・ｌ３４・ 校园心理２００９年４月第７卷第２期Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＣａｍｌ３ｕｓ Ｌｉｆｅ＆ＭｅｎｔｌＨｅａｌａｔｈ，Ａｏｒｉｌ ２００９，Ｖｏ１．７，Ｎｏ．２ 管理不同的留守学生，缺乏针对性、科学性，效果不理想，实 际上是对留守学生不负责任的表现。要在全面、准确地掌握 留守学生个性特点的基础上，针对不同的留守学生采用不同 在活动中使全班同学相互认可、相互帮助、共同成长。其次，成 立“同学互助组”也能发挥班集体的作用。班内有相同兴趣、比 较要好的３～５名同学（包括一名留守学生）自愿组成“同学互 的教育管理办法，做到“一把钥匙开一把锁”，以最合适的教 育方法取得最佳的教育效果。针对不同留守学生的思想品 质、学习、生活、心理等方面所存在的不同问题，在实践中积 极摸索出一套行之有效的补偿教育途径和基本方法，为留守 助组”，他们除了在学习上互相帮助外，课下经常在一起参加 兴趣活动以加深友谊，对日常行为中有不好的现象互相指出 并加以改正，对在平时生活中遇到的小问题互相帮助解决。这 就避免了学生在课堂之外无人监督的缺点。 学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 ４．２．２．４建立健全长效管理机制，做到“有效”：在留守学生教 育管理上，始终坚持目标管理。要制定巫山高级中学关于认 真做好留守学生教育管理工作的实施方案，出台留守学生教 育管理工作目标管理考评细则，把“机构健全”、“管理规范”、 “档案完善”、“绩效明显”作为考评重点。同时，把留守学生教 育管理工作纳入对部门、教师的年终考评内容，建立和完善 了工作考评制度，定期对班主任和教师进行考评，奖优罚劣。 ４．３以人为本，发挥班集体的作用 ４．４开展多种形式的情感教育活动 除了鼓励留守学生与父母进行书信沟通外，还可以在班 里进行“父母在外我能行”、“让父母放心”等主题班会活动，甚 至可以请留守学生一起吃饭、过节、过生日等，拉近与他们之 间的距离，沟通彼此的情感。 关爱留守学生，帮助巫山农民工解除后顾之忧，为留守学 生创造平等发展的机会，既是着力推进巫山社会主义新农村 建设的需要，又是促进城乡协调发展、努力构建和谐社会的需 要，是巫山高级中学所有教育工作者义不容辞的职责。 （收稿日期：２００８—１１－１８） 集体的力量是强大的，学生的大部分时间在学校里度过， 建设一个和谐、团结、积极向上的班集体，对留守学生的健康 成长也非常重要。班主任要多做正面教育，消除留守学生因 中学。４０４７００ 作者简介：王容，女，１９６７年１１月生，中教一级，重庆市巫山 父母外出打工而产生的自卑感。同时，多开展一些集体活动， 冷暴力在班级产生的原因分析 及教育策略研究 重庆市巫山高级中学（４０４７００） 王代军 易光琴 近几年来，人们高度重视学生的心理健康教育，其中，冷 暴力是班级中影响学生心理健康发展最大的障碍。笔者力争 ２冷暴力在班级产生的原因 ２．１个体自身原因：班级冷暴力，受到冷暴力的个人的原因 是内因。受冷暴力伤害的学生自身往往性格内向，不乐意与同 学交流，显得较为孤僻；或是因为自身的身体缺陷、经济条件 差、成绩不好等而感到沮丧，不敢与同学正常交往；或是因为 成绩特别好而受到孤立。 在这方面做一些有益的探索，以与同仁们共同商榷。 １冷暴力的界定 冷暴力是班级暴力中的一种，相对于通常的暴力现象而 言，它有着很强的隐避性和对人心理的伤害性。它是有意或 无意用精神折磨使当事人处于一种长期的不正常状态，影响 对方正常的学习生活。心理专家指出：“学习上的‘冷暴力’主 要体现在让学生长期饱受讥讽、漠视甚至于停止正常学习等 ２．２学校教育原因：冷暴力在班级产生，教育者有不可推卸 的责任，许多冷暴力的产生，与教育者自身有着直接或间接的 原因Ｉｌ】。在班级中，最容易产生冷暴力倾向的是教师的理念，特 别是班主任的思想。有的班主任当着全班同学就说别与某某 刺激，使学生在心理上压抑、郁闷。