维普资讯 http://www.cqvip.com 医学教育探索２００６年第５卷第１０期ｌ Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２００６．Ｖｏ１．５ Ｎｏ．１０） ．教学改革・ 八年制医学教育培养目标探讨 夏欧东 ，林新宏。，曾志嵘 ，钱 怡 ，杨 军 ，文民刚 （南方医科大学：ｌ教务处，２教育研究与督导评估中心；广东广州５１０５１５） 【摘要】就八年制医学教育的培养目标进行探讨，并就南方医科大学八年制培养目标提出了建设性意见。 【关键词】八年制；医学教育；培养目标 【中图分类号】Ｇ６４２．０ 【文献标识码】Ｂ 【文章编号】１６７１－８５６９（２００６）１０－０９００－０２ Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｏｆ Ｔａｌｅｎｔ－ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ ８－ｙｅａｒ－ｓｙｓｔｅｍ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ＸＩＡ Ｏｕ－ｄｏｎｇ，ＬＩＮ Ｘｉｎ－ｈｏｎｇ，ＺＥＮＧ Ｚｈｉ－ｒｏｎｇ，ＱＩＡＮ Ｙｉ，ＹＡＮＧ Ｊｕｎ，ＷＥＮ Ｍｉｎ－ｇａｎｇ （Ｓｏｕｔｈｅｒｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０５１５，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｅｒｆｏｒｍｓ ｓｏｍｅ ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｓ ｏｆ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｔａｌｅｎｔ－ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ ８－ｙｅａｒ—ｓｙｓｔｅｍ ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ａｎｄ ｇｉｖｅｓ ｓｏｍｅ ａｄｖｉｃｅｓ ｏｆ ｔｈｅ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ ｏｆ ｔａｌｅｎｔ－ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｉｎ ８－ｙｅａｒ－ｓｙｓｔｅｍ ｏｆ Ｓｏｕｔｈｅｒｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ． 【Ｋｅｙ Ｗｏｒｄｓ】８－ｙｅａｒ—ｓｙｓｔｅｍ；Ｍｅｄｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ 随着２１世纪医学科技的迅猛发展，知识的全球化与信息 技术革命化．医学各学科内容相互交叉、贯通与融合．今后社会 更需要注重交叉、前缘、新兴学科知识的掌握与应用的高层次 医学人才。教育部原高教司林蕙青副司长与医学界８名院士座 谈时，强调指出我国今后高层次人才培养主要走“五、八学制的 人工智能技术的发展，基因诊断、基因治疗、ＤＮＡ芯片、蛋白质 芯片的应用，无创显微技术、介人疗法、人工关节、材料科学、信 息技术与信息革命，断层扫描ＣＴ及核磁共振等多种新一代技 术的广泛使用，今后更需要着重交叉、前缘、新兴学科知识的掌 握与应用的高层次医学人才。而国内医学界目前的现状是一般 道路”，即五年制主要培养普及型人才，八年制主要培养少数高 层次人才，向现代医学科学技术高峰冲击。 卫生部《中国医学教育改革和发展纲要》中明确提出根据 医生相对饱和，而高层次复合型的医学人才又相对缺乏。因此 八年制医学教育就是本着适应社会的需要，培养不仅具有有先 进思想理念、丰富的知识底蕴，还能综合掌握交叉学科知识．具 有运用多种尖端技术能力的高层次复合型医学人才。 根据教育部提出的“八年一贯、整体优化、强化基础、注重 我国卫生服务的需要和医药卫生事业的发展，高等医学教育在 坚持现行学制的基础上，应逐步扩大长学制医学教育。截至 ２００５年，我国共有１０所高校获教育部批准 试办八年制医学 教育（医学博士学位）。 