，组织幼⼉积极参与了园⾥组织的各项⼤型活动，其中中秋节⼤带⼩活动、国庆亲⼦看花展活动、家长开放⽇、秋游、迎新年⼩⼩运动会等活动都获得家长以及园领导、同事们的好评。 ⼆、引进家长参与班级管理机制，⿎励家长真正成为教育的主⼈：
本学期，我们采取家长参与班级管理，⼯作中多发挥家长委员、家庭联络⼩组组长的作⽤，及时让家长们了解班级教育教学情况、幼⼉在园情况，具体做法为：
1、⿎励家长配合做好幼⼩衔接的准备⼯作，通过每周⼀次的亲⼦作业让家长了解幼⼩衔接进展情况，及时了解幼⼉发展⽔平。
2、每⼀次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了家园共育。
3、做好幼⼉专访、约访、电访⼯作，及时与家长进⾏沟通，向家长汇报幼⼉在园情况，了解幼⼉在家情况，努⼒达成教育的⼀致性。
4、⿎励家长积极参与园⾥、班级举⾏的各项亲⼦活动，其中亲⼦制作花的⼤书、⼩⼩运动会上亲⼦跳绳表演、参观花卉市场、参观迎春花展等活动，家长们都能够积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇4
⼀、加强教师的思想意识。
我们组织教师学习《南海市幼⼩衔接活动的指导意见》，进⼀步明确恶了幼⼩衔接的重要性，加强⽼师的思想意识，在统⼀思想后商讨实施的办法和内容。同时利⽤家长资源，⼩学教师和有关教师的信息交流，改变以往⽐较⾃我的教育，让⼩学教师对我园教师培养的孩⼦作出分析、评价，及给予⼀些有效的改进措施和衔接中的内容，使教师了解⼩学对学⽣的要求。 要求⽼师更新观念，经常阅读幼⼩衔接的有关⽂章，改变了⽼师以往把幼⼩衔接作为幼⼉园⼤班教育的⼀个内容，⽽是把幼⼩衔接作为整个⼤班时期整个教育⼯作来落实。
⼆、在各⽅⾯调整、提⾼让幼⼉逐步适应做好幼⼩衔接。 1、作息时间、安排上的调整。
我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午⼀次学习活动，变成两次，下午也增加⼀次学习活动，⼀天有三次学习活动，我们⼜设置了⼗分钟的课间休息时间，我们还缩短了幼⼉午睡的时间，这样幼⼉园的⼀⽇作息时间也进⾏了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩⼦们就感到和以前不⼀样了，时间上更紧凑，⼩学的学习和幼⼉园不⼀样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到⾃⼰即将成为⼩学⽣了。 2、⽣活、学习⾏为能⼒的提⾼。
我们在学习活动时，按⼩学⽼师的提⽰增加了课前课后的礼貌教育的形式，⽼师会夹着课本站在孩⼦们⾯前说：⼩朋友好，此时会有⼀个孩⼦说：起⽴⼤家站直⾝体，同学们好⽼师好——刚开始孩⼦们觉得很好玩，慢慢的知道这是⼩学⽣课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩⼦都相当喊⼝令的孩⼦，⼤家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩⼦约束、规范⾃⼰的⾏为。⽽不是像以前⼀样听⽼师的说教和督促，⽽变得是⼀种⾃⼰的需要，同时受着同伴的监督，变得⾃觉了。
课间⼗分钟安排每天有三次，这样⼀来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的能⼒、独⽴交往能⼒、以及建⽴良好的⼈际关系能⼒等⽅⾯得到提⾼。加强⽣活能⼒的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理⾃⼰的物品，准时上幼⼉园，听指令完成任务或听⽼师⼝头通知带指定物品等，刚开始总有孩⼦忘记，还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢三拉四的现象，渐渐的孩⼦的头脑清楚了，事情要告诉家⼈，东西要⾃⼰准备或提醒家⼈，任务⼀定要在规定的时间完成。每星期⼀孩⼦都会把家园联系册带来；星期⼆会把学习资料、⼯具等等，幼⼉任务意识增强了。此外，加强值⽇⽣的⼯作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩⼦⾃⼰搬床、整理床铺，饭后整洁桌⾯、清扫地⾯，责任感加强了，逐渐学会管理⾃⼰，管理班级的物品。 3、学习内容、学习习惯的培养衔接。
