部编《道德与法治》七年级上册教案：10.2活出生命的精彩

学习目标

知识目标 1.认识生命是一个逐渐丰富的过程。

2.懂得善待他人生命的道理。 3.认识生命平凡和伟大的关系。

能力目标 1.通过自我完善丰富自己的生命过程。

2.在社会生活中关切他人的生命。

3.用自己的方式为社会做贡献，实现自身生命价值。

情感、态度与价值观 1.培养热爱生命、关切他人生命的情感。

2.通过自身的努力丰富生命过程，实现自身生命价值。

重点难点

重点： 在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值。 难点： 生命平凡和伟大的关系。 一、教学导入

人的一生看似漫长,却是极其短暂的，人的一生如江湖，与自然界相比较，那可真是沧海一粟。苍穹深邃，宇宙浩瀚，我们甚至来不及看到我们的身影，我们的生命已经结束，化作尘埃。

因为生命太短暂,我们不得不去珍惜；因为生命太匆忙，我们不得不去想办法让生命更精彩。

怎样才能让生命更精彩呢？

活动一：贫乏与充盈

1.研读教材 大声朗读课本第115～116页正文。完成对本课的初读(气沉

丹田 ，声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟） 2.开始课本的第2次阅读，思考问题。（2分钟） （1）人们对待生活的态度会不会影响生命的质量？ （2）一个人的哪些做法会影响到他的生命质量？ （3）我们怎样让生命充盈起来？

①人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

②不敢也无力去面对生活的困境与难题；缺乏生活目标；等等。 ③生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习，乐于实践；不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，都会让生命充盈起来。 2.阅读教材第115页“探究与分享”

思考下列问题： 同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么。

他们的共同点都能做一定有意义的事情，都以自己的方式丰富着人生的内容。

总结 人们对待生活的态度与生命的质量有什么关系？

每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

总结 生命贫乏的原因和表现？

1.有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界了生命的成长； 2.有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 总结 如何让生命充盈？

1.生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。

2.敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。 活动二：冷漠与关切

1.研读教材 大声朗读课本第116～117页正文。完成对本课的初读(气沉丹田 ，声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟） 2.开始课本的第2次阅读，思考问题。（2分钟） （1）人与人之间是怎样感受温暖，传递温暖的？ （2）为什么要关注自身的发展和关切他人的生命？ （3）我们要建立一个怎样的社会？

①人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。

② 我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 ③我们要共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 2.阅读教材第116页“探究与分享”

结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人” 的认识和感受。

“做温暖的中国人”其实就是做一个拒绝冷漠的人，做一个关切他人的人，做一个热心的人，做一个友善的人。 总结 为什么生命拒绝冷漠？

人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许

都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

总结 生命怎样相互关切？(怎样消除人与人之间的冷漠？)

1.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。

2. 让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人,消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。 活动三：平凡与伟大

1.研读教材 大声朗读课本第118～120页正文。完成对本课的初读(气沉丹田 ，声音洪亮 ，吐字清晰，不拖拉，吼!)（2分钟） 2.开始课本的第2次阅读，思考问题。（2分钟）

（1）在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？ （2）与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义呢？ （3）如何理解生命平凡与伟大的关系？

①他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

②当这些普通人为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。 ③当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运

联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 2.阅读教材第119页“探究与分享”的内容

思考下列问题：1）请你为“最美巡守员” 写一段颁奖词。

2）你还知道生活中哪些“最美”人物的感人故事？ 3）铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什

么人们认为他们是“最美”的？ ①你的巡守，让路、车、人一路平安！ ②“最美妈妈”吴菊萍、“最美老师”张丽莉。

③ 他们都以自己的方式为社会做出贡献，都以自己的方式最大限度地实现着人生价值。

总结 如何在平凡中创造伟大？ ①每个人的生命都有自己独特的使命。

②伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

③书写自己的生命价值。当人们面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

④生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

总结 怎样活出生命的精彩？

1.拒绝贫乏,充盈生命。2.拒绝冷漠,关切他人。3.在平凡中创造伟大。

当堂检测

1.生命是一个逐渐丰富的过程，下列不能让我们的生命充盈起来的做法是(

D )

A、热爱学习，培养自己的创新能力 B、积极实践，在探索中扩展生活的阅历 C、积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值 D、封闭自己，不与外界交往

2．下列同学们各种各样的爱好中，有利于生命得到充盈的是（B ） A.小宁喜欢玩游戏，在上课的时候也经常拿手机玩游戏 B.小明特别爱好书法，多次在书法比赛中获奖

C.小丽爱好集邮，看到邻居的信箱中有一封信上的邮票很漂亮，就撕下来拿走了

D.小芳喜欢打扮，总是穿一些奇装异服到学校上课 3. 传递生命的温暖，我们学生可以（ B ）

①多干些家务活儿，让家人多一点休息时间 ②每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫 ③参加无偿献血活动，让自己的血液在陌生人的血管里流淌 ④见到暴恐分子持刀砍杀无辜群众，不顾一切上前阻拦 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

4.在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。人的生命是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切权利的基础。以下关于人的生命的

说法，你认为正确的是（ D ）

①生活是不可逆的②生命是唯一和短暂的③只有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命的意义④不同的人对待生命态度是一样的 A.①③ B. ③④ C.②③ D.①②

5．武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺已溺”之心、行“拿命搏命”之事，在长江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了（ B ） ①珍惜生命，善待生命的情感②无私奉献，不求回报的志愿者精神 ③不怕牺牲，为荣誉而战的气概④传递正能量，弘扬救死扶伤的美德 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

6．2016年5月31日，一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传，感动了很多人，妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节，3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是（ C ）

A.母爱的伟大与无私 B.生命拒绝冷漠，生命需要关切 C.为了满足孩子的需要，父母可以不惜触犯法律

D.我们生活的社会是互帮互助的社会，也是一个相互关爱的社会 7.一辆载有4人的轿车途经宿迁市沭阳县一座小桥时，意外坠入河里。关键时刻，一位年轻小伙跳入河中，砸车将4人救起，之后连姓名都没留就离开了。事后，车主几经辗转终于找到救人小伙，原来是扬州体育学院学生仲磊。下列对仲磊的行为认识不正确的是（C ） A.在救人的过程中实现了生命的价值 B.做到了关切他人的生命，用心对待他人

C.这种见义勇为的行为是不可取的，不能效仿 D.做到了尊重他人、善待他人的生命

8.2015年度感动中国人物──磨刀老人吴锦泉每月仅花300元，却向灾区、孤残儿童、贫困家庭捐款达4万多元，吴锦泉说：“现在定期接我到医院检查，视力、听力都很好，身体没有问题。现在我要说，我磨刀肯定不止90岁，我要活到老，磨到老，捐款做好事到老。做点好事，这辈子的最后几步路也走得舒坦。”这段话体现了（D）

①他有崇高的精神追求和强烈的社会责任感②他积极承担起了关爱他人、关爱社会的责任③ 一个人活着就是要好好对待自己 ④他敞开胸怀，与他人、与社会建立联系，生命得到滋养，逐渐充盈起来 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 教后记：