10.牛郎织女(一)教学设计

授课教师 课题 10.牛郎织女（一） 授课班级 五年级 课时安排 2 科目 课型 语文 备课时间 2019.9.13 讲读课 授课时间 一、教学目标 1．掌握本课字词。 2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象。 3．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。 4.体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。 重点 难点 了解故事情节，感悟人物形象。 理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。 二、教学重难点 三、教学方法 （学法） 四、教具准备 教法：引导法、点拨法。 学法：读、说、议、演 相关PPT 第一课时 五 、 教 学 过 程 设 计 一、课文导入 师：同学们喜欢过节吗？那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。 出示：请同学们为它们连线： 七夕节 五月初五 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆 师：现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。 二、人物认识 出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎、老牛和织女。 三、介绍文体 《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 四、感知课文 快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。 五、检查自学情况 1．朗读字词，正音。 2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3．试读课文，要求读得正确、通顺。 4．讨论课文主要内容。 5．质疑。 六、认识牛郎 1．指名朗读第1～2自然段，同桌交流读懂了什么。 2．从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系 1．默读课文第1～4自然段，画出让自己感动的句子。 2．讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。 3．圈画词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。 4．发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”说得更具体，并和同学互相演一演。 (引导学生从“看见的、听见的”什么来说) 八、布置作业 1．指导书写生词。 2．写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。 板书： 牛郎织女(一) 老牛与牛郎相依为命 第二课时 一、复习导入 1．朗读课文第2～4自然段。 2．牛郎对老牛照看周到，老牛善解人意，知恩图报，让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女，也就有了下面发生的故事。 二、学习牛郎长大后的部分 1．自读课文，说一说牛郎长大后发生了什么事情。 2．全班交流。 (哥嫂赶他出门，只给了他一头牛，一辆车。) 3．画出哥嫂说话时的表情，从中你认为牛郎的哥哥和嫂子是什么样儿的人。 4．自读第8自然段，说说牛郎和老牛怎样生活的？ 三、学习老牛说话的部分 1．默读第9自然段，说说读后所得。 2．有感情地朗读老牛的话，感受在“微弱的星光下”老牛说话的情景。 四、说一说牛郎和织女是怎样相识的 1．各自轻声读第14～21自然段，交流各自的读后所得。 A．牛郎在湖边的树林里认识了谁？ B．织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ 2．画出描写织女的句子。 3．发挥想象，把“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”说得更具体，并和同学演一演。 4．讨论：织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子？ 5．老牛看到织女跟牛郎在一起，心情怎样？ 五、总结课文 1．课文讲了一个什么动人的故事？ 2．复述课文。 板书： 牛郎织女(一) 老牛(善解人意) 牛郎(心眼好、能吃苦) 织女(心地善良、留在人间) 六、教学后记