教育论坛 ２０１４年第４期 班主任工作从“五人手”抓起 金甫 ［永嘉县乌牛镇岭下小学，浙江温州３２５１０３］ 班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑 要求背诵的课文、古诗、名言警句、谚语等；数学课前听 造人的心灵、雕琢人的感情与性格的活动，它是一个动 加减法算式说得数，或打手势背诵乘法口诀；国学课前 态的结构系统。班主任工作千头万绪，任务艰巨，既有 背诵《弟子规》、《论语》等内容；音乐、美术课前唱歌：品 宏观上对学生进行思想、信念的引导，又有微观上对学 德与生活课、看护课前背诵晨诵诗文。学生在背、唱、答 生文明行为习惯上的培养。只有提高学生的思想道德 的过程中都要注视黑板中间圆形的红色磁力扣。这样 素质，才能提高班级整体的素质。在实践工作中，我从 让学生有事做，他们自然就不乱说话了，教室里再也没 “五人手”抓起，即从细微处人手，培养学生良好习惯；从 有乱哄哄一片的现象了，秩序井然地过渡到上课铃声的 班干部人手，发挥核心作用；从发现问题人手，讲究教育 响起。经过一段时间的训练，学生有意注意的能力不断 的时效性；从凝聚力人手，与科任教师齐抓共管；从家校 增强，从而有助于他们全身心地投入到课堂学习中来。 链接人手，争取家长的配合与支持，取得了良好的效果。 二、从班干部入手，发挥核心作用 一、从细微处入手，培养学生良好习惯 班主任对班干部不能呼之则来，挥之则去，应该进 我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么， 行教育和培养，使之成为班级管理工作的合作者，全班 往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”这 学生的领导者。对他们既要提出要求，也要尊重他们的 句话充分强调了习惯养成对于儿童成长及其教育的重 想法，使他们充满热情地完成自己的工作。还要大力表 要性。因此，我平时非常注重学生良好习惯的培养，要 扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树 求每个学生管住自己的嘴，不说粗话、不随地吐痰；管住 自己的手，不乱扔垃圾，不打架群殴；管住自己的脚，不 立威信。有了信心，有了动力，为集体服务的光荣感和 责任感就强了。在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作 随意践踏花草，从点滴做起，养成好习惯。比如教室卫 生的保持：上课之前，我会有意识地环视教室，若有纸 方法的同时，还要更严格地要求班干部在个人知识、能 屑，及时提醒学生捡起来，下课后把垃圾放到垃圾桶里； 力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面 课间也会安排卫生监督员巡视地面，请同学们牢固树立 给全班学生起到模范带头作用。但是他们毕竟还是孩 保持地面洁净的意识；放学后，要求每个学生清理自己 子，所以不能过于苛求、指责，特别是在工作中出现失误 的课桌，讲究卫生器具的整齐摆放，等等。刚开始，学生 时，还应加倍呵护，不能打击他们。记得有一次，负责出 还会经常忘记，老师时常提醒，久而久之，学生就习以为 黑板报的学习委员没有听清那次出黑板报的主题，结果 常了，逐渐地养成了良好的习惯。 当黑板报出好后，又得重新出，有些同学就埋怨他。他 再如培养学生的有意注意，即培养学生做事专注的 难受地站在那里，红着脸低着头不敢看我。见此情景， 习惯。由于小学生的随意性很强，要想孩子进入教室不 我觉得他已经认识到了自己的错误，于是就开导他不要 说话，很难做到。他们一边走进教室，一边还在延续着 难过，一不留神的事会有的，下次注意就行了，现在不是 课间感兴趣的话题，如果想强硬地杜绝这种现象确实有 难过的时候，得打起精神来重新出好黑板报。就这样， 难度。我充分发挥学生的自主管理能力，在预备铃响 他很快地又投入到了自己的工作中。我还会时常召开 后，学生进入教室在自己的座位坐好，由各科课代表领 班干部会议，听取他们的汇报，表扬他们的成绩，也批评 背或对背各自学科的相关内容：语文课前背诵教科书中 一些班干部的不良行为，共同商量班级工作。 一三、从情感入手，加强与学生沟通 体，那么也就不可能有统一的教育过程。所以，我觉得 任何优秀的班级，任何学生的成长，都是教师集体努力 爱在师生间架起一座信任的桥梁，它沟通了师生之 的结果。