【案例背景】
幼儿园阶段的学生处于知识的探索期，他们在心理和身体方面都存在一定的弱势，因此受到危机的可能性也较大。为了减少幼儿园中孩子们危机事件的发生率，笔者将针对幼儿园所发生的案例展开详细论述和分析，从危机管理的角度分析幼儿园管理的对策和方法。
【案例描述1】
在2009年手足口病流行的期间，为了保证孩子的安全，所有接送孩子的家长都不能够进入到园内，统一由老师和家长交接并带
入到教室中。因为早上家长接送孩子的时间并不相同，大班的张老师又同时带着四五名孩子回教室，其中一个小朋友在上台阶时脚步没有迈开，致使嘴角内侧被牙割破了一个从小口，嘴中立刻流了血。张老师第一时间联系家长，家长和危张老师一起带着孩子去医院，经过治疗，孩子的嘴角内侧被机缝合了三针。两天之后家长来到园中指责园方人员对孩管陆军子受伤的事情一点都不重视，理炮并且提出要幼儿园承担所有兵
整容的费用。家长称孩子进入分防幼儿园半年就受伤，而且现在空因为面部缝合导致嘴巴肿胀兵析学没有办法很好的进食。同时家院长还提到，孩子很可能会在成幼南
人后留下后遗症，造成孩子脸京颊两侧的不对称。家长情绪激校儿区动，我们尽可能平复家长的心幼情，告诉他们园里所有老师都园儿很关心孩子的情况，在了解事园 情的真实情况后一定会尽快
管孔给予答复。德在调查事情的过程中发理琴
现张老师因为管理学生多，没有到家里探望孩子，只是在家长傍晚帮助学生取回书包时对将打算探望孩子时买的营养品塞进了书包里，直接让家长策
带回家，之后也是通过电话的形式了解孩子情况。在家长来园的当天，我们即刻安排老师登门看望，一周之后当家长要求给出事故处理结果时，我们给家长进行分析，孩子伤口吸收、愈合都是恢复的必然结果，而且医生说留下后遗症的情况也没有真的出现，建议在
日后共同观察孩子的情况。
【分析】
孩子受伤家长本就担心，再听到医生说今后可能留下后遗症就更害怕。而张老师因为工作忙只是通过电话的形式了解孩子的情况，并没有带着慰问品亲自登门看望孩子，这必然会使家长认为园方对孩子不重视，家长会在不理解的情况下进一步加剧愤怒，从而为之后家长到幼儿园要求赔偿的事留下了隐患。
【案例描述2】
“六一”儿童节刚结束，我们就接到了不少家长的电话，说是我们幼儿园某音乐老
都市家教 80
师没有责任心，不关心孩子，导致现在孩子都不愿意上幼儿园，因为家长们说的情况和我们对该音乐老师的了解有很大出入，于是我就请家长们说清楚具体发生了什么事情。其中一位家长说：“以前孩子在上托班的时候，老师都会主动找家长讨论孩子的情况，但是现在这个老师我们想和她聊，她都不愿意多说。”还有一位家长说：“前两天我的孩子在幼儿园被蚊子叮咬，那个音乐老师直接说受到惩罚了吧？你说她说的这是什么话呀？”不管具体事情是什么，最终都要求更换老师。
针对家长的反应，我以一种温和但也坚决的口吻回答道：“你们反映情况我的确不知道，这说明我管理上还存在问题，但是我不能更换老师，因为你们反应的情况和我对该老师的了解出入太大。这位教师是领导公认的好教师，怎么会出现这样的问题，我们还需要核实一下，一个月之内你们反应的问题会得到有效解决。”
事后我们召开了会议，另外几位领导也认为不能随意更换老师，这将会带来更多的问题，比如以后这个老师带那个班都会引起家长不满意，而且对于教师而言，如果一接到家长投诉就随意更换老师，以后还会有教师来园里任职吗？事后我并没有直接责怪该老师，而是心平气和的向她说了一些家长的意见，该音乐老师具有较强的专业能力，但是不善表达，因此我们建议她把一些照顾学生的小细节在下午家长接送学生的过程中告诉家长，之后家长态度明显改善。
【分析】
