2019.8
教学目标：1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。 2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。 教学难点：大月、小月的判断方法。 教学准备：多媒体课件。
教学流程： 教学环节及时间 创设情境、激趣导入 教师指导要点 1.教师提出问题： 同学们，你们知道今天的日期吗？ 教师板书日期。 2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？（教师可以提示：谁能告诉老师你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢……） 教师板书日期。 3.这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒外，还有我们今天要学习的年、月、日。 教师板书课题。 学生学习活动 学生倾听、思考。 回答问题：今天是2014年×月×日。 学生思考、作答。 学生倾听。 达成目标 能够认真倾听。 体会数学来源于生活。 教学反思 学习任务 ——认识大月、小月 猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，学生：日历。 每天给它脱一件，年底剩下一张皮。 教师：接下来我们就借助日历来完成我们接 下来的学习。请同学们先看一下学习指南。 学生阅读学习指南，明确学习任 务。 学习指南 一、独立学习 观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各 月份的天数记录在表格中。 二、小组学习 学生自主学习、合作交流。 （1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。 （2）在组内轮流说一说你的发现。 例如：各个月份的天数有什么不同等。 （3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。 教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。 教师组织学生集体交流。 小结： 1.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；4,6,9,11月每月是30天；2月的天数很特殊，分别是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。 2.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。 学生汇报发现。 学生能够整理和记录各月份的天数，观察并初步体会、发现年、月、日的有关知识及它们之间的关系。 能够和组内同学交流自己的想法，认真倾听、参与讨论、提出质疑。 全班交流 小结 教师提问：哪两个月是连续的大月？ 你有什么好方法记住各个月份的天数吗？ 1.组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。 2.组织同学们翻开书读一读、记一记。 回顾本节课的学习过程，说说自己的学习体会。 学生回答： 1.“拳头记忆法” 2.歌诀记忆法 学生回顾总结。 能够回顾总结学习和解决问题的过程，养成良好的学习习惯。 第二课时 看日历（认识年、月、日）
教学目标：1.结合生活经验，认识平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。 3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重点：平年、闰年的认识。 教学难点：平年、闰年的判断方法。 教学准备：多媒体课件。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 达成目标 教学反思 学习任务——认识闰年、平年 组织同学们把附页2中2009-2016年2月份的天数记录在表格中。 学习指南 一、独立学习 把教科书后面的附页2中2009-2016年2月份的天数记录在表格中。 二、小组学习 （1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。 （2）在组内轮流说一说你的发现。 （3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。 教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。 学生明确学习任务。 独立学习。 小组交流。 学生能够明确学习任务，认真完成，并能够初步发现规律。 能够养成与同伴合作交流的习惯。 集体学习。 1.你发现了什么？ 小结： （1）2月份29天的年份是2012年、2016年，其他年份都是28天。 （2）4年里有一个闰年。 2.组织学生完成试一试第二个问题。 你知道你18岁那一年是平年还是闰年吗？ 组织学生说一说自己的推断方法。 3.平年一年有多少天？闰年呢？ （1）说一说一年有多少天，你是怎么知道的？ （2）算一算。 组织学生根据我们刚学习的知识算一算，并说一说自己的算法。集体交流。 组织学生完成书中练一练。 学生汇报。 学生独立推断。 学生独立完成。 巩固练习 学生独立完成后全班对照交流。 熟练掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法，巩固所学知识。
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