《Join in》 Book Ⅱ unit 9 shapes
教学设计
阳逻中心小学 陶育珍
一、学生分析
1、五年级学生大多10、11岁,活动、好动、好奇心强,敢于探索,对英语学习有兴趣,能积极参与各项英语活动,如英语沙龙活动,英语采访活动; 2、学生从三年级开始学习本套教材,已学过starter, join in (book 1), 掌握颜色、食物、人体器官、衣物、表情、数字、衣物……等类型的词。
3、学生一直以来养成良好的预习、读书、认真完成作业的习惯,并有一定的拼读能力,能合作学习,可以在老师和同伴的帮助下解决一些学习上的问题。 二、教材分析
本节课是《Join in》BookⅡ第九单元的第一课时。本单元课题
是“游戏,游戏,游戏”,是一个综合单元,把学生在一册书里的所学的知识融入几游戏之中,而第一课时的学习一首小诗。我把教学的重点放在四个形状的单词,并增加了一些课本外的知识以活动四个单词:如介绍新朋友“Mr. shape”,发现身边的图形,数学天地……这样的教学设计让学生不单单是读课本上单词、句子,而且会灵活使用所教的知识。
三、教学目标 1、知识目标:
能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle 能熟练地讲出小诗:My prize
2、智能目标:学生能利用形状单词描述Mr. Shape(形状先生)的外貌;能描述身边的物品的形状; 能用所学的单词解决简单的数学问题; 3、情感目标:学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感; 在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感
四、教学策略
本节课的以学生主体学习为主,结合实践性原则、开放性原则、和自主性原则,强调学生自我发现学生,鼓励学生自主选择和主动探究,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。启动互动式教学策略,情感激励的教学策略等,能有效地促进教学活动,同时也注重培养学生的学习策略。
*本节课采用CAI课件辅助教学,并结合网络资源教学。学生能通过参与本节的学习,掌握本节的单词和小诗,并能使用单词讲述身边的事物形状;
*课前准备每个学生一套图形(含有长方形、正方形、圆形、三角形);录音机;
Teaching plan: 《Join in》 Book Ⅱ unit 9 shapes
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Teaching aims:
1、Understand and can say words “circle、rectangle、triangle、square”correctly.
2、Say and use the sentences“How many ……are there?”and phrases“Three blue squares.”… . 3、Help Ss design pictures by “shapes”and describe their pictures bravely.
Key points and difficult points:
1、Read and say some sentences use the new words 。
2、Design pictures by “shapes”and describe their pictures . Teaching aids:
CAI, some cards, pictures. Teaching Process:
Step 1. Warming up Exercise: 1、(CAI)Talk about colors .
Look at the board “What color is it?” “It’s red.” 2、T:“What color do you like ? Choose one shapes if you like their color.
(分发各种颜色的不同形状的卡片。)
Step 2. Presentation :
1、Introduce the word “shape”.
Look here. They are shapes .(板书:shapes) 1、)Teach the word “shape ”read and spell it . 2、)Have you got some shapes?Show me your shapes 3、)How many shapes have you got? 4、)Ask and answer in your pairs.
设计意图:一方面巩固本课所学的单词,并复习句型How many …can
you see?另一方面为下面激发学生的创作做一个铺垫。 2、(CAI)Introduce the word“rectangle“. Look at the board , Here is a wizard. He will get some magic
to you . 1、)Show a rectangle.(CAI)
2、)Teach the word“rectangle”. Read and spell it. 3、)Compare the word “triangle”and “rectangle”.
4、)Show me your rectangles. 5、)Show them the car。Ask and answers . T:“How many rectangles are there?”
S:“Four rectangles”
There are two green rectangles a blue rectangle、a yellow rectangle、and a white rectangle.(count them) 3、Introduce the word “square” 魔法师变魔法“Abracadabra ” 1、)(CAI.由长方形变成正方形。)
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2、)show a square.(CAI) 3、)Teach the word“square”. Read and spell it。 4、)Show me your squares. 5、)Show them the flower. Ask and answers. T:“How many are squares are there?”
S:“Six squares .”
There is a red square、a yellow square、a white square、an orange square and two green squares.(count them。) 4、Introduce the word “triangle”。 魔法师变魔法“Abracadabra ” 1、)(CAI由正方形变成三角形。)
2、)Show a triangle. (CAI) 3、)Teach the word“triangle”. Read and spell it. 4、)Show me your triangles. 5、)Show them the tree. Ask and answers. T:“How many are triangles are there?”
S:“Four triangles ”
There are three green triangles and a brown triangle.(count them)
5、Introduce the word “circle”
魔法师变魔法“Abracadabra ”
1、)(CAI由正方形变成圆形。)
2、)Show a circle. (CAI) 3、)Teach the word“circle”. Read and spell it. 4、)Show me your circles. 5、)Show them the panda。Ask and answers. T:“How many are circles are there?”