家长之所以对该音乐老师不满是因为她是一个典型少说多做的人，在平时和孩子的相处中她和孩子的关系都很好，而且就算是几位反映问题的家长他们的孩子也很乐意和该老师相处。该老师由于缺乏和家长沟通交流的技巧，所以才引起家长的不满，在对她提出改进的建议后，她会将每天孩子在院内的表现情况讲给家长听，家长们由此也感受到教师对孩子们的关心。
【反思】
通过以上两个危机案例的描述和分析，我们可以发现解决幼儿园危机事件的方法必须要做到以下几点：第一，真诚为上，危机事件具有显著的突发性，而且人们容易受到主观情绪的影响，面对危机事件我们必须要以真诚的心和对方交流，让对方看到我们的诚意。另外需要保障家长的知情权，让他们对事件绝对的知情；第二，速度第一，当前我们生活在信息化时代，不仅生活节奏加快，处理问题的速度也需要加快。危机事件是以秒速度爆发的，要及时快速处理，一旦出现信息真空现象就会导致各种流言蜚语，以至于引起更大的误会，所以解决危机事件最重要还是要即时反馈。第三，讲求证据，危机事件虽然发生快，不利影响大，但我们并不能为讲求效率就忽略事实，这样将会带来更大的危害。对于幼儿园危机管理也需要在追求速度的同时坚持权威证实，缺少任何一个过程都将无法有效处理危机事件。
幼儿园是促进孩子接受知识和培养良好价值观的重要阶段，因此必须要及时解决各种危害孩子的事件，为他们营造一个更加安全温馨的学习生活空间。
青少年是祖国的未来，是社会的开拓者，是发展的力量源泉，他们的安全与否，不仅是他们自己的事，更关系到学校、老师的责任，家庭的幸福，社会的和谐。然而，他们身心还不够成熟，自我保护能力不强，安全意识不高，他们大部分时间又是在学校，是和老师打交道，所以进行正确的安全教育和引导对学生而言意义重大，对学校而言势在必行。因此，安全教育在学校的教育中处于至关重要的地位。
农村孩子的家长只重视孩子的学习，很少关注孩子脱险能力的培养，学生的安全意识只停留在不到危险的地方游玩、不玩危险游戏与在路上要注意车辆如的层面上。许多家长都认为，即使知道急何救、火警等电话号码也没有用的，这些机有构都是设在城里，如果真的有什么意外发效生，等打通电话，相
关人员赶到时，黄花吉开菜都凉了。更别说有林意识地教育孩子在学省展校时要注意学习发生通
大火、地震等灾难时
化
县
农的求生技巧了。而作三为农村小学的教师，棵村安全教育的担子显然榆就比城里的学校要重树
小得多，农村小学要把镇
中安全防范工作与安全心学教育工作并举，在关校 注提高教学质量的同
安时，要更为关注学生王
明的生命。新
全为此，抓好农村小学安全教育是摆在教我们教育工作者面前的一个深刻的课题。育因此，本人就“如何有效开展农村小学安之全教育问题”谈谈几点看法。
我一、要提高学校对安全教育的重视
见
安全教育关于学生的生命，生命对每
一个人来讲都是最重要的，面对不可逆转的生命之旅，学校就必须高度重视安全教育，充分认识安全教育的重要性和必要性。安全教育不是一朝一夕的事，也不是走马观花的事，更不是开展几次安全教育活动，搞几回安全检查就能保安全的。所以，安全教育来不得半点虚假，而应渗透在学校一切活动中，重视每时每刻的安全教育。体育活动时，注意提高学生的平衡力，协调力和奔跑的躲闪能力，提醒学生跑跳时注意安全……等等都是安全教育落实的地方和表现。同时，
学校还应制定相应的安全管理制度，成立相应的领导机制，并形成工作体系，使安全教育制度化、日常化、能落实到学生班级，学生个人。只有这样，才能达到教育的目的，使学生受益。
二、要增强教师的安全意识
