高中化学必修1期中考质量分析

高一化学备课组 2007-11-12

本次期中考试卷试题基本符合《新课程标准》的要求，在了解学生的基础上，立足于基础知识，注重化学学科的思维方法的考查，在强调课本知识的基础上对知识运用的运用有一定的要求，是一次阶段性调查试卷，试题考查范围为必修1专题1和专题2第一单元中的化学基础知识、基本技能的掌握情况以及应具备的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，以达到检查教与学的情况，为下阶段的教与学奠定基础。 一、考试成绩统计

班级 到考人数 90~100分 80~89分 高分人数 高分率 70~79分 60~69分 及格人数 及格率 不及格人数 50~59分 40~49分 40分以下 差分率 最高分 最低分 年段 461 47 74 121 26.2 81 86 288 62.5 173 73 55 45 9.8 100 17 平均分 65.2 本次试卷基本上了解了学生的学习状况，达到了预期计划目的，在及格率、优秀率、平均分等方面基本符合要求。使60%以上的学生及格，平均分达到63分左右，优秀率达到25%上下，差分率在15%以下。 二、试卷结构

全卷共四大题，考试时间为90分钟，满分为100分。第一大题为单项选择题，共16小题，每小题3分，计48分；第二大题为填空题，含有6题，计28分；第

三大题为实验题，含有2题，计18分；第四大题计算题，1题，计6分。

知识点与试题安排、分值分布 基础概念 基本理论 31分 元素化合物知识（22分） 化学实验 23分 化学计算 24分 三、试题评价 1．强调基础知识

试题无过难题、怪题、偏题，目的是考查学生对最基本的知识理解和掌握情况；也避免了复杂的计算，同时试题的设计角度变化不是很大，每一道题的设计都是围绕主干知识。

2．注重思维方法 试题注重了思维方法的考查，如：10、12、16题是要求学生能从题目给出的情况出发，推出题中内在的解决问题的关键。

3．落实知识的运用

落实知识运用在本试卷中有一定的要求。如：第4小题考察学生除杂本质的真正理解与掌握；第5、6小题要求学生能准确掌握常见离子的检验、鉴别与鉴定，即考查学生知识的宽度和灵活度。第18小题则考查学生的辩别能力和实验能力。第23、③小题描述实验操作，学生在回答此题时都感觉到能回答到，但其描述上欠科学和准确。

4．重视实验与探究能力的培养

我们在教学中十分重视学生实验能力的提高，探究能力的培养。期中考试卷中，对这两部分的考查同样有很大的分值体现，如第8题“氯水”成分的探究，第23、24与实验相结合的探究。 四、学生对试卷的作答情况分析

尽管试卷的难度不是很大，但从卷面的结果看出学生中普遍存在的比较分析能力不强、课本知识的记忆仍不到位、思维不严谨、表达能力差、实验能力差、对问题的探究能力不强、缺乏规范意识等问题。

1．学生对于概念的学习，往往只求表面上的知晓，忽略概念的本质性的内容，没有理清概念的内涵与外延。例如：2题关于“摩尔”的概念，1mol任何物质所含有的微粒数，气体摩尔体积的运用、第13题关于1mol•L-1的意义等。第17

物质的分类与转化（混合物与纯净物、酸、碱、盐、酸（碱）性氧化物、电解质与电离方程式、氧化还原反应）物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、原子结构、核素、元素、同位素、质量数、 氯气的生产原理、氯气的性质 物质的检验与提纯、物质的鉴别、 一定物质的量浓度溶液的配制 以物质的量为中心的计算 1、2、9、10、11、12、17、20、21 7、8、22、24 3、4、5、6、18、23 13、14、15、16、19、25 题物质的分类，酸与酸性氧化物、电解质及电离方程式的作答存在失分的情况。 2．审题不清、表达能力尚待提高。在实验题第23题中，稀释硫酸的操作中，有相当一部分学生答成配制过程，要么就是知道意思表达模糊不清。

再如在17、18题中要求学生填序号，而许多同学则填写物质的名称或分离方法。

3．计算能力有待进一步提升，公式记不牢、对公式的变形不知其所以然，所以涉及到计算的试题得分均不高。

4．化学用语书写不规范：如：错别字“同位素”抄写成“同位数”；“分液漏斗”写成“分流漏斗”、“长劲漏抖”；“饱和食盐水”有“泡”“合”“石”等。电离方程式、原子结构示意图、化学方程式书写很不规范，缺少条件如“浓”“加热符号”“气体、沉淀符号”“

“等，甚至是生成物化学式也写错，当然也存在

完全不会书写的，故本部分失分较重，第22题化学方程式的书写4分，平均得1.5分，第24题的三个化学方程式6分得2.6分；计算题格式表达也是欠规范。 五、今后的教学计划

1．立足基础，强调课本，继续开展好分层导学。

基础知识仍然是教与学的重点，对化学的学习要求学生能抓规律、记特殊。教师从整体上宏观把握，教与学中要有主线；理解或者记忆物质的特殊性，典型性。从考试情况来看，每个班级小于40分的人数有3~14不等。这也是有些班的平均分比较低的原因，所以下半学期我们要继续抓好学习的每一个环节，尤其是课前根据导学提纲进行预习，这样学生在课堂上才能真正有所收获，课后要求有适当的作业，和有针对性的练习让学生及时复习，并做好跟踪检查工作，对“后进生”要给予督促、鼓励，让他们也有学习的兴趣与信心。

2．对概念原理和方法，应注意培养学生通过自己读书、质疑、探究、思考等自己取得知识解决问题。注重知识教育，重视过程、学法，要注意不同概念间的联系，重视对知识的整合，形成具有网络特征的知识结构体系。对元素及其化合物的教学要抓典型，由典型到一般。重视起化学方程式等化学用语的规范书写，物质性质的记忆理解，学会运用。

3．对于“优生“的培养：培养学生的思维能力、注重对解决问题基本思路的分析与指导；在课堂上培养他们的思维能力，多提问，让他们会做题外，也能复述解题的思路；同时结合对习题的精选、精练、精讲、精评，进行有效训练，逐步培养“优生们”思维的灵活性，眼界的开阔性，能运用多种方法解答题目。

4．加强探究实验教学，规范表述，提高实验能力，培养探究精神。 以上思考还不够成熟，落实起来可能有些困难，但我们坚信：“办法总比困难多”。无论如何，在这几个方面，我们全体化学组成员将努力不懈，并寻求在教学上能有更多更新的突破。