利⽤环境、⾃然习得幼⼉园孩⼦和⼩学孩⼦的学习特点不同，以此我们在加⼤学习内容的同时，注重在区⾓材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上⼩学，创设多⽅⾯的.内容：如破译电话号码我报名的⼩学课间⼗分钟⼩学⽣的⼀天我家到⼩学的路眼保健操学做⼴播操（⼩学⽣）毕业照纪念册⼩学⽣⾏为规范棋成语接龙整理书包⼩学⽣的课本课程表等等，从个体的学习中，使孩⼦从多⽅⾯的了解⼩学⽣的⽣活学习内容、学习使⽤⼯具、遵守⾏为规则等，激发了孩⼦要做⼩学⽣的愿望，逐步养成⼀些良好的习惯；如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和⽂具，课间⽂明安全的活动等。 我们就利⽤孩⼦去⼩学报名的时机，要求孩⼦观察⼩学，寻找幼⼉园与⼩学的不同处，孩⼦观察讨论。引发孩⼦对⼩学⼤操场、教室、⾳乐室等兴趣，想要早⽇融⼊这环境。课后⼩朋友知道⼩学⽣的阅读与幼⼉园不同，不仅要会认识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。 4、家长的重视和配合。
幼⼉的成长离不开家长的⽀持和教育，幼⼉在⼊学转折的重要时期，引导家长帮助孩⼦进⾏⼊学的⼼理、物质准备⾮常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题家长为孩⼦⼊学做哪些准备？怎样培养孩⼦良好学习习惯怎样加强孩⼦的任务意识等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩⼦的各种⾏为习惯的培养。从⽽帮助孩⼦、提醒孩⼦每天完成⽼师的任务，配合班级的活动。
幼⼩衔接活动的指导意见⼯作落实时间不多，以后会⼜更⾼的要求，我们将进⼀步抓好这项⼯作，深化幼⼩衔接⼯作的研究和实施，从⽽进⼀步提⾼我园教育品质。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇5
学前教育与⼩学教育在学习与⽣活制度等都存在着⼀些差异，前者是以游戏和能⼒发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼⼉⼊⼩学后的不适应，因此，为了处理好幼⼩衔接的连续性与阶段性问题，我们从幼⼉园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、⽇常⽣活的管理、家长⼯作的开展等途径，促进幼⼉的⾝⼼发展。因此，帮助幼⼉⾛好从幼⼉园到⼩学这个坡度，为孩⼦顺利进⼊⼩学和个体的发展创造了可能性。
⼀、关注幼⼉良好⽣活习惯的养成。
良好的学习、⽣活、卫⽣习惯从⽽加强幼⼉⽣活能⼒的培养。每天早晨要求幼⼉做到早睡早起，有规律的⽣活。我们创设
了⽣活墙：我的好习惯，让孩⼦逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到。培养幼⼉遵守作息制度，有规律的⽣活，升⼊⼩学后就能很快适应⼩学⽣活。还创设了我能⼲的主题墙，内容有穿脱⾐服⽐赛、⾃⼰系鞋带等。 ⼆、关注幼⼉的任务意识、规则意识和独⽴意识的养成。
在⽇常⽣活中⿎励幼⼉⾃⼰的事情⾃⼰做。做⼒所能级的事能按时⾏动，久⽽久之，就能形成良性的动⼒。幼⼉做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运⽤故事、⼉歌、歌曲等⽅式取得幼⼉们的强烈兴趣，从⽽做到按时完成不拖拉。给幼⼉布置⼩任务：今天我来播新闻。回家准备⼏段新闻，让孩⼦轮流学当播⾳员。 每个班级都有⼩⼩值⽇⽣，他们每天为⼤家服务，在每天的值⽇⽣⼯作中逐渐建⽴起的任务意识。 三、关注幼⼉能⼒、兴趣的培养