笔者所在的南方医科大学在原来多年成功举办七年制医 学教育的基础上，从２００４年开始试办八年制医学专业。八年制 医学教育与其它类型的高等教育相比，具有专业化程度高、实 践性强、成本昂贵、培养周期长、社会期望值高等特点。目前．我 国八年制医学教育还处在“试办”的探索阶段．因此在培养目标 临床、培养能力、提高素质”培养原则，各试办院校都制定了八 年制临床医学的培养目标（见表１）。 虽然各校制定的培养目标不尽相同，但都强调了以下几个 方面：①有较宽厚的人文和自然科学素养；②有较高的医学理 论水平；③有较高的临床医学实践能力和科研素质：④有较强 的自我发展能力和发展潜力；⑤有很强的社会适应性，有较好 的沟通技能和与他人（包括国际）交流、协作能力；⑥有正确的职 业价值观和较高的综合素质。 方面需要不断的探索和改革，笔者拟对该问题作一初步探讨。 １国内各高校八年制医学教育培养目标 随着分子生物学、人类基因组计划、器官移植与内镜、医学 ２我校八年制医学教育培养目标探讨 ２，１我校八年制医学教育培养目标制定的指导思想 以教育部八年制培养原则为指导。结合我校课题型研究生 与七年制长学制学生培养目标要求，借鉴发达国家医学教育培 养要求，培养比七年制硕士和课题型博士研究生更高要求的， ［收稿日期１２００６—０６—１６ ［作者简介１夏欧东，男，助教，主研方向：教育管理与教育模式改革。 维普资讯 http://www.cqvip.com 医学教育探索２００６年第５卷第１０期（Ｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ ｉｎ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ２００６．Ｖｏ１．５ Ｎｏ．１ ０） 一９０１一 具有高素质、基础厚、专业宽、创新能力强和有独立研究能力的 高层次的复合型人才。 参考文献： ［Ｉ］章有章，郅瑶，李鸣燕．长学制医学教育改革的实践与探 ２．２我校八年制医学教育培养目标探讨 结合各高校八年制培养目标和教育部关于八年制培养原 则，按照我校八年制医学教育培养目标制定的指导思想，笔者 认为我校八年制培养目标应定为：培养热爱医学科学事业，德、 索 医学教育探索，２００２，１（１）：４６—４７． ［２］郭永松．综合性大学开设长学制高等医学教育的初步研究 医学与哲学，２００２，（８）：５－１１． 『３１李东声．全国十所高校试办八年制医学教育，可获博士学位 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｅｅ １ １４．ｃｏｍ／ｎｅｗｓ／ｉｎｆｏ．ｐｈｐ？ｉｄ－－９９７８，２００５—０８— ０１． 智、体、美全面发展，品学兼优，具有广博的人文社会科学和自 然科学基础知识、扎实医学科学理论和基础知识，具有较强的 自学能力、独立分析和解决问题的能力，较强的医疗实践技能 和富有创新能力、独立从事与医学科学相关的研究能力的具有 ［４］卫科教发［２００１１２１２号．卫生部、教育部关于印发中国医学教 育改革和发展纲要的通知【ｓ］． ［５］姜乃强．我国扩大试办八年制高等医学教育 ］．中国教育 报。２００４—０７—２８（０１）． 临床医学博士水平的高层次复合型人才。 （上接第８９６页） 究．发现这篇报告不论论据或论证都有逻辑错误，为了慎重起 见．我还查对了原著．然后向他指出。他承认了逻辑上的错误， 从而重新审查了他所得的结论。 了一组笔谈，并形成了我自己的高等教育可持续发展观。 如要谈到作为一位老教师的感受，我认为，“师者，传道授 业解惑也”，老师最大的心愿无非是倾尽所学传授给学生，而学 生们能够勤奋治学．学知识，学做人，并学有所成。学生们的成 另外．我也积极向年轻人学习，这是防止思想落后于时代 的有效方法。与年轻人一起探讨问题，总能感觉到新思想、新观 念的碰撞和冲击。我很注意发现和把握青年人思想的闪光点， 功对为师者而言是莫大的欣慰。“青出于蓝而胜于蓝”是为师者 最大的期盼。我一生最为欣慰的是，我的名字排在教师的行列 并加以提炼和系统化。如运用可持续发展观研究高等教育发展 问题．就是在与博士生讨论的时候受到启发后，我组织他们写 里：假如我有第二次生命，那我选择的职业还是教师。 （该文由潘懋元教授口述，殷小平博士生整理。）
