词汇教学技巧初探

词汇教学技巧初探

在初中英语教学的过程中，我发现许多英语薄弱的学生，不是本来就不喜欢英语，而是被单词的记忆给难倒了他们，随着年级的升高，单词的数量越来越多，没有好的单词记忆方法，很多学生都会疲于死记硬背单词，可以说是功倍事半，甚至导致少数学生会放弃记忆单词，自暴自弃。长此以往，学生对这种单一、被动的记忆方式会感到乏味，完全失去了对英语的学习热情，假如说对英语的学习就像是学生盖高大的建筑物，那么，学习词汇就是为建筑物打下坚实的基础。因此，探求能够提高学生兴趣的词汇教学方法势在必行。

一、初中英语词汇教学方法

初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，新课程理念下，激发学生记忆词汇的兴趣，把被动接受变为主动学习可谓重中之重。就我个人而言，在平时教授词汇的策略和方法如下：

（一）音标法对于初中生来说，学会音标犹如学会拼音，它在整个英语学习的过程中有着举足轻重的作用。学生利用音标可以很轻松的拼读单词，并根据音标把单词记住，例如vacation，学生们把单词分成va ca tion,如此这样理解性的根据音标记忆单词，就改变了以往死记硬背的痛苦局面，真正达到了事半功倍的效果。

（二）娱乐法对于英语学习者来说，我认为“在玩中学，在学中做”的教学理念是非常有效的。这样就需要英语教师在课堂上充分释放自己的激情，使自己和学生完全投入到各种娱乐游戏中。例如：

1.木头人游戏此游戏适用于难度较高且较重要的单词。如“interesting”这个单词，好多学生对这个单词的重音把握不准。因此，老师帮学生巩固这个单词时，可以让学生大声地、连续地读单词，当学生听到黑板擦的声音时，全体起立，不能做任何动作，变成“木头人”，最后，学生齐读两遍再整齐地坐下。这样，学生很快乐地把这个单词深深地印在脑海里。

2.英汉互译顾名思义，就是当老师说汉语的时候，学生快速说出英语，反之，当老师说英语的时候，学生就快速说出汉语。这个游戏我认为对于学生掌握基础知识是非常有帮助的，并在这个过程中激起了学生的竞争意识。当然，在这个游戏的过程中，老师最好能够针对性的抽查，或者进行单个学生之间的PK，避免个别学生滥竽充数。

3.“吊小人”这个游戏适用于分组比赛，比如分大组比赛，男女生比赛等等。当有一方失败的时候，老师就在相应的“绞刑架”上画一笔，如果哪一组的绞刑架上先出现了小人，那一组就输了。记得有一次，我把同学们分成四个大组进行单词检测，学生们为了不让本组的同学被“吊”起来，主动地起来拼读，并且乐此不疲。

4.高低音这个游戏易于操作，并且效果良好，即当老师高声说出单词的时候，学生低声说，反之，当老师低声说单词时，学生可以高声说。在做这个游戏的过程中，老师也可以只做口型，然后让学生高声说出相应的单词。这样，学生们会仔细观察老师的发音和口形。

5.声音爬坡如果学生们重复的读一个单词，短时间内还可以，但是时间一长，学生们就会出现厌烦情绪。因此，在英语教学中，为了激起学生的高涨热情，我们可以采用声音爬坡的方法，即一个单词，学生读三到五遍，声音一遍比一遍高，最后一遍让学生把声音达到最高，热情达到最高峰。当然，教师可以同时做着手势指挥学生发音，最后一遍可以用大拇指，暗示学生表现很好，给予学生们肯定。

（三）拓展练习法对于初中生来说，单纯的学习书本知识已经达不到新课标的要求了，因此，作为教师，首先要设计一些能够提高学生能力的活动或作业。例如，在学习六年级下册Unit4 What time is it?时，我们班内设计了一个活动，让学生以手抄报的形式画图，并用英语描述自己的一天，总体来说，这个活动不仅复习强化了学生对单词的掌握，还促进学生动脑进行创新思维，展示了学生的绘画才能，效果非常好。

总之，在新课程理念下，无论教师采用何种方法教授词汇，我认为培养学生的兴趣和竞争意识是首要任务，而采用的方法能够使学生扎实地掌握是关键。坚持“在玩中学，在学中做”的教学理念，努力提高教师自身的教学方法，使越来越多的学生能够更加热爱英语，轻松自如地记忆单词，为英语成绩单的提高垫下夯实基础。