重视幼⼉情商的发展在活动中发现幼⼉的兴趣爱好，帮助幼⼉分析成败的原因，增强其获得成功的信⼼。兴趣是最好的⽼师，这是爱因斯坦的⼀句名⾔，激发幼⼉的学习兴趣，培养幼⼉良好的学习态度。因此在幼⼉的⼀⽇⽣活中，我们更加关注的是幼⼉的学习兴趣与学习能⼒。如我们利⽤幼⼉的游戏活动，提供⼀定的材料、创设情景，提⾼幼⼉解决问题的能⼒。在区⾓活动中提供资料库，让幼⼉⾃⼰查阅，使幼⼉具有良好的学习习惯。 四、做好家长⼯作，形成教育合⼒。
幼⼉园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合⼒，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接⼯作的实效性，做好家长⼯作是⾮常重要的。针对幼⼩衔接⼯作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开放⽇活动，让其了解幼⼉园的幼⼩衔接教育，了解孩⼦在园的表现。吸引家长参与并重视幼⼩衔接⼯作。要求家长在家庭中做好幼⼉⼊学前的⽣活、⼼理、学习物质的准备。《幼⼉园⼯作规程》明确指出：幼⼉园教育应和⼩学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
然⽽幼⼉园和⼩学是分属两个学段的教育机构，在教育⽬标、任务、内容、形式和⽅法等⽅⾯有明显差异，⼉童从幼⼉园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难⼀下⼦适应。因此幼⼩衔接⼯作也为⼤班教师所重视，在⼤班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼⼩衔接活动的指导意见要求下，我们幼⼉园及时调整部署安排做了多⽅⾯的⼯作，得到⼀些成效。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇6
幼⼉园时代是⼈⽣充满快乐的时代，也是孩⼦⾛向知识与⽂明的起点，幼⼉园时代的欢乐是⽆限的、最难忘怀的，随着四年幼⼉园⽣活的结束，孩⼦们将步⼊⼀个更加独⽴⾃主、更加复杂多变的⽣活天地——⼩学。现把我们在幼⼩衔的⼯作总结如下：
⼀、培养更为独⽴的⽣活⾃理能⼒。
⾸先培养良好的时间观念⾮常重要。⼩学⽣课间和课余时间由⾃⼰⽀配，⽣活需要⾃理，这就要求他们有较强的独⽴⽣活能⼒。所以，在⼤⼤班要特别注意培养幼⼉的时间观念，增强幼⼉的独⽴意识。虽然孩⼦经过三年多的集体⽣活，在⾃理能⼒上有了很⼤的提⾼，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等⽑病。于是我们就时时提醒幼⼉准时⼊园，不迟到和⽆故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解⼤⼩便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，⽤给⼩学⽣的要求来要求⾃⼰。特别针对平时做事拖拉，不拘⼩节的孩⼦，要求他们把事情做得⼜快⼜好。其次让幼⼉学习模仿⼩学⽣的⾃我服务劳动。在⾛近⼩学的活动中，幼⼉逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理⾃⼰的⾐物和⽂具⽤品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼⼉形成良好的习惯。
⼆、培养良好的学习习惯，提⾼学习能⼒。
孩⼦在学习兴趣和能⼒上的差距很⼤，有些孩⼦思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩⼦多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩⼦都能⾃信地⾛进⼩学，应将⽬光投向那些能⼒较弱的孩⼦。⾸先从倾听习惯⼊⼿，通过听故事、⼉歌、古诗等，让孩⼦从最⾃然的⽅式开始接受并模仿。在教学时教师注意语⾔的精炼，提醒幼⼉听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼⼉组织语⾔，让他们消除紧张⼼理，逐步学说、会说、⼤胆说。