维普资讯 http://www.cqvip.com 第５卷第５期 Ｖｏ１．５ Ｎｏ．５ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａ１ ２００８年５月 Ｍａｙ ２００８ 浅谈当前小学数学教学中的问题 蒋 财 （贵州省务川县柏村镇柏村中心完小 贵州 务川 ５６４３０６） 中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：ｃ 文章编号：１６７２—１５７８（２００８）５－－０１３３—０１ 中明显地反映出是学生在帮助教师完成教学任务，而不是教 师在帮助学生完成学习任务。教学目标不明确还表现在课堂 课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学 在实施素质教育中的地位和作用巳经明确，改革小学数学课 堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内 容的研究上已经取得了一定的成果。但是，在我们面对新的 时代、新的学生、未来的需求，回顾小学数学课堂教学，感到 确实存在着～些问题。这些问题严重影响着素质教育的实 教学中注重认知领域的目标而轻视情感领域的目标。只注重 文化知识的教学而轻视学生学习习惯。学习兴趣、学习方法 的培养等等。 施，成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育，必须从 课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问 题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应 素质教育的需要。下面笔者就个人韵教学经历肤浅的谈谈我 们的小学数学教育中存在的问题。 ３ 教师教学显得浮华 。 在平常的教学中，有些教师创造虚假的教学情景。例如， 教师创造的教学场景背离于生活实际，甚至违背小学生的生 活常理，这是教师编造出来的假的教学场景。有的教师创设 出来的教学前景甚至与教学目标，教学内容，教学过程相背 离，而一旦创设的教学场景与教学相背离，场景就失去了其 存在的价值，不但不能为我们的教学服务，甚至有可能成为 １ 教师业务素质不够 数学教学论文中新的信息的增加和教材中新的内容的 干扰教学正常进行的因素。很多时候，教师的教学过程是空 洞的，没有内涵的。在教学过程中，教师仅仅满足于展示图 片，做做游戏，而不能达到优化教学，深化教学的目的。 出现也对教师的业务素质提出了新的要求。这就要求我们数 学教师时刻更新自己的知识储存，走在学生的前列，才能搞 好数学课堂教学。数学教师的业务素质包括各个方面的内 容，其中主要是数学知识的深度、广度和对小学数学教材的 领悟掌握程度。小学数学教师要想很好地完成教学论文任 务，从一定的高度来驾驭教材，才能深入浅出地进行教学， ４ 教师教学方法不得当 教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在这方 面虽然已经取得了很大的成绩，但在教学实践中仍然是以教 材为中心、以教师为中心，而不是以学生为中心。反映在课堂 不至于出现和学生一个水平甚至跟不上学生的尴尬局面；也 不至于出现总是在一些无足轻重的小问题上绕圈圈，而对那 些关键问题却一带而过的情况了，也就不能从把握整个知识 教学模式上，是在研究教而不是在研究学。本来学生的思维 和语言有时是不完全同步的，想得很好不一定能说得很好， 会算不等于会说。但本来要求学生在明白算理的基础上能计 算就可以了，可教师非要把更多的时间和精力都放在说上。 本来学生学会分析解答应用题就可以了，可放着时间不让学 生去解决实际问题，非得盯着几道抽象得很的应用题去练习 说理。当然，训练学生的说理能力的初衷是好的，但因此而影 响了学生对数学内容的学习却是得不偿失的。特别是因此而 大大地打击了学生学习数学的积极性，扼杀了他们的创造意 识，这就更不应该了。要知道，有多少学生对数学的厌学是从 体系的高度来研究小学生的学习了。 ２ 教师教学目标不明确 教学目标明确是对教师的最基本要求。这就要求每位教 师都必须承认自己每节课的教学目标是明确的。老师的任务 不仅仅是教给学生知识，而应该让学生明白为什么要学、要 怎样去学；不仅仅是让学生学会知识、学会学习，更应该学会 做人。然而在实际的教学过程中却是：老师每节课只是在力 求完成教材的任务，而不是帮助学生完成学习任务。表现为 教学中，教师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的教 那枯燥的没完没了的说理开始的，从另一方面来说，这也就 是从教师那不正确的教学方法开始的。 现在有的教师，在新课改的理念的指导下，对于教学中 存在的许多问题不予以思考，很多的教学方案都流于形式， 没有具体的教育意义。笔者希望我们的上小学数学的教师们 师中心化。～节课中教师的说话、活动时间占了课堂的～大 半，为板书而板书、为演示而演示的现象也不少见。反映在教 师的态度上就是生硬急躁，为教学而教学。上起课来就忘了 自己的行为态度对学生的教育作用。殊不知教师在行为规范 方面对学生的影响作用要比所教的文化知识重要得多。教学 要反思我们在教学中存在的问题，切实提高我们的教学质 量。 （上接１４８页） 学生Ａ：那我们也不想，可是真的难以忍受！ 的迹象了。 参考文献 笔者建议大家进行“头脑风暴”想出解决办法，并且进行 民主的评估，最后大家都同意在校外短期放置小水箱，学生 逐步减少吸烟次数，在一个月内戒烟。 在协议上签名后，四方各保留了一份。（解决问题） 结果反馈：在一个月后，已经没有发现这三名学生吸烟 ［１］林崇德．《发展心理学》［Ｍ］．人民教育出版社．２０００． ［２吴江霖等．《社会心理学》‘［Ｍ］．广东高等教育出版社． ２００２． ［３］李姗景．《２４小时改变你的一生》［Ｍ］．海天出版社．２００４． ［４］魏书生．《班主任工作漫谈》［Ｍ］．漓江出版社．２００７． 一１３３—