农村小学生的安全意识与安全观念不是讲一次两次就可以形成的，需要班主任、科任教师有强烈安全教育意识，有目的、有计划地、毫不放松地抓好安全教育工作，落实安全管理责任，利用课堂、集队、迎送等日常工作环节及时作好安全意识培养。如此持之以恒，每天都记得进行安全点滴教育，久而久之，学生们才会具有较为稳定的安全意识与良好的安全习惯。学校管理者要充分利用现有的科技手段来对学生进行教育。利用上级下发的安全教育碟片、到网上下载安全教育视频，经常性地组织师生观看，所起到的教育效果是很大的。如对学生进行交通安全教育时，我们与其直接告诉学生怎样乘车，怎样过马路，不如组织学生观交通故事短片。当学生看到屏幕上那因车祸而失去双腿的少年艰难的爬行时，看到因乘车不小心而失去生命的小女孩时，他们对交通的安全重要性有更深刻的认识。教师通过有意识地组织学生参加各种活动，如集体交流、演讲、出版报等形式来催化所看所感，就使学生更多地了解了交通知识，激发了内心情感，树立了安全观念。
三、学校教育要与家庭教育密切配合
在农村，很多家长本身的安全意识淡薄，他们往往认为对于孩子的安全问题关键在于孩子听不听话。只要孩子在学校听老师话，在家时听家长的话就会万事大吉，孩子的安全问题也就不成问题。为了生活，他们会让自己的孩子自行去爬果树采摘果实，会让孩子们自行组织到河里摸鱼等。所以提升家长安全教育意识也显得尤为重要。学校可以通过召开家长会等途径，和家长进行交流，向家长说明安全教育的重要性，并请家长配合对孩子进行安全教育。在农闲时节请学生家长到学校和学生一起开展一些“保护生命，学会自救”为主题的活动，让他们亲自教会自己的孩子及时收集有关资料，如地震、火灾、水灾、溺水自救案例，以及和陌生人相遇时如何处理的技巧等，并在学生家长之间进行交流。组织开展自救比赛，演一演怎样和陌生人周旋，猜一猜遇到危险该拨打的电话等，既让孩子们深刻认识到自护的重要性，学会自我保护，懂得生命的宝贵，更能让学生对安全教育体系与方法有进一步的认识，增强配合学校对孩子进行安全教育的意识。
总之，农村教师要想方设法让学生在这些丰富多彩的活动中，愉快地学习，增强感性认识，形成了相关的知识和技能，并能在生活中正确运用，逐步形成良好的习惯，从而减少因安全事故造成的伤害。
【摘 要】作为一名高中语文教师，我们在教学的时候总是发现一些学生在写作方面仍有很大的欠缺，尤其是在写议论文的时候，很多学生的逻辑思维不够严谨，语言表达不够流畅，学生们不能有效地通过文字表达自己所要表达的效果。这是我们在教学中不能忽视的现象，作为一名人民教师，我们的职责是针对学生的不足对症下药，帮助他们取得进步。
【关键词】议论文；教学；问题；策略所谓议论文是指，根据一件事情或者一个问题进行评论、分析等，主要是以议论的形式表达，当然，在这同时也可以兼容其他的表达形式。议论文主要是表达自己的观点、自己的态度和立场的一种文体，是一个借此抒发自己感情或者表明某种观点或立场以达到某种目的的文章。然而，在议论文的书写中，议论文的表达不全，中心论点不够清晰等问题已成为大多数学生普遍存在的问题。针对这些问题，笔者做了以下几个方面的简单分析。
一、课堂教学存在问题及解决方法（一）没有对症分析问题并解决
俗话说得好“没有学不好的学生，只有教不好的老师”。学生中之所以存在问题，可以说上是与老师的课堂教学存在问题是密切相关的。许多教师在讲解议论文的时候，只强调要注意议论文的格式、中心论点、结论等方面，然而，由于讲的次数太多，很多学生已经不厌其烦了，怎能让学生找到自己所存在的问题，并且因此改正自己文章中所存在的不足。所以，这说明我们教师这个团体并没有仔细分析学生在写作中出现的不足，并且针对这些问题，找到具体问题进行具体分析，进行总结归纳，并在课堂上对这些问题进行分析并找到具体可行的解决办法。这样学生才会有针对性并且更能有效地解决自己写作中存在的问题，这样才会一步步进步，一次次跌倒爬起来，一步步成长，从而写出优秀的文章来。
