课题 内能 核心素养 通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，培养学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理的科学素养，有助于建立正确的科学观。 学习目标 1.记住物体内能的概念 2.记住影响内能大小的因素 3.记住物体内能的改变的两种途径 教学重点 内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径 教学难点 用类比的方法建立内能的概念 教学方法 讲授、实验 教 具 铁丝、课件 知识内容 课前活动 教师活动 课前发送预习任务 学生活动 完成本节课的预习任务，反馈预习情况 一、复习机械能的知识 由已学过的机械能知识类比得出内能的概念 二、内能 1.观察运动的足球，小孩拉伸弹 回忆机械能的 知识 学生对比理解，分子虽小 但也具有能量。 簧，与“分子”对比，是否有相同之处 物体宏观运动而具有的能是机械 第1页/共4页
能。微观世界的分子虽小，同样具有质 量，由于分子在不停的做热运动，同样 观察实验现象 想一想造成这 一实验结果的 原具有动能，而分子间的作用力，又使得 它们具有势能。 2.物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的 总和叫物体的内能。内能的单位是焦耳（J） 3．以问题的形式提示学生注意两个问题。 ①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运 重点强调内能和机械能的区别，强调是分子能量。 动和分子间的相互作用情况有关，所以 内能是不同于机械能的另一种形式的能。想一想，冰山有内能吗？炽热的铁水有内能吗？ ②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。 三、内能与温度的关系 教师引导 实验比较在不同下因，并自己 得出扩散现象的快慢（对结论：物 体内能比红墨水在冷水与与温度有关，温度在热水中的扩散） 升高，内能增多 比较比较内能与物体温度越高，物体内分子运动速 度越大，分子动能大，内能越多 第2页/共4页
分子的无规则运动剧烈程度与温度有关，因此此种运 动又叫热运动． （提示：素材“新知讲解：物体内能的改变“） 机械能的区别 学生实践提高铁丝温度的方法。 小组交流、讨论，对提高温度的方法尝试归类 四、改变内能的方式 （1）分组实验并讨论。 [想一想 做一做] 你怎样让一 段50cm的铁丝温度升高呢？ ①请各组说出使物体温度升高的方法。 ② 引导学生将方法归类。 (2)改变物体内能方法：热传递 ①学生讨论热传递发生的条件。 ②提出“热量”的标准物理概念。 （3） 改变内能的方法：做功 ① 视频播放实验A 分析改变内能的两 种方法的本质。 第3页/共4页
② 视频播放实验B （4）两种方式改变内能的本质。 让学生从能量转化角度，分析一下这两种方式的本质。 五、小结 1.内能：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 2.影响内能的因素：温度 3.改变内能的方式有两种：做功和热传递 六、反馈练习 （提示：打开配套习题“训练《-分子热运动》，互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况） 七、课外作业 导学案3—4页 第4页/共4页
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