而学生长期处在情绪低落 和消极状态，身体的消化、免疫、代谢等功能都将受到损害， 这种郁郁寡欢的心理最终会给学生带来各种各样的躯体疾 病和心理障碍”。班级冷暴力主要表现为按成绩排位、对优秀 同学来往，并将其座位设为特殊位置。这样的引导自然就将这 位同学与全班其他同学分离开来，这就是一种冷暴力，它的危 害性不弱于对学生的体罚。有的班主任借助于考试之后的总 结大力发挥，对那些成绩考得不好的同学进行挖苦与讽刺，让 这些同学无颜见同学，无颜见老师，无颜见父母，进而孤立自 己，让自己生活在无尽的悔恨之中。有的教师对个别成绩特别 优秀的学生十分关爱，许多同学采取了孤立优生的办法来表 学生的过度表扬、教室座位的安排等等。 基金项目：国家基础教育实验中心“１‘一五”重点课题《中国学校 心理健康教育行动研究》之子课题《社会转型期构建中学生心理安全 的行动研究）（ＺＴ０１—１２６） 校园心理２００９年４月第７卷第２期Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＣａｍｐｕｓ Ｌｉｆｅ＆Ｍｅｎｔａｌ Ｈｅａｌｔｈ，Ａｐｒｉｌ ２００９ １． ｌ＇＿Ｎ…ｏ ２ ・ｌ３５・ 示对教师的不满，这是教师间接造成的。 ２．３家庭原因：家庭理应是学生最安全的地方，但近些年来， 冷暴力时常在家长与子女之间发生。学生一时不听家长的话 或成绩不理想，家长就对子女没有耐心，现在多数家长不是 采取暴力手段，而是采取冷漠自己子女的办法，对其生活不 理不问，有的甚至连续１周不与子女讲话，让子女心灵受到 极大的伤害，最后多是子女采取妥协的办法与父母和好。有 的家长还自认为这一招很灵，却不知孩子心灵受到了多大的 创伤。有的家长只顾自己，与孩子接触太少，不顾孩子的生活 与学习及身体健康，让孩子感到孤独，缺少爱，实际上这也是 冷暴力的倾向。 ２．４社会原因：当今社会是一个极度开放，充满竞争和压力 的社会。班级里产生的冷暴力有其深刻的社会原因［２１。经济的 高度发展，社会就业压力日趋加大，让许多学生心里十分惧 怕，时常担心读了大学之后干什么，能否找到工作，能否挣到 钱维持生活。巨大的压力将他们重重地压着，本不属于承受 这种压力的时候，他们的心灵又怎能承受得住。现代网络技 术迅速发展，许多学生为了缓解心理压力走进了虚拟的网络 世界，从此将自己封闭起来，产生心理障碍，不愿与同学交 往，进而影响同学之间的友谊。再者，随着时代的发展，现代 社会的人际交往减少，彼此之间缺乏沟通，整个社会的心理 相对封闭，心理十分复杂，这对青少年的成长非常不利。 ３预防冷暴力在班级产生的意义 冷暴力是相对一般暴力而言的，虽然它没有一般暴力那 样对学生身体产生直接伤害，但是正因为它的隐蔽性，它对 学生心灵的伤害实际是难以估量的。心灵的创伤必然引起思 想的波动，进而影响到人的思维，影响人的正常活动。我们平 时绝大部分时间只注意了校园的暴力冲突，对边缘化青年的 施暴的原因，我们有深刻的认识，其实他们的施暴就是因为 他们在成长的过程中出现了心理问题，狭隘、自私、惟我独 尊、好占上风等缺陷来自于家庭、学校、社会的不正确引导， 预防冷暴力的产生也是维护学校的整体安全以及构建和谐 校园的重要方面。 马斯洛的需求理论指出：人的需要分为生理的需求、安全 的需求、社会的需求、尊重的需求、自我实现的需求［３１。人本主 义心理学对人的行为研究也表明：人是不可分割的整体，要 想了解人，研究人，必须从整个人着眼，包括他的需求和愿 望、他的能力和经验、痛苦和欢乐、人生观、世界观等。心理学 研究表明，一个人的创新精神只有在他感觉到“心理安全”和 “心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。所谓 “心理安全”是指不需要有任何的戒备心，不担心别人会随时 指责和批评自己，有一种安全感。如学生在回答问题时，不担 心回答错了老师会批评自己，同学们会看不起自己，能够无 所顾忌地发挥，这样才能最大限度地发挥一个人的聪明才 智。所谓“心理自由”是指：学生在思考问题时不必有太多的 条条框框，不必有太多的约束，能够比较自由地思维和表达。 