一、 说教材：
这篇文章层次清晰，按照萝卜青菜一起从种到收获不同时期，给人们带来的不同感受：夏末秋初，萝卜是甜，脆；青菜是黄脸婆，苦而涩。到了秋后，萝卜貌似白白胖胖却中空不能吃；与之相比，此时的青菜青翠欲滴，味美而甜。这就像人的选一样：有的人选择先甜后苦，而有些人却选择先苦后甜，结果显而易见！所以这是一篇借萝卜青菜告诉我们一个道理的事理性文章。 二、 说教法、学法
“教学有法，教无定法。”当下，一再强调先生后师，我的方法是先让学生预习，完成前置性练习，在此基础上，与学生共同探讨在预习时遇到的问题及收获，给学生一个表现自我的机会，培养学生的积极性，同时教师也可以有的放矢进行教学。对于一些疑难问题，和学生一起合作讨论解决，集思广益培养学生学习时的发散思维和合作能力，体会集体的力量。 三、 教学目标：
这是一个由四，五，六年级的学生组成的一个新群体，面对不同年龄层次的学生，根据新课程标准的要求，确定教学目标如下： 1、运用前置性学习练习，学会本课生字词。
2、联系实际，认识萝卜青菜不同时期的不同所现，体会其蕴含的道理。
3、学会用对比法来突出事物特征这种写法。
四、重点难点：
1、体会文章蕴含的道理，理解萝卜青菜，各有所爱的意思！ 2、学会用对比手法突出事物特征的写法。 五、 教学过程：；
根据新课标的有关要求，设计了预设生成——提出问题——分析问题——解决问题的过程。并通过以下环节来有效地达成教学目标。
1、导入：
从学生熟悉的青菜萝卜引入，联系实际，增强学生的学习兴趣，使学生尽快的进入学习状态。
2、检查预习生字词，提出疑问，了解学生课前预习情况，解决预习时所遇到的问题。
3、重点认知：1），整体感知，对萝卜青菜加深印象。2），具体感悟，（品读法），细读课文，在读的过程中找出描写萝卜青菜在夏末秋初和秋后各自表现的句子，并且加以比较，这样通过对比手法，很快能得出答案：萝卜先甜后苦，青菜先苦后甜。 板书设计： 萝卜青菜，各有所爱 种 没有区别 往下 往上 夏末秋初 郁郁葱葱 黄脸婆
收 甜、脆 苦 对
秋后 萎靡不振 青翠欲滴 比 中看不中用 甜
萝卜青菜，各有所爱
教学目标：
1、运用前置性学习练习，学会本课生字词。
2、联系实际，认识萝卜青菜不同时期的不同所现，体会其蕴含的道理。
3、学会用对比法来突出事物特征这种写法。 重点、难点：
1、体会文章蕴含的道理，理解萝卜青菜，各有所爱的意思！ 2、学会用对比手法突出事物特征的写法。 教学过程： 一、 情景引入：
同学们，你们喜欢吃什么？并且说说理由。今天我们学习一篇关于萝卜青菜的文章《萝卜青菜，各有所爱》。 二、检查预习情况：
学生反馈练习（把自己预习的生字词注音写到黑板上，学生评价纠正；生字词的含义由学生讲解。） 三、新授：
1、由铆足劲这个词引入。（铆足劲什么意思？请学生表演出来。） 2、萝卜和青菜是一开始就铆足劲长的吗？（找出有关萝卜青菜开始种的时候的描写）
3、夏末秋初萝卜和青菜有区别吗？请分别找出来。（自读课文） 4、秋后的萝卜青菜又是什么样子呢？（仔细品读）
5、体会对比写法（观察板书）
6、通过比较发现：萝卜是先甜后苦，青菜是先苦后甜。这就像我们有的人一样。有的人是选择先甜后苦，有的人则是像青菜一样先苦后甜。这就是我们所说的 萝卜青菜，各有所爱。所以，文章的最后一小节在全文中的作用是什么？
7、拓展：你的选择是什么？（先苦后甜）那么，老师就希望你们现在埋头读书，认真学习。现在吃苦将来才能甜。 四、小结：
通过这课的学习，学生们自己的人生目标一定又有所改变，但是不管你选择什么目标那都是你自己的选择，正所谓“萝卜青菜，各有所
爱”。
板书设计： 萝卜青菜，各有所爱 种 没有区别 往下 往上 夏末秋初 郁郁葱葱 黄脸婆
收 甜、脆 苦 对
秋后 萎靡不振 青翠欲滴 比 中看不中用 甜
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