做练习题时采⽤先统⼀倾听⽼师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼⼉养成专注倾听的习惯。同时增加幼⼉的阅读机会，在图书⾓提供书籍，⿎励孩⼦⼤胆表达。中午开展故事会活动，在倾听完故事后让孩⼦来复述故事，⿎励孩⼦把家⾥听过的故事与⼤家分享。对于那些能⼒强的孩⼦，要注重培养他们的独⽴的思考能⼒，在活动中多设疑、设困，⿎励幼⼉⼤胆地思考，培养发散型思维。⾯对象班级中的⼩问号们，在回答他们问题时先卖⼀下关⼦，让他⾃⼰去想，这样会⽐⼤⼈搜刮肚肠满⾜其好奇来得更有效。在⼀学期的活动中，教师要始终围绕爱听、会读、勤思考、善表达，培养孩⼦良好的学习习惯，教会孩⼦学习的⽅法。 三、储备必要的知识经验
从幼⼉园到⼩学，正规的课业学习取代游戏成为孩⼦主要的活动⽅式。数学和语⽂将成为孩⼦主要学习的科⽬。所以在⼊学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排⼀次⽣动有趣的识字教学，采⽤分组的形式，让幼⼉在有趣的故事、⼉歌中学习汉字。⽇常⽣活中帮助幼⼉逐步积累常⽤的汉字如：利⽤评⽐栏、请幼⼉分发课本，让幼⼉认识同伴的名字。再如利⽤活动区，让幼⼉认识标题字；利⽤晨间和中午的时间指导幼⼉书写⾃⼰的名字，和少量学过的汉字。这样的学习⽅式使汉字不但没
成为幼⼉的负担，⽽且激发孩⼦学字的兴趣，很好地与⼩学⼀年级语⽂衔接了起来。
⼩学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼⼉园学习过的10以内的组成和加减运算在⼩学还要学，如今⼩学的数学教学⼗分注重对孩⼦思维能⼒和多⾓度解决问题的能⼒的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：在幼⼉园数学的基础上略有提⾼，重点训练幼⼉逻辑思维能⼒，⾯向⼩学，突出衔接。对计算教学的内容进⾏系统地安排，增加⼀些相应的内容。针对幼⼉的年龄特点，可以采⽤直观的图⽰运算向抽象地数学运算过度，重视让幼⼉把单纯的运算，排序运⽤在游戏和⽣活中。利⽤午间让幼⼉练习⼝头叙述的应⽤题。为了更好地与⼩学数学衔接，还可以选择⼀些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让⽗母根据幼⼉的实际情况指导完成，通过多⽅⾯提⾼了幼⼉的计算能⼒，照顾到个别差异。
四、增强幼⼉的任务意识和责任感
幼⼉参与活动往往从兴趣出发，进⼊⼩学后，仅从兴趣出发调动孩⼦的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼⼉的责任感⼊⼿，使其对任务的责任⼼为活动的动⼒是⾮常必要的。为此，我们加强了值⽇⽣的运⽤范围，使每位幼⼉⼀周内都有事情做，在值⽇⽣栏⽬中不仅任务交代明确，⽽且随时了解幼⼉的任务完成情况。我们还尝试着培养⼀些组织能⼒强的幼⼉担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼⼉的上进⼼，每天选出⼀位幼⼉进步最⼤担任⼩班长，告诉他们⼩学⾥的好孩⼦能当班⼲部，激发幼⼉的荣誉感。通过这⼀系列的活动幼⼉的责任感明显增强，完成任务由⽼师提醒变成幼⼉间相互提醒或⾃⼰⾃觉完成。
另外，进⼊⼤⼤班后，我们经常布置⼀些任务让幼⼉回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩⼦当⼩传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼⼉的任务意识，⼜能够锻炼幼⼉准确转述他⼈意图的能⼒，以便⼊⼩学后，孩⼦们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校⽼师布置的任务。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇7