S:“Ten circles. ”
There are six black circles and four white circles.(count them)
设计意图:四种形状的英语名称及其正确认读是本课的难点,以魔法师变魔术的方式将几个图形的讲解串联起来。提高了学生学习的兴趣。并用课件制作多个由这几个图形组成的生活中常见的物品,对所学的单词进一步巩固。这样很好的突破了单词教学的难点,对巩固这四个单词起到了很好的作用。另一方面学生也通过单词在句子中的运用掌握了其单复数的运用。 Step3. Practice
1、Read the new words.(One by One)
2、T: Just now, we’ve learned four shapes. Can you make the
shapes?
Ss: Yes, we can.
T: I’d like some students to come to the Bb to make them. You make a circle and square….(同时对下面的学生说)Please take out your fingers, let’s make together.
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T: 给出命令circle.
Ss: 边用手指表示“○”边说 circle.
设计意图:从学生动手开始,让学生上台表演,为学生提供了一个展示自己才能的好机会,从而很自然引出Come to the blackboard,同时让下面的学生伸出手指一起来做,让所有的学生都参与到这个活动中来。既营造了轻松的学习氛围,也促进交流双方互相理解,加快交际的过程,给学生留下深刻的印象,起到了事半功倍的效果。
3、Do you find something like these shapes in your life? 设计意图:教师通过自己设计的机器人Mr. shape.让学生利用形状单词描述Mr Shape(形状先生)的外貌;再要求学生小组合作,用所学的四种形状,组合成一个物件。如:房子、轮船、花等。完成后根据所搭物品作一些简要的介绍或提一些问题。在英语课中,做到了英语、美术、等学科的融合,激发了学生的创新欲望和成就感。学生通过动口、动手、动脑,在多种感官的刺激下,获取知识,提高能力,并在活动中得到灵活运用。
Step4. Consolidation.
1、Look at the board .Describe the shape boy.
2、Work in groups. Make a picture with your shapes. Step5. Assessment 评价项目 Ok Good Great 我今天在英语课上的表现 我能积极参与今天的学习 我学会了今天的单词 我能用英语谈论图形 我对今天的英语课的评价 Step6: Homework 1、Make some other pictures and talk about them with your classmates.
2、Find and learn the other shapes in any ways.
设计意图:课后作业不应是课堂教学的结束,而应是课堂教学的延伸、拓展和深入。本次的作业安排,我围绕本课教学内容,意在将课内的学习延伸到课外,培养学生自主探究学习的精神,让学生学会从各种渠道获取知识,学会学习。 教学反思 :
《英语课程标准》明确规定,让英语走向生活,让英语融入生活,要重视从学1、 生的日常生活出发,培养学生实际运用语言的能力。如何合理、有效地使用好教材,使我们的英语课堂充满了生机和活力,是我们教师需要用心研究和实践的。因此教学活动的设计始终为教学目标服务,从上课开始的导入到结束,我都能根据学生的心理和生理特点来设计贴近学生实际生活的活动。本课的每个教学活动都围绕课时主题和教学目标展开,学生在老师的指导下, 通过感知、体验、实践、参
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与和合作等方式,很好地完成了教学任务。2、在真实的情景中学习,融知识性、趣味性和创作性为一体。本课的设计我从拓宽学生学习的渠道入手,通过与生活实际相联系,引导学生观察身边事物开始进行学习。在教学活动的设计中,我设计了多种直 接有趣的导入方法来指导学生学习新单词和句型,学生在轻松愉快的环境下 很快就学会了新知识。接着,我从学生的日常生活出发,以 CAI 课件呈现教 室中和生活中的实际物品为载体,综合操练运用所学的形状词汇,把单词教学中图形的转化与数学课上的图形的变化,手工课上的折纸活动相结合,将英语学科与其它学科之间相互渗透和联系,发挥了学生的想象力和和动手能力,激发了学生学习新知的热情。在巩固操练环节中,我根据中高年级学生 的学习特点,让学生在做有趣的数学题时达到操练单词的目的。最后我在完 成教材要求的目标下,根据实际要求进行了拓展,加入了儿童节贺卡的设计,这样不但有语言的操练,更融合了其它学科的信息,注重了教学的趣味性,提高了学生在课堂上的参与度,让学生体验到观察生活中图形有英语讨论的乐趣,并在动手绘画中感受到真实地交际所学语言的成功。3、兴趣是最好的老师。在这节课的最后,我给学生布置了这样的作业:你还想 知道哪些形状单词,你是怎样知道的。课后,很多学生采取不同方式学到了好几个新词,有的通过查电子词典学到了,有的问家长,有的通过看英语电视节目学到了……学生对本节课的学习乐之不疲,将课内的学习延伸到课外。 作业的布置,让学生学会从各种渠道获取知识,发挥了学生自主学习的能力, 调动了学生的的积极性。4、一堂课下来,有趣的教学和游戏都很受学生的喜爱,营造了很好的英语学习 氛围。但也存在着许多不足,有部分环节,如操练和任务成果展示阶段,如 果能更大胆地放手让学生自主学习,相信效果会更好。
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