班主任要虚心听取科任教师对本班学生各方 间的思想，协调了师生之间的关系，给学生创造了一个 面情况的反映和对班级管理工作的建议。当然，班级中 温馨和谐的学习环境。师生之间的情感是否融洽，关键 的事情我也会告诉科任老师，以便获得他们的支持与理 在于班主任老师对学生是否热爱。师生之间情感如何， 解 ．班主任必须有意地向学生介绍任课教师的优点，如 直接关系到教育目的的实现和教育效果的好坏。在对 性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生 学生进行道德品质教育的过程中，班主任所提出的要 对任课老师的尊重和信任，使他们凶尊其师而重其教。 求，所灌输的思想，要转化成为学生自己的内在要求和 同时，班主任本人也要与任课教师密切配合，经常 任 思想，需要有情感的过滤和催化。因此说，师生间融洽 课教师沟通联系，以更加深入地了解学生的特长、爱好， 的情感是做好班主任工作的前提。做好班主任工作要 课堂纪律情况，学习态度状况，是否能按时按量完成作 从沟通师生情感人手，既要真诚亲切地对待学生，又要 业等。只有这样，才能更好地抓好班级＿Ｔ作。 对他们进行严格要求。严格要求与尊重信任是辩证统 一的，严格要求本身就包含了对学生的信任和尊重。因 五、从家校链接入手，争取家长的配合与支持 班主任是联系学校、家庭、社会的纽带，所以应该也 此，从情感人手，在对学生尊重和信任的同时提出严格 的要求，才能促进学生克服困难，自觉履行在班级中的 必须成为家长的朋友。存多年与学生家长打交道的过 相关责任和义务。在履行责任的过程中，逐渐形成坚强 程中，我从来都是以理服人，无论他们的孩子给学校带 的意志和性格。没有严格的要求就没有教育，对班主任 来多大的麻烦，只要见到家长我总是笑脸相迎，从不把 来说，只有在尊重学生的基础上严格要求学生，才能得 气撒在家长身Ｅ。我会用商量的语气向他们解释，与他 到学生的尊敬，建立起自己的威信。如班级各项规章制 们交流，寻找教育孩子的最佳办法 其实孩子的进步， 度的制汀和实施就是对学生进行严格要求的过程，这种 集体的成长，离不开教师，也离不开家长。父母是孩子 严格要求的提出必须是有利于学生身心健康、学习进步 的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的 及良好思想品德的形成的。在实施过程中只能疏导，不 作用。学校教育需要家长的配合，班主任 １ 作更需要家 能压服。对待犯错误的学生，要采取学生乐于接受的批 长的信任和支持。学校教育若能取得家长们积极的配 评方法，如以褒代贬、委婉提示、正面谈心、间接提醒、眼 合和支持，往往会收到事半功倍的效果。为了更加全面 神暗示等。既要动之以情，又要晓之以理，情理交融，通 地了解学生的情况，我建立了家校联系卡，记录了家长 情达理，使学生心悦诚服地接受班主任的批评教育，从 的联系方式及相关信息，时常跟家长取得联系，不仅沟 而收到良好的教育效果。同时，班主任还应尊重学生应 通信息，还增进了情感交流 开始我会经常主动打电话 有的权利，充分相信学生，发挥学生的自我管理能力和 给家长：孩子进步了，我向他道喜；孩子出现问题了，我 创造力。对班级各项活动的组织要充分放手让学生去 和他商量、讨论解决的办法。慢慢地，家长也会经常打 做，如主题班队会、课外活动、班干部选举及轮值工作 电话向我了解孩子在校的情况，告诉我他在家的情况。 等，都应听取学生的意见，使学生在被尊重的同时，学会 班主任跟家长的密切沟通和配合，无疑是对学生的一种 尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主 促进。得到家长的支持、配合，班主任丁作更顺利了，学 任一手包办，不尊重学生的意见，不让学生各抒己见，不 生更进步了，班风学风更好了。 给学生参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班 师生间的情感沟通．进而影响班级工作的顺利展开。 四、从凝聚力入手，与科任教师齐抓共管 总之，班级管理是学校育人＿Ｔ作的重要内容，需要 确保学校各项教育教学活动的顺利开展，确保学生的全 面健康、和谐发展。 （责任编辑徐万山） 主任产生不信任感，可能导致逆反心理的形成，不利于 班主任在日常 【作中不断注入耐心、爱心和智慧，从而 马卡连柯说过，如果教师没有结合成一个统一的集 兰＝三 睁＜５２）啦— ■卜— ，
