小学一年级下册语文教案 篇一 《粽子》 教学目标：
1、认识15个生字，会写8个字。 2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。 教学重点：
认识15个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学方法：
情境法、游戏法、小组合作法 教学准备：
生字卡片、挂图。 课时安排： 四课时 教学过程： 第一课时
一、故事导入。
1、师动情讲述屈原的故事。 2、板题揭题。
3、说说你对粽子有多少了解？ 二、初读课文。
1、学生自由读课文，把不认识的字标出来。 2、用自己喜欢的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文） 3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。 4、标出课文自然段，指名分段读课文。 5、指名评价，纠正读音。 三、学习生字。
1、小老师带读生字。 2、齐读带拼音的生字。
3、开火车认读不带拼音的生字。 4、猜字游戏。 第二课时
一、复习巩固生字。 1、开火车读生字。
2、找朋友游戏巩固识字。
3、学生互相介绍几个难字的记忆方法。 二、朗读课文。
1、学生自由读课文。
2、指名分段读课文，正音。 3、小组比赛读课文。
4、选择自己喜欢的自然段背诵。 三、拓展延伸。
1、学了这篇课文，你知道了什么？ 2、我国还有哪些传统节日？ 第三课时
一、复习生字。
1、开火车读生字卡。 2、踩地雷游戏。 二、写字。
1、出示“方、工、快”。 （1）、认读。开火车读。齐读。 （2）、扩词。 （3）、记字形。指导书写。
2、出示“信、作、伟、住、伴”。 （1）读一读，找规律。 （2）扩词。 （3）指导书写。 3、学生练写。 第四课时
一、积累词语。
1、在这课你学到了哪些词语？ 2、把这些词语抄在你的采蜜本上。 二、开心乐园。 1、词语游戏。 送鲜花入瓶。
2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。互相评一评。 3、选择自己喜欢的自然段背诵。
一年级下册语文教案 篇二 教学目标：
1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。 2、学会本课生字，渗透性识字。
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物 教学过程：
出示实物春笋导入新课
同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么？摸一摸有什么感觉？瞧瞧，它长什么样？它叫笋（板书课题在田字格中）看老师怎么写课题，并齐读。
问：你怎么记“笋”字？对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节？是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了（投影）让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有？（补充板书，）评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。读课文，学生字
笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢！赶快翻开课文读吧！ 自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助 教师范读，注意不认识或不熟悉的字 还有不会读的字吗？请谁来解决？
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识 好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战？有没有信心？
（投影）先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者 以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一” 看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧！（贴图片）你们想要它吗？不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗？想要哪个摘哪个
评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率
理解课文，指导朗读
笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗？再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段
春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景？ 你喜欢哪个笋娃娃？把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下？假如桌面高度是地面，怎么钻？（板书）小采访：你为什么要钻？钻出来心情怎样？（高兴）那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧！(投影文字，并设计 “钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子 你又喜欢哪个笋娃娃？它是怎么出来的？来，咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来？（板书，并投影文字，同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作）
评析：充分体现“以学定教”的思想，根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4?？我们真为这位伟大的妈妈高兴。
（幻灯放图片并伴哭声）听，是谁在哭？你为什么哭呀？同学们劝劝它（教育在困难面前，哭并不能解决问题，要想办法战胜困难）竹子妈妈见了，该多着急呀！想想妈妈会怎样鼓励它呢？
有了妈妈的鼓励，还少不了兄弟姐妹的鼓劲，你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗？让我们一起来为这个笋娃娃加油吧！
（投影）探出头、斜着身子向上蹿，咱们来做做这位克服困难的笋娃娃 小采访：你们为什么要斜着身子呢？那你们现在什么心情？让我们怀着这种心情读读课文吧！
你们喜欢这个笋娃娃吗？（教育学生不怕困难，坚持不懈就能取得成功） 把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧！
春天的竹林里，到处都是向上蹿的笋娃娃。“到处”是什么意思？还有那些地方会有笋娃娃呢？
总结全文
你喜欢哪个笋娃娃？
你从笋娃娃身上学到了什么？ 拓展延伸 1、笋娃娃长大了是什么？想看看竹子妈妈吗？带你们去看看吧！（投影竹林景色，配乐）
2、竹笋长大了就是竹子，竹子可以用来干什么呢？说一说，画一画。
小学一年级下册语文教案 篇三 《架桥》 第一课时 教学目标
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 重点难点
1、认、写本课生字，背诵课文。
2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学准备
生字词卡、多媒体课件。 教学程序设计 （一）情境导入
1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……
