教学目标：
1、会认4个生字，会用生字组词。
2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3 、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点：
重点：识字、有感情的朗读课文。 难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象。 教学准备：课件、识字卡片 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话引入
1、大自然是一幅多姿多彩的画卷，阳光下的景色、雨后的景色、早晨的景色、傍晚的景色都很迷人，大自然是一本永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到哦。今天，我们就一起走进大自然，去探索，去发现。
请同学们听听，这是什么声音？（雷声、雨声）这样的雨就是——雷雨。 2、同学们，你们注意过雷雨天气吗？你对雷雨有哪些了解呢？（什么
季节会出现雷雨，你见过的雷雨是什么样子的？）
二、初读课文，学习生字
1、看来，同学们对雷雨的观察不是很仔细，让我们一起来看看，课文是怎样描写这场雷雨的？请你们先读读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出不认识的字多读几次。
2、（课件演示）你认识这些生字宝宝了吗？赶快跟它打个招呼，自己读
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读。
3、谁能认识它，还能给它组个词语，这个生字小桃子就送给你。 4、同学们的识字能力可真强，我相信大家的书也一定读得特别好！老师要请三位同学来读读课文。（指名读1-3、4-6、7-8自然段。）同学们猜猜，老师为什么让这三个同学分别读这三部分呢？再来看看课文。（因为他们读的是雷雨前、雷雨中、雷雨后三部分景象）你猜得真准，课文描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。（教师板书）
三、朗读感悟 （一）雷雨前
1、雷雨前是一番什么样的景象呢，（出示雷雨前的课件）大家看看，说说你看见了什么？课文中又是怎样描写的呢？谁来读读？（指名读1-3段。）
2、(齐读第一句)刚才我们看见了天上的乌云很多，课文中哪个字最能表现乌云的多呢？大家想想，这么多的乌云向你压下来，你有什么感觉？（压得我透不过气来）大家一起来做压的动作。（引导体会什么是“压”。压的时候要使劲）怎么才能读出压得透不过气的感觉呢？大家边做动作边读读这句话。
3、老师感觉到满天的乌云都压下来了。你还能从课文中哪里找到闷闷的透不过气的感觉呢？
对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。 齐读，比较哪一个句子表现闷的程度更深一些。
为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。) 4、（出示课件）大家看，天气变了。这时的蜘蛛为什么要从网上逃走呀？大家观察得很仔细，课文中又是怎么说的呢？谁找到了？（生读课文的二三自然段。）
课文中哪个词语最能说明天气变化得特别快。（忽然）
（抽生读蜘蛛那一句并出示蜘蛛从网上垂下来的动画）同学们看，这就是蜘蛛从网上垂下来逃走了，大家想想蜘蛛会爬呀，它为什么不爬呢？那蜘
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蛛为什么不掉下来呢？掉也很快呀，大家看（老师粉笔从手上掉下来．）垂为什么不会摔死呢？说得真好，你们看小作者观察多仔细呀！我们一起再来读读这句话。
谁再来读读第三自然段。谁来学学雷公公的声音。现在大家都是雷公公啦，一起随着老师的手势，把雷公公的大鼓越敲越响。老师手低的时候，声音就要小，手高的时候，声音就要大一些。（生随着老师手势发出雷声。）非常对，我们再来读读第三自然段。
大家读得真好，谁能用“越—越—”说词语。同学们说得真多，老师也想说几个了，同学们现在坐得越来越端正，举手越来越积极，普通话说得越来越好，表现越来越棒。
（二）雷雨中
1、闪电越来越亮，雷声越来越响，（课件播放下雨的声音）听，什么声音？
雨下起来了，书上是怎样描写这一景象？谁来读读？（读4-6） 你觉得这场雨下得怎么样？（雨下得特别大。）你怎么知道的？（哗哗哗说明雨下得很大）还有哪让你觉得雨大呢？雨下得真大，大家看看图，除了树和房子看不清楚了，还有什么也看不清楚了？
练习说话：雨越下越大， 哇， 啊，都看不清了。
这场雷雨可真大，谁来读读，让我们大家都来感受一下。让我们一齐读读，来感受一下这场大雨吧。
2、这么大的雷雨，下了一会就小了，是一下子变小的吗？课文中哪个词语是讲慢慢的呢？课文连用了两个“渐渐地”,说明雨是慢慢变小的，谁来读一读，读之前我想问大家，读这一段要注意什么？
（三）雷雨后
1、一场雷雨就这样结束了，推开窗户，不仅有清新的空气迎面扑来还有许多美丽的景象呢！下面请大家读读7、8自然段，看看课文写了雷雨后的哪些景象？
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2、请大家拿出笔，把雷雨后的景象在书上画出来。
3、谁来说说你的发现？（天亮起来了）是呀，雷雨前是满天的乌云黑沉沉地压下来。（太阳出来了）是呀，天晴了。（一条彩虹挂在天空。）在这句话中有个字用得特别好。为什么说挂字用得特别好呢？同学们我们来观察一下彩虹，看一看彩虹是什么样子？对呀，彩虹就像是被钉子高高地挂在天空。美吗？我们一起来美美地读这句话。
4、我们继续来说，还发现了雨后的什么？（蜘蛛又坐在网上。）刚才蜘蛛不是逃走了吗？怎么又回来了？那蜘蛛还害怕吗？网是蜘蛛的家呀，刚才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感觉怎么样？课文中哪个字最能表现蜘蛛的舒服呢？（坐）现在我们都是小蜘蛛，一起来舒服地读这句话。
5、同学们，课文中讲到了这么多的美景，还有什么是图中没有出现的呢？
说话练习：（什么动物）（做什么）
（出示课件）一场雷雨洗去了夏日的炎热，带来了清凉，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，聆听着阵阵蝉鸣蛙叫，你的心情怎样？就让我们带着这份快乐、舒服，一起来读雨后的美景。
（四）小结
多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)
四、总结
雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?因为他能仔细地观察,把看到的、听到的、想到的如实地写下来。(板书:仔细观察)你们愿意做个仔细观察生活的细心的孩子吗?让我们一块细细观察，发现自然现象的奇妙，模仿《雷雨》，写一则观察天气的小日记。
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