《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计

设计思路

本文是以战争为题材单元的一篇自读课文，立场鲜明，语言独特。“赞美圆明园”、“谴责侵略者”两大板块互相，共同支撑，表现了雨果清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。所以在授课时自然地将其分成两个部分进行比较鉴赏，在比较中体味语言特点，感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识，博大胸怀，然后进行深层反思，关注历史，并由此把目光投向艺术、文化、人类乃至整个世界。

重点难点及处理

品味文中有特色的语言，体会作者的感情倾向。为了解决以上问题，本节课主要采用让学生直接和文本对话的方法，运用多种朗读方式进行个性化阅读，在读中体会语言的特点，通过课件辅助教学，激发爱国情感，同时在感知文章内容的前提下探究思考作者的感情倾向，显现语文学科的人文气息。

教学资源

学生收集有关资料。多媒体课件以及录像片断。

教学过程

1.导入新课

课件显示图片：这是一个无法用言语形容的建筑，这是一个令人眼花缭乱的洞府，这是一幅欧洲文明地平线上瞥见的亚洲文明的剪影，他就是圆明园。

根据预习过程中掌握的资料，请大家说出中国人眼中的圆明园。（师生互相补充）

圆明园是人类文化的瑰宝，法国作家雨果也曾经在一封信里赞美圆明园，下面就让我们看看雨果是怎样说的。

2.讲授新课

(1)阅读感悟、比较鉴赏

①学生快速阅读课文描写圆明园的语段，找出作者赞美圆明园的句子，有感情地朗读出来。

②鉴赏自己感受最深的句子

③大胆想象，描述心中最美的圆明园。采用“当我读到……我仿佛看到了……”的句式。

④带着我们的遐想，穿越时空，让我们去目睹圆明园的风采。

课件显示图片：以上看到的不及圆明园的万分之一，这璨若明珠的圆明园是一个奇迹，然而有一天这个奇迹消失了。

课件显示电影片断：刚刚大家看到的就是震惊中外的英

吕玉明

法联军火烧圆明园的情景，也就是他们口中的远征中国之役。

课件显示图片：这就是被烧毁之后的圆明园。我们看到是满目疮痍，是断壁残垣，是废墟一片，面对这场灾难，侵略者们竟然无耻地炫耀，并想要借雨果先生之名为他们，那么这位法国的大作家是如何看待这件事的呢？下面我们继续阅读这封信的其余部分。

找出雨果讽刺侵略者的句子，并对感受最深的句子进行品味鉴赏，体会语言特点。领略作者的思想感情。

作者主要用了反比进行了揭露、批判和讽刺。(2)整体感知、深化知识

①用一句话概括本文内容。赞美圆明园，谴责英法联军犯下的罪行。

③课件显示图片：联系作品，评价雨果。雨果作为法国人，站在正义的立场上，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹的罪行。同情中国所遭受的空前劫难，这充分表现了他公正，人道，是非分明，没有狭隘的民族主义

情结，胸怀的博大。

(3)合作探究、深层反思。讨论如下问题：

①中国被掠夺的原因，我们要用什么态度对待历史。②文化和艺术有国界吗？对身边的文化遗产要怎样珍惜？

(4)拓展迁移、表达心声。课件显示图片：共同朗读洪烛的一句话，同为中国人，如果你站在这片废墟上，你最想说点什么呢？（提示：对战争，对侵略者，对中国人，对雨果，对巴特勒，对自己……）

我徘徊在圆明园的废墟上，回顾着那场早已熄灭的大火，觉得周围的空气仍然是热的，脚下残破的基石，余温尚存。这块悲伤的焦土时刻灸痛着中国人的记忆。一代又一代中国人，都将面对废墟接受残酷的教育；保护自己民族美丽的事物，就等于捍卫尊严。

结束语

课件显示图片：“一炬毁名园，千古江山留恨迹”，东方艺术的明珠就这样消失了，让我们共读现代诗《不能忘记》，要读出你此刻的情感。

布置作业

学过本文，我们不仅品味了雨果的精彩语言，更感受了雨果博大的胸怀。请你用书信的形式，把读文后的心得以及升华了的思想感情写给这位世界级文豪。作者单位：吉林省白城教育学院

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