尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！
今天我说课的题目是《一只窝囊的大老虎》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。 一、说教材
《一只窝囊的大老虎》是部编版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“成长故事”为主题。这是本套教材继三年级下册第六单元后再一次以儿童生活为主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深丰富对文章的理解。本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。本文主要写作者童年时的一次难忘经历：在一次班级演出中，扮演老虎。因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明白原因。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到作者成长中的困惑。
基于对教材的理解，结合本单元的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.掌握本课生字词
2.能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写我动作、语言、神态的语句说出我心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导我。
教学重难点：本课落实的两个语文要素就是本课教学的重难点，即能在不理解的地方做批注，并借助批注进行阅读；能借助描写我动作语言神态的语句说出我心情的变化及变化的原因。 二、说教法学法
教法上主要运用引导点拨法。引导学生参与语文的实践活动，学会用
勾画和批注的方法进行阅读，养成不动笔墨不读书的习惯，用批注的方法加深、丰富对文章的理解，并进行听说读写的训练。必要时，教师示范批注，再引导学生做好批注。 三、说教学过程（第二课时） （一）复习字词，回顾内容
1、听写本课15个词语。
2、课文按照事情的发展顺序主要讲了一件什么事？让学生回顾课文内容，为学文打下基础。
（二）给课文做批注，理解课文内容。
1.回顾上一篇课文中学到做批注的方法：可以批注自己的疑问，批注自己的体会，对文章的写法、获得的启示都可以进行批注。
2.教师出示本课的学习任务：从不同的角度进行批注，并和同学交流自己的收获。
（1）放手让学生自主阅读，边读边做批注，教师巡视并相机进行个别指导。关注学习有困难的学生。
（2）学生进行交流分享，加深对课文的理解。
重点交流借助对人物动作、语言、神态的批注，体会我的心情变化及原因。
（出示提示句）看着同班小朋友在台上又唱又跳，我…… 老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我…… 老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我…… 在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我…… 演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
（3）请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。 （期待 自信 紧张 不明白 ） （4）完成课后第二题，填写完表格。
\"我\"的心情 期待表演
原因
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信 紧张、狼狈
（三）修订所做批注，丰富对课文的理解。
重读课文，对自己的批注进行整理补充修改。 （四）借助开导文中的“我”，提升口头表达能力。
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？
（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。） （五）积累表达。
创设情境，写类似的经历，仿写心理。
1.故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过 后悔 快乐 激动 兴奋 得意 美滋滋 垂头丧气 兴高采烈……）
2．下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我…… 妈妈做了许多好吃的菜，可我……
妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我…… 创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。
（六）作业：生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。课后写写自己亲身经历的这样的事情。 四、说板书设计
19 一只窝囊的大老虎 期待 自信 紧张 不明白
板书简洁明了，很好地反映了作者的心理变化
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