这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！ （生自由发言） 2、师小结导入。
是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。 3、板书课题，齐读课题。 （二）初读感知，学习生字 1、自己读读课文，画出生字。 2、学习生字
（1）师带读生字，齐读，比赛读。 （2）师重点提示“森、便、划”的读音。 （3）说说音节的特点。 （4）游戏巩固。
课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。
（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。 （三）指导写字
1、课件出示要求会写的字。
2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。 4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。 5、展示优秀作品。 第二课时 教学目标
1、认识16个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。 重点难点
1、认、写本课生字，背诵课文。
2、理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。 教学准备
生字词卡、多媒体课件。 教学程序设计
（一）复习巩固生字词 课件出示词语，认读。 （二）熟读课文，情境学文 1、播放课文录音。
思考：谁和谁想要架桥？ 2、根据学生回答出示句子。
3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？ 4、理解：方便。
5、学习第2自然段。
（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？
（2）根据学生回答，出示课件。 （3）继续出示课件。
读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造桥？
（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。 6、学习第3、4、自然段。
（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？
（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。 此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？ 用自己的话说说你对这句话的理解。 你想向谁学习？为什么？ （三）再读全文，总结拓展 1、有感情地朗读全文。
2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？ 3、师小结。
我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。
一年级下册语文教案 篇四 一、教学目标
1.认识12个字，会写6个字。 2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
4.了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。 二、教学重点
1.按要求认字、写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。
3.通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养热爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。
三、教学难点 1.掌握会写字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文。 四、教学准备
识字卡片和有关大熊猫的录像资料。 五、教学时数 2课时。
六、教学过程 第一课时
（一）激趣导入。
1.请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。
2.启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？”激发兴趣，教师给每位同学一张熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。
3.教师和学生打招呼：“可爱的大熊猫们，你们好！一会儿大家要认真读课文，向我们介绍介绍自己。”
（二）初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 1.读题质疑：什么是国宝？ 2.借助拼音读课文。 3.自学生字读音。
4.出示带有生字词的句子，读一读注意把字音读准。 5.再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。 6.再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。 （三）学习课文内容。 1.分自然段指名读文。
指名读，其他同学思考，你最想向大家介绍你的哪些情况？
2.朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。
教师随机板书：故乡样子习性等内容 （1）我来向大家介绍我的故乡……
（2）我向大家介绍我的样子（模样）……（学习第二自然段） 填空：我的样子很（可爱）。（）的身子，（）的尾巴，身子（）。 朗读体会大熊猫的可爱。 练习背诵。
（3）我来介绍我的习性。（学习3、4自然段） 看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。 感受动作“慢悠悠”。 指导朗读，体会可爱。
3.多可爱的大熊猫阿！生活在中国，你们感到高兴吗？为什么？ 4.指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。 5.你还愿意向大家介绍哪些关于大熊猫的知识？ 6.大熊猫是我们的国宝，
怎样做才能使它们更好地生存下去？ （四）作业。
课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。 板书设计： 我是国宝 稀少 故乡中国 样子可爱 习性爬树 吃箭竹、竹笋 第二课时
（一）背诵课文，复习旧知。
谁愿意看着插图，给大家介绍一下可爱的大熊猫呀？ （二）复习生字。
1.教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗？ 2.请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。 （三）记忆生字。
1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的？ 3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。 （学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拔，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。） 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆？
5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想办法解疑。 6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆。
