阅读课流程

2013--2014双江口镇中心小学阅读课流程

阅读课的要求：学生能够在图书室自由选择自己喜爱的书籍，并且可以借出图书室，最好也能带回家，要做到有效率的借书。 阅读课的运作

进行阅读课的建议：

每周安排一节阅读课，学生利用阅读课来借还图书。

在首个月的阅读课主要是训练学生有秩序进入图书室，培训学生使用图书室的规

则，老师须指导学生认识图书的类别及摆放位置、借还图书的程、，爱护和保管书本的习惯等。

在上阅读课的过程中，老师应先进入教室，组织学生列队，学然后带领他们到图书馆，使学生有秩序的进入图书室上阅读课。借书卡可以在教室就发给学生，以便在图书馆节约借还书时间。 首数个月，利用阅读课让学生多看书，也让他们有机会选择自己喜欢看的书；尤其是低年级的学生，尽早让他们在书柜选择自己喜欢的书借回家（参考福建省霞浦县三沙二小一年级阅读课视频，尽早培养低年级的学生借书回家的能力以及独自看书的能力）。

如果学校对一、二年级没有信心，初开始做阅读课时，可在教室进行，让学生认识图书、听听故事，教导他们列队走到图书室和使用图书馆的规则，然后才带他们到图书馆，介绍图书馆的设施，合适他们看的图书位置；跟着才尝试让他们利用塑料卡(可以在另一节课做)，从书柜取书；给学生看一会书，然后让他们把书放回书柜。如想小朋友有秩序，可以分组轮流取书；到他们熟习后，才一步一步放手让多一点学生或全体学生同时自由找书看。

阅读课推出的数个星期后，可逐步从高年级开始让学生借书回家看；每一个月增加一个年级，首一年可延伸到三年级；高年级利用书后的借书卡，借书时每位学生自己在借书卡上填写姓名和借书日期，由组长或学生代表收集，一组一组的放在书袋保管（放在教室保管或阅读老师保管）。在第二个星期还书的时候，在教室内先教学生把借书卡放回图书的书袋，然后由组长检查；跟着各自带着书 到图书馆，放在指定位置收集，稍后由管理员(老师或学生管理员)放回书柜；如果学生懂得利用登录号码把书放回书柜，则各自把书放回书柜；这样借还书的效率会更好。

低年级的学生因为暂时不能借书，在阅读课看完后书便收回(教室内)或放回

书柜(图书馆内)。

学生写的报告，可多用几个款式；过去很多学校给学生做的报告要求比较低和单调，建议参考并采用更多我们提供的款式。我们提供的款式要求逐步提高的报告，学生做了数个同类型的便可换一个新的款式，既可提升学生写报告的层次，也可延续他们写报告的兴趣。

在每发一个新的报告款式时，宜利用部分阅读课的时间讲解内容和要求，并给予学生时间在课内做一个报告，这确保学生做报告的质量；一二三年级尤需要在课内的指导 (如老师做写阅读报告指导，阅读课便可在教室进行) 。在指导过学生熟习一个报告款式后，跟着三数星期可用同一个款式；当老师批阅报告后，若有整体改善的意见给学生，可利用下一节阅读课的时间，跟学生做总结指导，分享和学习优秀作品。

过去其它学校建立图书角书量的方法有：中心学校领导拨款让学校增购图书；请每一位学生捐赠一本或两本图书放在图书角；每班的家长会组织家长到图书公司购买合适的图书送给图书角；从过去的藏书选择一些仍合适学生看的图书，充实图书角；向外争取资源(企业老板)购买图书。*自行选购新书时，要注意质量，不要贪大折扣而选购过时图书或盗版书；我们要从小就要培养下一代尊重版权。

当阅读课推行了数月或一个学期，学校应筹备在阅读课进行有系统教导学生各种阅读知识、技能和阅读策略。参考梦飞翔提供的阅读课课程大纲。

阅读课细则：

班级进入图书馆后，以小组形式坐好，并指定小组长。 学生按组开始自由选书（可2—3组一起），学生在选书过程中，老师提醒学生留意封面、并在书柜前翻一翻书籍里面的内容，确保借走的书籍是自己真的想看并且喜欢的。

每组学生借好书籍后，回到自己的座位上进行阅读。10分钟后，对自己所选书籍不满意的同学可以进行最后一次换书（同样是2—3组一起，以维持秩序）。

每组学生已选择好自己喜欢的书籍，老师指导学生抽出图书后面的借书卡，填好借书日期、姓名、借书证号可以填所在班级。学生填好后统一把借书卡交给本组的小组长（小组长准备一个书套装本组的借书卡），再由小组长交给图书管理老师，放入装借书卡的盒子里。在开始的一两次，可以把填写借书卡的地点放在教室，在教室进行指导，让全体学生学习每一栏目如何填写，老师同时检视填写情况。如图书馆供书写的桌子不足，填写借书卡资料也可安排在教室进行。

阅读课结束后，学生不需要还书，直接把书带回教室。如果老师放心，可以让学生带回家，如果有顾虑可以让小组长放学前收上来，第二天早上再发到每个同学手上，午读时间学生可直接拿自己在图书馆借的书阅读。

下周阅读课是还书再借书环节：老师带学生进入图书馆，先把借书卡分发给小组长(可在教室进行)，让学生填好还书日期，之后根据书脊处将书放回图书所在处。还书后进行再次借阅。

3-6年级的学生能够借书回家，可以利用学生在图书馆上阅读课时间让学生借书回家。让学生每天的早读或午读有图书在手进行阅读，同时也要提醒学

生爱护书籍，并在下一次阅读课归还；在本周内，三数天看完图书，可以与同学互相交换，还书的日子，各自准备自己借的书籍亲自归还。如想要更好的效果，学校也可以考虑由校长或主任在全校集会的场合（如每周的升旗礼）对全体学生进行爱书教育，然后授权老师在早读或午读时督导学生把书保管好。当学生有能力保护好一本图书后，发书收书的流程便可省掉。

具体操作方法： 借书：

请学校注意购买一块脚垫，放置在图书馆门外，确保图书馆的干净清洁。 每个班级准备一个统一的装借书卡的盒子放在图书馆。(更简单的方法是,让学生在教室里进行借书卡的收发.以小组为单位.还书时也在教室内先填好.再统一去图书室，按书柜上的编号自己还书)

书套书卡的认识和修补。让学生认识什么是书套、什么是书卡。在借书时只要取出书卡填写就可以，书套不要拔出来。如发现书套掉落，书卡遗失，请学生通知老师即时将书套粘贴好，把书卡补回。 班级进入图书馆以小组形式坐好，指定小组长。

学生进入图书馆选择好自己喜欢的书籍，老师指导学生抽出图书后面的借书卡，填好借书日期、姓名、借书证号可以填所在班级。学生填好后统一把借书卡交给本组的小组长（小组长准备一个书套装本组的借书卡），再由小组长交给图书管理老师放入装借书卡的盒子里。 阅读课结束学生可以带走刚刚借到的图书。 还书：

阅读课老师带上本班上次借阅图书的借书卡进入教室，发给各组的小组长，由小组长发给本组成员，老师指导学生把借书卡放回原处（图书后面内页），再排队进入图书馆，先还好上次借到的图书，再重新选择需要借阅的统筹老师须订立进度目标，以一周或两周的进度，让老师掌握，并定时检查检查进度，划一要求及进度。 图