１ 一 教学ｊｉａｏ ｘｕｅ 音乐区材料有效投放的实践探索 福州市晋安区机关直属幼儿园 陈岚 目前，很多幼儿园的音乐区域材料的投放存在 许多问题，如音乐区域材料投放有效性不够，不能 让幼儿感到新鲜有趣，或是投放的材料缺乏系统 性、层次性、递进性，或是实际操作性差，忽视了 材料的教育功能等。为解决上述问题，我们就音乐 区域活动环境创设和区域材料的投放进行了实践研 究和探索。 一行互动，培养幼儿的节奏感以及与音乐互动合作的 能力。又如“乐光森林” （图２）音乐互动墙，我 们为幼儿准备了各种常见的／Ｊ、乐器，将其放置于 “森林”的背景之中，让幼儿认识常见的乐器，并 运用自己的感官，动手拍拍小乐器，以及根据歌曲 内容进行大胆的音乐表演活动。幼儿入区后，播放 音乐，自主选择喜爱的乐器，根据音乐节奏，配合 节奏点敲击乐器。 、音乐区域材料投放要符合幼ＪＬａ，３年龄特点 布鲁纳说过： “教育对象是在利用教师提供的 材料中进行学习的，教师提供的材料，必须尊重各 年龄幼儿在心理发展上的不同速率。”所以我ｆｒ］在 选择投放操作材料时，重视把握幼儿的年龄特点， 考虑材料对本年龄段幼儿的基本适宜性，并以本年 龄段幼儿的阶段培养目标为主要依据，力求使材料 能够满足幼儿现阶段的实际发展需要。 小班幼儿年龄小，爱模仿，也喜欢学唱歌，尤 其对那些表现动物角色叫声的歌曲特别有兴趣，会 反复地跟着唱。他们刚开始认识乐器，也会试着用 ｌ～２种打击乐器打出不同节奏，虽然节奏并不准确 合拍，但是表明他们已开始学着控制自己的动作进 行表达。所以在给小班幼儿设计音乐区域材料的时 图Ｉ 候除了注意形象性和生动性，还要注意节奏型必须 是极为简单的，幼儿容易拍打的。如“宝贝节奏恰 恰恰” （图１）这个音乐互动墙，它以幼儿喜爱而 ｆ｜１会发出叫声的小动物为载体，匹配相应的歌曲， 歌曲短／Ｊ、精悍，表演性强。幼儿入区后自由选择动 物、歌曲的名称和节奏卡片粘贴在互动墙上，其他 幼儿根据互动墙上出示的动物选择头饰戴上，看着 互动墙上的节奏卡，选择合适的乐器为歌曲伴奏和 伴唱。这样的设计在于引导幼儿认识乐器，学会正 确使用乐器，并能用乐器打击简单的节奏与歌曲进 图２ ４０ 福止敏 ２［）１５。 Ｆ 教学ｊｉｏｏ ｘｕｅ 节奏性活动是中班幼儿阶段主要的音乐活动， 的合作性和挑战性。如，我们利用奥尔夫十六宫格 的原理，制作了“音乐彩虹房子” （图５），第一层 和第二层可以展现歌词图谱，第三层和第四层摆放 节奏卡。我们还提供了一个节奏屋和小动物的家， 节奏屋里有许多节奏卡，幼儿操作时先到／Ｊ、动物家 里请出自己喜欢的小动物，再选择小动物走路的节 奏卡张贴在彩虹房子的第三层和第四层，然后幼儿 用声势或语词一起合作进行二声部表演。又如“我 们大家一起唱” （图６）的桌面操作材料。它利用 一｝］班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动 有浓厚的兴趣。因此，我们就多投放一些有关节 辜方面的材料让幼儿操作。这些节奏型可以比小班 艺杂一些，可以增加一些合作的成分。如“快乐的 『＼池塘” （图３）这个音乐互动墙，在互动墙的中 习有一个十六宫格，将图谱与十六宫格相结合，引 领唱的幼儿做出一个节奏型，齐唱的幼儿根据领 弓的要求唱出相匹配节奏的歌曲。