（1）慢：注意右半部分上面是扁日，中间不是“四”字。 （2）很：右边不是“良”字。
7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 （四）指导书写。
1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“国和黑”的书写及占格。 请学生观察“国”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。 （2）教师板书，注意“国”字的占格。
（3）外面的“口”写在田字格的中央，里边的“玉”字要写清楚。不要写成王。 请学生观察“黑”字的结构。
（1）请学生说说怎样写这个字才漂亮。 （2）教师板书，注意“黑”字的占格。 （3）上半部分不是里外的里字。
4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 （教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。） （五）词语积累。
1.读读“我的词语库”中的词语。
2.读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的。 3.练习运用：胖胖的（小手）黑黑的（） 短短的（）圆圆的（）
4.你还知道哪些这类的词语？ （六）作业。
一年级下册语文教案 篇五 一、基础过关 1、抄写
平、生、千、门 2、注音 满( ) 雪( ) 轻( ) 言( ) 语( )
二、综合训练
1、写出带有雪、门的词语三个
雪：_______________________________________ 门：_______________________________________ 2、用下列词语造句。
门口：_________________________________________________。 语言：_________________________________________________。 下雪：_________________________________________________。 三、拓展应用 咏鹅 唐骆宾王 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 1、《咏鹅》一诗中写鹅游水嬉戏的情景：______________________________________ 2、哪两个动词生动地表现了鹅几个色彩鲜艳的词组给人以鲜明的视觉形象？
___________________________________________________________________________ 3、首句连用三个“鹅”字，表达了诗人_____________________之情。 4、《咏鹅》的作者是________，与________、________、________被人们称为“初唐四杰”。
最新一年级下册语文教案 篇六 教学目标：
1、认识16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得遇事要动脑筋。 教学重难点：
1、掌握7个生字的音、形、义，朗读课文。 2、体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。 第一课时 教学过程：
（一）故事导入，借题激趣 1、同学们，这节课老师给大家讲一个故事。高尔基小时候在砚店做苦工时，一边做工，一边做个书架坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为保护书，他毫不畏惧，最后被老板炒鱿鱼。
2、这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。 （板书：18 巧装蛋糕）齐读课题。 （二）初读课文，整体感知
1、范读课文，要求听懂文意，听准字音。（一读课文）
2、自由读课文，读准字音，读通句子，画出含生字的词语，多读几遍。 3、检查自学情况。
（1）出示词语：仪器店、找工、伙计…… （2）领读、比赛读、抢读。 （3）指名分节读课文，其他同学仔细听听，他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（二读课文）
（4）全班齐读，思考：课文主要讲了一件什么事？ （三）巩固汉字，指导书写 1、出示要求会写的7个生字。 2、讲讲你记住了哪几个字？
3、采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。 4、指导书写生字。
5、学生描写，练习，教师巡视，及时纠错。 （四）熟读课文 第二课时
（一）演示导入，引出“难题”
1、同学们，老师想请两个同学到讲台上来摆摆黑板上的磁铁。 （1）请第一个同学上来将这九块磁铁分成三份，每份三个。 （2）请第二个同学将这九块磁铁分成四份，每份至少三个。 2、有一天，高尔基也碰到这样的难题了。学习课文第2自然段。 （1）为什么说这是一张奇怪的`订货单？ （2）指导朗读第2自然段。（四读课文） （二）朗读理解，感情“智慧”
1、学习第3～4自然段，体会“巧”装。
（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？哪几个自然段讲高尔基装蛋糕这件事？ （2）第3自然段中“让我试试吧！”应该怎样读？ （3）引导体会高尔基巧装蛋糕“巧”在哪里。
2、学习课文第5～6自然段，体会顾客、老板和伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。
（1）你觉得这个订货的顾客是一个怎样的顾客？ （2）指导读第5自然段，读出这位顾客的满意。 （3）老板和伙计们拿到订货单时是怎样的表现？
（4）指导朗读第6自然段，读出大伙儿对高尔基的佩服。 3、学习第1自然段，感受高尔基的好学。
4、小结：高尔基不仅爱学习，而且也爱动脑思考问题，是一位智慧超凡的人才。 （三）总结课堂，拓展延伸
1、学了这篇课文你有什么感受？ 2、总结。
3、学学高尔基，回家后尝试用实验的方法，完成的“选做题”
一年级下册语文教案 篇七 教学目标：
１、认识宽、虾等１２个生字，会写原、贝等６个生字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。 ４、鼓励学生用画笔画出自己的家乡。 教学重难点：
用语言表达对自己家乡的热爱，认识12个生字。 教学时间： 两课时 教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只高昂着头的大公鸡。我们的祖国幅员辽阔，地大物博。在这片辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在现代化的城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在茫茫的草原，还有的在沿海呢！ 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。想看看他们都画了些什么吗？让我们一起去看看吧！ 二、检查预习，识记生字
课前，同学们已经预习了课文，老师想知道大家生字掌握得怎么样了？ 1、认读生字（1、全班读 2、开火车带读） 2、认读词语（1、全班读 2、开火车带读）
同学们真棒，把生字都记住了，中华文字博大精深，结构复杂，不过，只要同学仔细观察，多动脑筋，注意方法，我们就可以轻松地认识许许多多的汉字。 三、图文结合，朗读感悟
１、请大家一边看图，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？ ２、自由说，初步感知课文。 是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。 ３、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。
