高中语文教学中的合作学习教学组织策略研究

作者：薛珺

来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第9期

薛珺

摘要：本文简要分析了合作学习在高中语文教学中的重要性，以及合作教学组织策略在高中语文教学应用中存在的问题，最后简要介绍了几种有效的合作学习组织策略，希望对我国高中语文课堂教学效率的提升有所帮助。

关键词：高中语文；合作学习；教学组织策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)09-0095

在高中语文教学过程中，合作学习教学的形式很多，但其共同的目的都是为了实现学生学习能力的提升，从而改善语文课堂的教学效率。但是，想要明确、系统地总结出合作学习理论，仍然需要广大教育工作者共同的努力。就当前高中语文教学工作而言，如何有效地在教学中运用合作学习组织策略也成为教育研究者主要研究的课题之一。

一、在高中语文教学中引入“合作学习”的重要意义

在当代西方合作学习理论得到了教育领域的普遍接受，也被誉为是当代最为成功和重要的教学改革。通过长期的实践，也证明了其能够显著提升学生的学习效率、活跃课堂氛围、培养学生的团队合作能力以及良好的心理品质、锻炼学生的社交技能。在高中语文教学中，引入合作学习能够使学生的合作创新能力得到显著提升，再由教师合理地设计课堂教学环节，将学生自主学习能力作为重点进行引导，增强课堂中学生之间的互动，从而营造愉快、轻松的课堂氛围，进而让每一位学生都能够快速融入课堂学习活动中，实现学生对知识掌握能力的提升，最终实现学生团队合作能力的提升，提高课堂教学效率。在未来的高中语文教学工作中，引入合作学习策略是必然的发展趋势。

二、合作学习在高中语文教学运用中的问题

就当前高中语文教学工作而言，受传统教学模式的影响较为严重，并没有及时引入新的教学理论和方法，并且普遍存在一些自上而下的想法，与一线教师的工作没有建立紧密的联系，一些形式化主义的不求实效的东西也增加了教师的负担。也正是如此，造成了教师对于新的教学理论和方法表现得不够积极，大部分教师都抱着应付、旁观的心理，哪怕尝试了新的教学方式和理论也是抱着怀疑和反对的态度。就高中语文教学中的合作学习而言，大部分教师和学生都没有全面理解合作学习的理论和概念，同时也没有充分认识到合作学习对高中语文教学和学习的意义，对合作学习的作用仍然保持怀疑的态度。

三、选择合适的高中语文教学中的合作学习教学组织策略1. 文学圈组织策略

这种合作学习教学的组织策略在高中语文合作学习中是较为常见的，有助于学生学习习惯以及阅读方式的培养，可以显著提升学生的阅读学习能力。教师可以对学生进行分组，并选择经典的文学片段让学生进行讨论，主要围绕片段中的事件、人物性格等开展讨论。

比如，《罗密欧与朱丽叶》这一文学著作中的片段，在高中语文教学中，教师就可以围绕这一经典名著开展文学圈活动，可以将“莎士比亚小说经典片段阅读”作为主题，之后按照以下步骤和组织策略进行具体的分析。首先，将《哈姆雷特》和《威尼斯商人》为首的经典悲剧和喜剧中的经典片段展示给学生并进行讨论。然后，教师合理地对学生进行分组，并按照喜好划分成不同的文学圈，将每个小组的人数控制在七个人左右，并让其选择一个文本。之后，由教师布置阅读任务，并要求各小组内部进行各成员在片段中角色、定位的确定，要求全员参与并各自负责自己的任务，通常包括组织讨论人员、生字采集人员、精彩片段搜集人员、总结分析人员以及背景分析人员等，这些组内的成员分别有不同的任务，比如提供问题、选择材料、查找生字、描述文本信息、调查背景资料等。然后，其他学生可以负责追踪线索以及联系生活实际，将生活中的热点问题和话题与文中的内容联系起来，并将人物、地点、时间等信息搜集出来，这项工作的任务量较大，因此可以多安排一些学生进行合作。之后，各小组内的成员按照时间、进度以及任务进行具体工作内容的安排。同时，教师应详细了解各小组在进度、时间上的安排，并了解其实际的合作学习完成情况以及效果。此外，教师引导各小组开展交流会，组内成员之间进行自身工作情况的汇报，并交流讨论话题的相关内容。最后，综合和汇报小组合作学习的结果，可以以小文或其他形式进行。

2. K-W-L

K- W- L 是“Know( 已知的)- Want to learn( 想学的)-Learned(学到的)”的缩写，简单说就是要求学生在一个表格中，明确陈列出对于某一问题自己已经知道的内容“K”，并思考自己希望进一步了解的问题“W”，然后通过个人思考、小组活动等课堂教学活动，最终得出共同学习后学会的知识“L”。这一方法最初由教育学者奥格非创造，是西方一种最为广泛使用的简明有效的课堂教学组织策略。K-W-L 用在课堂合作学习中被认为能够增强学生学习兴趣、加强交流，并充分激发学生对于已知知识、未知知识和了解实现途径的联系，明确了认知过程。在高中语文教学中，引入这一教学组织策略可以帮助学生进行反思、总结和探索，形成良好的思考方式和学习习惯。

四、结语

在未来的高中语文教学工作中，广大教师应对合作学习重视起来，并采用有效的组织策略

将其运用到高中语文教学中，上述的观点和建议希望对我国高中语文教学效率的提升有所帮助。

参考文献：

[1] 王强.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2016(1).

[2] 李静.高中语文教学中合作学习教学组织策略分析[J].课外语文(下)，2015(12).

(作者单位：浙江省泰顺县城关中学325500)