又如“快乐厨 （图４）这一音乐互动墙。互动墙上的歌曲背 图为幼儿熟悉的结构简单的歌曲《盆碗碟杯在歌 弓》。我们为幼儿创设了厨房的情景，演奏的乐器 来源于生活，是厨房中常见的盆碗碟杯，其中瓶 首练声曲，请幼儿模拟大自然里的各种声音，第 行是歌曲图谱，第二行是节奏型。幼儿入区后各 自先选择喜欢的声音和与之匹配的音高，在魔术贴 一处张贴好，然后一起选择节奏型摆放好，最后一起 练习单音的二声部合唱。歌曲可以根据幼儿的兴趣 能发出音高，锅还能当鼓敲。幼儿选择自己喜欢 勺节奏型，摆放好相应的图谱，一边唱歌，一边演 辜乐器。这样的互动墙创设能初步培养幼儿的音乐 芎奏感和合作演唱、演奏的能力。 爱好以及培养目标不断更换。 图５ 图３ 图６ ■、音乐区域材料要丰富多样．激发幼ＪＬｆｌ９ 图４ 大班幼儿合作意识逐渐增强，规则意识逐渐形 霓，有了一定的自我控制能力，他们能够进行二声 ：的合作演唱尝试，所以投放的材料应该具备一定 兴趣 教师投放材料的丰富程度直接关系到幼儿的活 动兴趣，但是在我们平时的教学活动中，往往有这 ２０１ ５ ４塥 ４ｌ 豳糊晨教学ｊｉｏｏ ｘｕｅ 样一个误区：提供的材料越多越好。其实不然，教 师应当根据幼儿的兴趣、发展水平，适时、适宜地 提供材料。 在音乐区域“会唱歌的苹果树” （图９）中， 我们投放了“苹果树”操作板、指偶啄木乌、毛毛 虫节奏卡让幼儿扮演啄木鸟去捉苹果树洞里的“毛 如，教师巧妙地运用折纸的工艺将会发出声音 毛虫”，引导幼儿根据节奏卡上的节奏进行两两演 唱并用乐器进行伴奏。幼儿看到啄木乌帮助苹果树 治病，啄出了许多害虫，然后拍打毛毛虫身上的节 奏消灭害虫，可高兴了。 的东西制作在青蛙的嘴巴里（图７），将 削肯活》 这首歌曲作为载体，引导幼儿用猜拳或轮流的方 法，选出一个领唱，并将领唱、齐唱的图标放在荷 叶上。每个幼儿各拿一个手偶，边操作边歌唱。乐 器在青蛙的嘴巴发出了呱呱的声音，这大大激发了 幼儿的兴趣，也培养了他们合作演唱的能力。 图９ 三、音乐区域材料要有层次性和可操作性 图 ７ １．音乐区域材料要有层次性。 又如《小动物爬 （图８）的桌面材料，教 层次性分为横向层次和纵向层次，所谓纵向层 师用拉链模仿小动物爬山坡时上行的轨迹，幼儿通 过一边拉拉链爬坡，一边演唱歌曲，多感官地体验 歌曲的乐趣。因为拉链的长度是固定的，所以幼儿 就要根据歌曲的长度来分配拉拉链的长度。这个游 戏可以一个人玩，也可以两名幼儿一起玩，你唱一 次也就是年龄差异，上面已经提过，而横向层次是 指在同一年龄段中，不同幼儿的发展水平和速度也 存在差异，如果忽视这种差异就会使有的幼儿“吃 不了”，有的幼儿“吃不饱”。因此，教师投放材料 时应注意在同一年龄段投放不同难度要求的音乐区 句我唱一句，唱的时候就拉一下，以此来感受乐句 域材料，既满足一般水平幼儿的发展要求，又照顾 到那些能力较强和较弱的幼儿的发展需要。如，音 的时值。这既激发了幼儿的兴趣，又培养了幼儿两 两接唱的合作能力。 乐区域材料“会唱歌的苹果树”，两棵苹果树里面 藏的毛毛虫节奏就有层次性：一棵是比较复杂的节 奏型，适合能力强的幼儿；一棵藏着比较简单的节 奏型，适合能力稍差一些的幼儿尝试演奏。实施层 次性策略的前提是了解幼儿。