让我们先去美丽的海边走一走，一起到涛涛的家乡看一看。（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗？（自由读第二段）
４、朗读感悟
（1）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的？（宽）。
“他画的海那么蓝，那么宽。”引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？
（2）涛涛画的图上还有什么？（鱼和虾）有多少鱼和虾？（很多）从哪里看出鱼和虾
很多？ （一艘艘、满。抓住“一艘艘”和“满”字，感悟鱼虾很多的样子）重点指导读好这两个词。
（3）美丽的海边金黄的海滩上涛涛在干什么呢？那个赤着脚捡贝壳的小男孩，就是涛涛。你认为应该用什么样的语气读？（高兴）重点指导长句的朗读。感受涛涛快乐的心情。 （4）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱！ 那就请美美地试着和同伴一起读读这一段吧！全班齐读第２自然段。 四、拓展延伸，口语交际
1、此时此刻，你想对涛涛说些什么？
2、假如你是涛涛，你想怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍） 五、合作学习第３段
1、总结学习第2段的方法：看图——读文——看图解说 2、合作学习第3段。（看第二幅图）分四人小组学习第３段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”、“都是”、“又高又大的树”等词语） 六、选择喜欢的部分自学
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。 全班交流自学体会。
七、感情朗读感受祖国山河之美
这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我们一起完整地读读课文。全班感情朗读。 八、实践活动
１、搜集有关家乡的资料引导学生画出自己的家乡。
五个小朋友的家乡多美呀！我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧！
２、回家向爸爸妈妈介绍自己的画。 教学反思： 《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。是一篇非常美的写景文章。读着课文，我们就好像置身在一座百花盛开的大花园里在旅游，在观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏；你看，那辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；那茫茫草原一碧千里，别有风光；你看，那连绵群山，威武雄壮；那一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这一课我主要是贯彻“简简单单教语文，扎扎实实求发展”这一个教学思想，力求做到平淡而真实，流畅而有效。
《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的
心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。 1、扶放结合，体现人文。
课文的2——6段，段落结构形式几乎是一模一样。所以，在备课设计时，我这样来考虑：这几个段落的学习要有层次性，教师的教学要由扶到放。因此在设计中，我将第2段作为重点教学，也就是说，基本上老师导的、扶的比较多；在第3、4段的学习，我适当地半扶半放，直到5、6两段的大胆放手。让学生逐渐地有意识地学会学习结构形式相同的段落。 2、朗读感悟分层走
在讲读第二自然段时，我以学生的朗读体验为载体，逐步激发学生的个人情感。在这个朗读体验的过程中，我主要是分层来进行的：先借助图片的直观性，吸引孩子的兴趣，再让学生读文体会，抓住重点词朗读感悟，让学生的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。
3、句式训练结合文本
在欣赏课文中描写的美景时，离不开那些优美的语句。课文中的“那么……那么……”这个句式，是打好语文基本功，积累语言，培养语感的好素材，所以，在这里我先让学生看图说句，再让学生凭自己的生活经验和想像再练习说句子。
在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
一年级下册语文教案 篇八 教学目的：
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。 2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
l、认识生字和会认的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。 2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。 教学过程： 一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。 5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语： 浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪 送给贝壳淘气娃娃小脚丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。 二、学习课文： （一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻 2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。） 读的时候声音要轻一些，自己着读一读。 4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？ （当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。） 7、那这句话应该怎么读呀？ 8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。） 11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。 2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？
4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。 （三）学习第三段： l、学生齐读第二段。 2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座美丽的拱桥。）
（四）学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。 三、指导背诵：
l、自己试着背一背。 2、同桌互背。 3、指名背。 4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。 学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多美丽， 像一朵朵白色的云， 在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容