因此我们有必要了解学生的心理，学生才能够全身心地投 入。我们要倡议每个教育工作者关注冷暴力，避免它对学生 的生理与心理产生无形的伤害。这是有关国民的综合素质的 问题，有关民族的未来，是教育的大事情。 ４防止冷暴力在班级产生的教育策略 ４．１学生个人的教育策略：学生因为自己的性格或身体缺陷 而产生的自我封闭．教师要高度重视，对待这些学生应多鼓 励，多关心，多引导。鼓励学生多参与班级或学校组织的各项 活动，加强与同学之间的交流，从而增强自信心。关心身体有 缺陷的学生，鼓励他们树立远大的理想，增强意志力，培养集 体主义意识。学生有了自信心就不会封闭自我，就不会受到其 他同学的冷暴力对待。再者学生因自身经济条件差或学习成 绩不好而受到冷暴力，教师发现后要立即制止，采取一些可能 措施使学生不再因为贫困而抬不起头，不会因为学习成绩不 好而自我放弃。同时教师应当做好学生的思想工作，让这些学 生树立起生活的信心，困难是暂时的，前途是美好的。学生应 坚强地生活着，顽强努力地拼搏，积极的态度是战胜困难的法 宝。对于有些同学故意拉帮结派地孤立某个同学的冷暴力行 为，教师要及时教育，“晓之以理，动之以情”，使全班学生生活 在温暖的集体中。教师要充分发挥班干部的作用，因为班干部 长期生活在同学们中，有什么现象都十分清楚，教师一方掌握 有关信息，要用科学的方法处理，否则冷暴力现象就会时时发 生，甚至走向极端。 ４．２教师自身的教育策略：教师绝不能因为某同学有点特别 而将其视为特殊学生。在学生眼中，教师的引导就是权威，就 代表着真理的方向。教师不应该把个人的情绪和恩怨发泄到 学生身上，让学生受到伤害。教师更不能因为学生的成绩和家 庭状况而将学生分类别，让学生形成帮派。总的原则是教师不 能伤害学生的自尊心，要多鼓励，要有爱心。用宽容的心去对 待每颗幼小的心灵。教师要正直、平等地对待每个学生，让学 生多感受到教师的爱。教师要提高自身的综合素质，特别是心 理辅导能力，这对于减少班级冷暴力发生十分重要。 ４．３家庭的教育策略：家庭是每个孩子最安全的处所，家长 有责任也有义务为孩子创造最安全的生活环境。家长平时更 多地注意了学生的身体安全，而忽略了学生的心理安全，发现 了问题也没有及时采取措施来加以解决。有的家长故意冷淡 自己的孩子这是最可怕的，它对孩子的伤害比一般的暴力大 得多，因为伤害的是孩子的心灵。家长培养学生良好的生活与 学习习惯是最主要的，同时不要忘了对学生心理素质的培养， 要培养孩子不怕困难，与同学之间和谐相处，有较强的自控能 力。由于有些家长缺乏教育子女的知识，教师应通过家长会教 给他们一些技巧，让他们共同来教育学生，其效果会更好。现 在的独生子女家庭、富裕家庭一定要注意培养孩子的集体主 义精神，树立合作、团结的意识，养成换位思考的习惯；家长要 对孩子进行感恩教育，要求孩子回报社会，与同学一起构造和 谐的社会。 ４．４社会教育策略：人是社会的人，人不能离开社会。当今社 会发展日新月异，有许多因素导致了学生之间的冷暴力发生。 家庭经济条件的差异是无法改变的，但由此而产生的拉帮结 派，冷暴力对待他人是可以避免的，这需要家长、学校、社会共 ・１３６・ 撞 理２００９年４月第７卷第２期Ｊｏｕｍ￣ｏｆＣａｍｐｕｓＩＪｉｆｅ＆Ｍｅｎｔａ１Ｈｅａｈｈ，ＡＤｆｉｌ ２００９，Ｖ０１．７，Ｎ０．２ 同来研究。现代的网络为人们提供了极大的方便，但也给一 时时关注学生的生理、心理健康，才能防止冷暴力在学校发 些学生带来了伤害，他们整天沉浸在虚拟的网络世界里，而 生。校园就多一份和谐与安宁，国家就多一个有用之才。 减少与现实生活中的人之间的交流，让他们性格孤僻，进而 参考文献 受到其他人的冷落。长期沉浸于网络的学生，他们对学生不 １ 车广吉．中学班主任学．长春：东北师范大学出版社．２００２． 感兴趣，对人与人之间缺乏关爱，对身边的事物不加考虑。因 ２ 李镇西．心灵写诗（李镇西班主任日记）．北京：科学出版社． 此远离网络，文明上网，扫除网络垃圾，是社会上每个人的职 ２ｏｏ５． 责。给孩子们营造一个健康舒适的环境，让那些缺少关爱的 ３ 李小融．