教师应该仔细观察， 及时了解幼儿的音乐能力，把握幼儿在音乐方面的 个体差异。 与此同时，在同一年龄段幼儿的不同时期，材 料投放还要有递进性，做到层次递进。如“宝贝节 奏恰恰恰”这个小班互动墙中，我们在小班上期为 幼儿投放的节奏卡是最简单的，如Ｘ Ｘ Ｉ××这种 二分音符的歌曲。到了小班后期，我们的节奏型就 相应增加难度，可以是三拍子的节奏，或者是四分 图８ 音符歌曲。 ４２ 福止乱 ２０１５ ４ 教学ｊｉａｏ ｘｕｅ髑嘲 ２．音乐区域材料要有可操作・ｌｉ。 己的课题目标。小班年段课题研讨目标是在教师引 领下的多元和谐互动，所以我园小班的音乐区域材 料投放都体现多元互动，如与音乐作品的互动、与 乐器的互动、与教师的互动等。 “宝贝节奏恰恰 区域材料是幼儿活动的对象，幼儿在对材料直 接感知和具体操作摆弄的过程中，不断地积极思 考，向自己提出新挑战，并把所有的感官都投入到 活动中。因此，我们投放的材料一定要具备可操作 性，否则幼儿会失去兴趣。 恰”音乐互动墙体现的就是与乐器和音乐作品之间 的互动，幼儿根据教师提供的音乐《迷路的小花 如，小班区域材料“歌曲／Ｊ、火车” （图ｌ０）， 鸭》和《一只哈巴狗》选择小鸭子和／Ｊ、狗的头饰戴 教师将一首歌曲设计成一列小火车，每个乐句就是 上，然后再选择适合的乐器敲打，幼儿在与音乐作 品和乐器之间的互动中感知了乐器和简单的节奏。 中班年段的音乐课题目标是表现形式，即让幼 儿用多种表现形式合作演唱，有衬词伴唱、对唱、 接唱等。如互动墙“音乐花园” （图ｌ２）就是以 节节车厢，幼儿从自己的小篮子中选择图谱摆放 在小火车的车厢上，按照歌曲的顺序摆出图谱然后 按照图谱大声演唱。幼儿通过操作材料大方大胆地 演唱歌曲，提高了演唱能力。 《两只小小鸭》为载体，用图片来表现歌曲的歌词 部分，用圆盘转动来选择衬词部分。幼儿入区后先 一起商量由谁唱歌词、谁唱间奏的衬词，然后合作 选择歌曲间奏处的衬词并将转盘的指针轻轻指向间 奏处的衬词，接着唱歌词的幼儿一边演唱一边表 演，唱衬词的幼儿认真倾听和合作演唱，最后幼儿 轮流交换合作演唱。大班年段的课题目标是多途径 培养合唱能力，进行轮唱、二声部不同旋律合作演 唱，因此大班的区域投放材料也体现这个目标。 如，桌面操作材料图ｌ０ “我们一起唱”，教师投放了节 奏卡、汽车、火车手偶，有的幼儿扮演汽车，有的 “我的身体会唱 幼儿扮演火车，汽车发出“滴滴”的声音，火车发 出“咔嚓咔嚓”的声音，两种声音同时进行，同时 结束，让幼儿在同一时间感受两种不同的节奏型。 又如，大班音乐区域互动墙歌” （图Ｉ１）。这个互动墙分三个部分：歌曲的图 谱，手部动作、箭号，而地垫上的脚丫颜色及方向 则暗示脚上的动作。幼儿可以在这互动墙面前一边 唱一边跳，用自己的身体来表现歌曲。 图ｌ２ 实践证明，在结合课题目标和幼儿发展实际情 图１ １ 况的音乐区域活动中，音乐区域材料的有效投放， 给幼儿提供了自我表现的机会，满足幼儿爱唱爱跳 的特点，增强了幼儿合作演唱的能力。它真正以游 戏的方式取代了训ｌ练的过程，多形式多功能的音乐 区域材料投放让我们的音乐教育充满活力。Ｅ； 四、爵乐区域活动材料投放与课题研究相结合 课题背景下的音乐区域材料的投放必须体现课 题目标。我园倡导的是合唱教学，各年龄段都有自 ２ｆ）】５ ４磊止永 ４３