时光如梭，岁⽉如棱，我们⼜迎来了新的⼀学年，这个学年孩⼦充满了希望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年，孩⼦们的⽣活、学习有⼀个重⼤转折，他们即将进⼊⼩学学习，⽆论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能⼒培养等⽅⾯，同⼩班、中班相⽐都存在着很⼤的不同，需要孩⼦们在掌握⼀定的知识的同时，更需要能⼒的培养，还有《阅读识字》课程的开设，家长寄予⽼师很⼤的信任与期望，希望孩⼦们能掌握更多的知识与技能，这⽆形中给我们班级每⼀位⽼师在教学⼯作中都增加了⼀定的压⼒、为进⼀步做好幼⼩衔接⼯作，让孩⼦们做好⼊学前的⼼理准备，养成孩⼦良好的学习习惯，树⽴关爱他⼈，珍惜学习⽤品的意识和能⼒，减缓两学段的坡度，体现幼⼩衔接的实质所在，我园⼤班依据幼⼉园教育教学⼯作纲要，结合本学年教学任务，在幼⼩衔接⽅⾯做了很多努⼒，⾃查如下： ⼀、从多⽅⾯培养幼⼉的学习习惯
⾸先我们注重为孩⼦创设⼀个接近⼩学⼀年级的良好活动氛围，融洽师⽣关系，宽松，愉快的学习⽓氛，让幼⼉感到是在⼀个⾃主、⽂明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中⽣活，这对孩⼦的发展起着不可忽视的作⽤。
其次，在环境创设⽅⾯，为体现出⼤班幼⼉⾃主动⼿能⼒及绘画特长，⽼师和孩⼦们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界，有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，⽂明礼仪⼉歌，幼⼉奇思妙想作品展分别张贴在教室显⽽易见的地⽅作品栏，这样孩⼦们会随时欣赏、相互学习、课桌固定为每周⼀换，⽬的是保护孩⼦视⼒。
第三、根据教学活动的需要，我园⼤班在第⼆学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。多渗透了朗读、分⾓⾊表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近⼩学。同时，还加强对课间休息和⾃由活动的引导，让幼⼉学会⾃主安排和管理⾃⼰的⽣活。从⽽，促进了⼩学、幼⼉园的有机渗透和互相适应，给孩⼦们营造了良好的⼊学⼼理准备、并且，我园还特别注意了以下⼏项⼯作： 1、关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼⼉的听、说能⼒。例如：在⼀些活动中通过引导幼⼉听故事、⼉歌、看图书等使幼⼉喜爱⽂学作品。同时，引导孩⼦对这些⽂学作品⼤胆提出质疑，激发幼⼉积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提⾼了幼⼉的⼝语表达能⼒。我们不放过任何可以帮助幼⼉阅读的途径，让孩⼦之间相互学习，以互相带教的⽅法⼀起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本⼦，让孩⼦学着书写，以进⼀步引发幼⼉对汉字和写字的兴趣。 2、关于计算兴趣的培养
除了让幼⼉写数字以外，平时，我园还利⽤⽣活中的可供资源，吸引幼⼉⼀起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，⾃编教材增加⼀定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼⼉回家、⼩鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。 ⼆、加强幼⼉的社会性适应
对于幼⼉⽽⾔，必要的规则意识，任务意识、责任感和独⽴交往能⼒的培养为他们进⼊⼩学⽣活和以后的成长有着⾮凡的意义。因此，在这些⽅⾯，我们努⼒创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼⼉能够⾃然地理解、接受。如：活动中加强孩⼦的交往能⼒，班级集体中加强责任意识，具有⼀定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每⼀环节的有意识引