教育心理学．成都：四川教育出版社．２００５． 学生得到心灵上的慰藉，让那些有生理疾病的人得到真正的 （收稿日期：２００８一ｌ１一ｌ８） 关心，是我们每个人可以做到的。 作者简介：王代军，男，１９７２年１１月生，中教一级，重庆市巫 总之，教育是一项巨大的工程，它复杂多变，我们只有在 山高级中学，４０４７００ 工作中认真地加以研究，耐心细致地做好学生的思想工作， 当代大学生心理健康问题的成因分析及对策 重庆三峡学院（４０４０ｏ０） 罗治红 长江师范学院 张瑜涵 大学生是未来社会的主流，也是一个特殊的社会群体， 理障碍。具体表现在：①不懂得如何与别人相处，如何适应新 他们的思想和行为动向受到社会各方面的关注。这个群体的 的环境，他们性格内向，不愿意说出心里话，往往因为小小的 年龄特征、生理和周围环境的复杂化都使得大学生的心理健 矛盾产生怨恨，如果不加以制止，怨恨就会升级，发生严重的 康受到巨大的冲击，各种心理问题极易出现。然而保持良好 后果。②不适应大学的学习环境，没有找到合适的学习方法， 的健康的心理状态，是大学生健康成长的内在要求，同时也 成绩不理想，导致其厌倦学习，放弃学习，对未来前途失去信 是国家培养高素质人才的需要。那么当代大学生所面临的有 心，这种心理问题如果不加以制止便会使学生产生厌世心理， 哪些突出的心理问题呢？这些心理问题是由哪些因素造成的 发生自杀、致残、堕落等严重心理障碍。 呢？我们又该如何应对呢？ １．３社会环境：改革开放以来，随着我国经济的迅速发展，市 １当代大学生心理问题的成因分析 场经济体制不断地完善，导致竞争和物质欲望日益加剧，从而 １．１家庭教育：不适当的家庭教育方法和教养方式容易使子 使人们的价值观发生相应扭曲。这种不良的社会效应也不断 女产生严重的心理问题。大学生心理健康水平与家长的教育 流入我们的校园生活。表现为两个方面：①校园出现拜金主 观念、家庭教育方式之间存在着密切关系，心理学研究表明， 义、享乐主义和个人主义，大部分学生的价值观和人生观发生 人的个性萌芽期大多是在家庭环境中形成，而家庭是人生的 扭曲，导致集体主义观念淡薄，同学之间交往功利化，同学之 基础，家庭教育是人们的启蒙教育，父母是孩子的第一任教 间缺乏友爱与关怀。②社会各个领域的激烈竞争和人们生活 师，家庭教育的方法是否得当对于大学生的心理成长发育影 节奏加快，在这种时代背景下，许多大学生存在着理想与现实 响很大。在高考的作用下，大多数学生家长和学校对学生采 的矛盾。一方面他们对未来人生道路充满期待，而另一方面在 取长期的应试教育，只重视学生的考试成绩，却忽视学生的 激烈的社会竞争中他们缺乏自信心，对未来事业和职业生活 心理健康。这种消极的教育方式容易使学生形成敏感多疑、 信心不足，促使大学生产生无所适从的焦虑感、抑郁感。 自卑易怒、抑郁焦虑、人际交往欠缺等不健康的品质。在当子 ２当代大学生心理问题的几种解决方法 女考入大学后，家长又将更多的精力转移到提供经济支持 ２．１加强大学生自身修养：①进行社会实践活动，扩大人际 上，而对子女的心理成长问题关注不够，与子女的沟通、交流 交往。大学生应当积极主动地参加各类社会实践活动，在活动 欠缺，形成比较明显的“代沟”。这就要求家长要不断学习新 中全面提高自身素质，通过群体交往活动，理解人与人之间的 的教育观念，了解大学生的心理特点，做好其心理压力的调 关系，体验友谊与沟通的快乐，开阔视野。具体措施：学校可通 节和疏导工作。 过组织假期“三下乡”活动、青年志愿者活动等系列活动，丰富 １．２学校环境：在中学时期长期的应试教育体制对学生的身 大学生的生活体验，增加他们的社会阅历，提高挫折承受力和 心的健康发展产生了一定的影响。进入大学后由于学习成绩 社会适应力。大学生也可以自己组织开展集体活动，如义务执 和家庭贫富的差异，容易使相当一部分大学生出现理想与现 教、社区义务服务等有益活动。实践证明，只有在社会实践中， 实的差异，从而导致自卑、白怜、敏感、多疑和心理狭隘等心 大学生才能真正地培养出自主、自强的创新精神，才能真正锻