《二年级数学上学期》儿童乐园

教学目标：

1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题，提出问题和解决问题的意识和能力。

2.结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3.会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

教学重点：了解乘法的含义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。

教学难点：把相同加数的连加运算改写成乘法算式。 教学准备：课件 教学过程：

一、问题情境，导入新课

师：各位小朋友，你们有去过儿童乐园吗？都玩过什么游乐设施呢？ 生1：有，我玩过摩天轮。 生2：我玩过旋转木马。 生3：我玩过旋转飞机......

师：大家玩过的游乐设施可真不少，没去过儿童乐园的小朋友也没有关系，今天老师带大家去儿童乐园看一看，出示课件。板书《儿童乐园》

二、 探究新知，体验发现

1.收集信息。

师：小朋友，请大家仔细观察，你都看见了些什么？学生说说。 生1：我看见每架飞机有2个人，一共有4架飞机。 生2：我看见每节火车厢有4人，一共有6节...... 2.提出问题。

师：你们观察得可真仔细，有哪位小朋友可以根据刚刚发现的数学信息提出数学问题呢？

生1：一共有多少人乘坐小飞机？ 生2：一共有多少人乘坐火车？ 生3：有多少人在坐小船？ ......

师：同学们真是善于动脑的小天才，提出这么多的数学问题！这节课我们主要研究一下前两个问题，把剩下的问题先存入问题银行。 （设计意图：充分利用多媒体教学，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。） 3.解决问题。

课件出示问题：1.有多少人坐小飞机？

（1）学生思考列出算式，然后全班交流汇报。 （2）根据学生的汇报板书：2+2+2+2=8（人）

师：如果再添加一架小飞机呢？再添加一架小飞机呢？...... 2+2+2+2+2=10（人）......

（3）教师指出：当相同加数数量多列连加算式的不简便性，因此可

以用乘法算式表示。4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书： 2x4=8（人）或4x2=8（人）。

（4）同桌交流：说说乘法算式中的“2、4、8”各表示什么，并说说各部分的名称。

生：2表示每架飞机上有2个人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。

（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。

（6）依次出示乘法算式及算式中各部分的名称。

2 x 4 = 8（人） 4 x 2 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积

（7）试着说说乘法算式中各部分的名称。 课件出示问题2：有多少人坐小火车？ （1）学生思考，自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法，然后汇报。 （3）教师板书相应的加法、乘法算式。 4+4+4+4+4+4=24（人） 6x4=24（人）或4x6=24（人） （4）质疑研究：6是从哪来的？ 生：有6节车厢，有6个4人。 师：4x6表示什么意思？6x4呢？

生：都表示6个4相加

师：加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24，乘法比较简便） （5）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

三、 应用拓展（练一练 课本第19页第1、2、4题。） 第1题，

师：看下图，同桌互相说说从图中得到哪些信息，如何列算式？ 让学生按照给定的信息，根据要求列出加法算式和乘法算式。 集体汇报及订正。

第2题，让学生自己做，然后集体订正。

第4题，填一填，算一算。让学生仔细观察图，找出图中规律，并完成练习，教师巡视，学生汇报，集体订正。 四、课堂小结

师：今天大家表现都很棒！哪位同学愿意和大家分享一下你今天有什么收获？ 生：我学会了乘法。 五、板书设计

儿童乐园

一共有多少人乘坐小飞机？

2+2+2+2=8（人）

乘法 2 x 4 = 8（人）

4 x 2 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积

六、教学反思

本节课从学生熟悉的“儿童乐园”入手，引导学生用加法解决问题，通过观察相同加数数量不断增加，引导学生发现“求几个相同加数连加的和，当相同加数数量多时，用加法算式很不简便”，因此可以用另一种方法——乘法表示。

本节课的认知教学还不够充分，仍有部分学生不能很清楚地理解乘法的意义，出现乘法算式列错的情况。