导，使孩⼦在具有这些能⼒的同时，真的有了⼀份长⼤的感觉。同时还让幼⼉参加樵园社区⽂艺汇演活动，通过这次演出孩⼦们懂得邻⾥团结、和睦互助的传统美德。 三、注意幼⼉⽣活习惯及学习能⼒的训练
1、增强⽂明礼貌：幼⼉学会⽤⽇常礼貌⽤语；在成⼈提醒下，能遵守班级常规，注意⾃⼰的⾏动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的⾏为习惯．不乱翻别⼈的东西；⾃觉遵守公共秩序。 2、讲究个⼈卫⽣：能做到饭前便后洗⼿；保持环境整洁，有事家长能及时请假。
3、改变作息制度：为使幼⼉⼊学后，能较快地适应⼩学的⽣活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼⼉8：00之前到幼⼉园做早操。
4、在平时活动中，注重提醒孩⼦上课时姿势要端正，有事先举⼿，上课认真听教师讲述，积极思考，⼤声回答⽼师的提问，不做⼩动作，逐渐帮助孩⼦改正⼀些不良的习惯。
5、在平时的活动中，我们加强幼⼉的听、说能⼒、例如：在⼀些活动课上，引导幼⼉听故事、念⼉歌、看图书等，使幼⼉喜爱⽂学作品、同时，引导孩⼦对这些⽂学作品⼤胆提出质疑，激发幼⼉积极动脑思考，养成良好的学习习惯、同时，提⾼了幼⼉的⼝语表达能⼒、我们不放过任何可以帮助幼⼉阅读的途径，让孩⼦带课外书籍，相互学习，以互相带教的⽅法⼀起阅读，以进⼀步引发幼⼉对汉字和写字的兴趣。
6、除正式教学课程外，⼜适当增加了1—10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字，要求幼⼉执笔姿势要正确，书写要规矩。
7、为让孩⼦有上学意识，我们从6⽉份开始就要求孩⼦背书包来园，并学着练习整理书包和⽂具，教育幼⼉知道⼊学后什么东西可以带，什么东西不能带，培养幼⼉良好的⼊学习惯、7⽉初旬毕业班的孩⼦们到樵园举⾏了开笔礼。8⽉下旬三个⼤班⼜为孩⼦举办了“⼤班毕业展⽰会”，并填写毕业留⾔册，组织幼⼉相互签名，合影留念，增加师⽣、同学之间的感情。 忙忙碌碌的时光⾥，包含了⽼师的⾟勤付出与关爱，使得孩⼦们健康、快乐地成长为⼀名⼩学⽣、总之，通过⼀学年来对幼⼉做好幼⼩衔接的⼯作，为其能尽快适应⼩学⽣活，顺利的过渡到⼩学⽣的⾓⾊做了充分的准备，但同时也还存在⼀些不⾜之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努⼒和实践，我园的幼⼩衔接⼯作肯定会不断的完善、提⾼。
幼⼉园幼⼩衔接⼯作总结 篇8
本学期各项⼯作即将结束，在学⽣即将升⼊⼆年级之际，校领导和⼀年级教师坐在⼀起，对照本学期初制定的幼⼩衔接的⼯作计划，回⾸所做过的⼯作，共同总结经验，反思不⾜，具体总结如下： ⼀、取得的成绩
1、学⽣具有了任务意识。
学⽣学会了记作业，也能够完成家长分配给的⼀两项家务劳动，如扫地、拿⽜奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成⽼师分配的任务，例如擦⿊板、收发作业等。 2、学⽣建⽴了时间观念。
做事磨蹭、做作业时间长是很多⼀年级学⽣的通病。教师花费了⼤量的精⼒，让⼤部分学⽣养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监督孩⼦抓紧时间完成任务的意识。 3、学⽣学会了认识新朋友，与同学和睦相处。
教师教会了孩⼦主动出击，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。 4、学⽣学会了⾃⼰解决与伙伴间的冲突。
⽼师和家长携⼿，引导孩⼦学会与同伴交流的技巧。例如；邀请朋友来家⾥做客，去别的⼩朋友家玩，给孩⼦创造更多和不同年龄的孩⼦接触的机会。当孩⼦们之间发⽣冲突时，⽼师、家长不充当调解员，⿎励他们⾃⼰解决。 5、家长和学⽣都明⽩了如何认真对待英语的学习。
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