（二）帮助学生拓展视野
教师在教学中也比较喜欢学生们多多练习，倘若写议论文时达不到理想的效果，便认为是缺乏练习的原因，其实并不是如此。这和上面说的第一点相似，其主要原因还是教师没有针对学生存在的问题而具体问题具体分析，没有采取对症下药的策略。这样，即使是练习千次万次也达不到理想的效果。
（三）找到问题，分析到位
教师总是强调学生的阅读范围不广，阅读力度不够，很多学生经常词穷，或者说议论文写时的说服力不够，这是一个很严重的问题，然而，教师找到了这个问题，却依然训练不到位，应该努力想办法解决这方面的问题。
二、学生存在的问题以及解决方法
虽说学生们的议论文写作所存在的问题与教师教学方面的欠缺有着密切联系。然而，其实最大的问题，以及最有效的解决方式还是取决于学生。因此，想要提升学生的写作能力，最重要的还得靠学生们的努力。
（一）合理安排时间，适当增强阅读范围上文说到学生的阅读范围不够广，对课外书籍的摄取还不够。很多学生只关注课内书籍的阅读，其主要在于考试的范围大部分
管 理 创 新
是课本的原因所限制。很多学生反映，课本书籍的阅读已让他们无法有效地协调时间，更不要说阅读课外的书籍了。这是一个错误的想法，态度也不够端正，倘若学生们能多挤挤时间，课余时间只需要花费一小部分就可以取得一个令自己满意的成绩了。
（二）锻炼表达能力，清晰表达观点学生的语言说服力不够，自己的观点表达不够明确，这与学生平时的生活态度有关，倘若学生在日常生活中，能经常表明自己的态度或者立场，这样活学活用，在面对作文素材时，也可以富有说服力，语言的力量就能全部呈现在文章中。这样学生自己的写作水平也会有很大地提升，也会围绕自己的中心论点，进行很好地论述，这样也不会出现词穷的现象了，也可以很好的避免自己会不自觉地脱离中心论点了，不会出现关偏题的现象，让自己的文章有话可说。
于（三）丰富自我
学生们的议论文通常格高式单一，没有较独特新颖的素材吸引读者，这也恰恰说中明了学生们的创新能力不够以及对议论文的理解不够透语彻，不能做到较好地活学活
用。议论文总共分为四种形江文式，有总分总式、并列式、西对照式和层进式，大多数学省议生只习惯使用第一种形式，樟
这是较为古老的议论文格式树
中论了，因此一般的文章的吸引学 力不够，不够新颖。所以说
文总分总式的议论文也有较好严
的文章，如语言华丽，或者乐
天写条理特别清晰等方面有能让人眼睛一亮的特征。倘若希作望文章能够尤其突出新颖的一面，可以尝试各种题材，教这样或许能在形式方面让人眼前一亮。
学除此之外，学生在文章的表达时，总是会有一种拖的泥带水的感觉，论点应该是简洁明了的，但他们总是长策话连篇，一个简要的论点，却可以占据一大段。这样不略
但不能有效地阐明自己的论点，反而会给读者带来一种乏味的感觉，因此，文章的简练性是十分重要。
三、总结
综上所述，教师在议论文教学课堂中应该多针对学生的问题进行分析，并对症下药，提高教学质量，从而提高学生们的写作能力。对学生而言，学生应该广泛阅读，提高自身的阅读能力，并丰富自身的课外知识，这样写出来的论论文就会更丰满，更有说服力。
参考文献：
[1]张强.去蔽与创新：孙绍振作文教育思想探析[D].福建师范大学.2013.
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