第1篇：幼儿语言教案说课稿 幼儿语言教案说课稿
幼儿语言教案说课稿
。＜纲要＞语言领域中出：
开展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理气氛中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐开展的一种教育活动。〞因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提 出了本次活动的目标。
1.认知上：
使幼儿在理解故事内容的根底上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋〞
能力上：
积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。 3.情感上：
懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼 根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言开展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
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三、说活动准备 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备 我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
知识的准备 ：
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的根本特征，练习鹅的走路姿 四、说教法、学法： 教育心理学认为：
“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。〞《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，〔学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：
幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》开展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
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3、角色游戏法：
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：
在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：
鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间 说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为现在的“我要学〞，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法 。
1.谈话法：
在活动中适当的问题有助于活泼幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和开展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
趣味游戏法： 陶行知老先生说：
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“做中教，做中学，做中求进步〞，幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正表达了《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中开展起来的〞。
五、说活动过程 在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处索的状态，为了完本钱节的教学目标，我是这样安排的：
一、激发兴趣，导入活动 诗歌是幼儿最喜欢的艺术活动，是表现情绪、情感的最好方式。用诗歌《咏鹅》导入儿的注意力，引出大白鹅。 师：
小朋友们老师想问一个问题，这首诗歌是说得谁啊？那谁又能说说大白鹅长什么样个别幼儿说说〕说的同时，出示图片。 那谁愿意表演一下鹅大哥走路的样子呢？〔其余幼儿跟着学〕让幼儿在看看、学学、程中加深对鹅大哥的了解，也为下面理解故事作铺垫。 教师小结：
雪白的羽毛，长长的脖子，头上有顶红色的帽子。鹅走路，总是昂着头，脖子，一摇一摆的，很傲慢的样子〔丰富词汇“神气〞〕
二、出示多媒体课件《鹅大哥出门》 ，幼儿理解故事： 1、猜测 有一只神气的白鹅，长得很漂亮，可是后来怎么变成了大黑鹅呢？这是为什么呢？〔幼儿猜测〕
出示多媒体课件《鹅大哥出门》，让幼儿初步理解故事内容。 3.师问：
小朋友们，我是鹅大哥，谁可以告诉我，我为什么变成了大黑鹅呢？请幼儿答复，给他们表现自我的时机，正如 三、依次出示故事角色头饰，老师讲述故事〔教师操纵角色头饰教幼儿学讲故事〕讲完后问：
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“我大步往前走 幼儿用橡皮泥模型制成各种食物
3、小动物走路音乐、欢快跳跃音乐作为活动背景音乐 4、布置场景： 山洞、草地 四、活动各环节
1、听音乐模仿小动物走路到活动场地〔这是一个导入活动，以激发幼儿活动的兴趣〕
2、出示小动物头饰和幼儿讨论“小客人〞来做客，请他们吃什么〔这一环节帮助幼儿回忆已获得的经验〕
3、游戏“喂小动物〞 〔这是一个重点环节，意在培养幼儿保护动物的情感，开展幼儿判断力〕
〔1〕 在前方10米处分别设小鸭、小猫、小狗的家 〔通过中间设置场景，如钻过山洞、爬过草地，以增加活动乐趣〕
〔2〕 请小朋友选择适当的食物跑过去喂相应的小动物，然后跑回来 〔这一环节与体育活动相结合〕 〔如有小朋友喂错，可引导小朋友讨论，让小朋友获得正确的经验〕
4、引导幼儿学小动物跳舞 小动物吃饱了，快乐的和小朋友一起听音乐跳舞，小朋友可自由发挥，也可以跟着老师模仿小动物跳舞。 〔这是活动的延伸环节，进一步增强幼儿对动物的情感〕
5、组织幼儿与小动物辞别回家 延伸活动：
将材料放在区域活动中继续进行，并增加动物与食物的品种。 幼儿园中班语言活动说
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课稿：
微笑 尊敬的各位领导 老师： 大家好，今天我说课的题目是：
中班故事《微笑》。 新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中 使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。 能力目标：
培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，开展幼儿的感受力和口语表达能力。知识目标：
初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点：
1 根据中班幼儿的认知水平和心理开展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很浅薄，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到开展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，不知该如何去关心别人.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3 是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑〞的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：
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“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境〞以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。〞根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点：
使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：
能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。 四 说教学准备 1 自制多媒体课件：
符合故事情节开展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 要为幼儿一生的开展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的开展。教学过程表达整合性，对多元智能的开展提供保证。
篇3：
幼儿园说课流程 幼儿园说课流程建议 幼儿园说课，可能包含以下方面：
一、说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。
1、说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。需要注意的是：
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活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此，在说明活动内容时，必须说清楚教材及与教材有关的内容。
1〕 要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的，如果在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来开展幼儿园的本园课程。
2〕幼儿现状简要分析。主要包括幼儿的年龄特点、身心开展状况；对于本主题，幼儿原有知识和根底技能的掌握情况、原有经验，以及过往相关经历；幼儿的非智力因素，包括本班幼儿的兴趣点，、学习习惯、行为习惯等开展状况。这一环节，教师要将平时对幼儿观察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清楚地了解幼儿，又使教师能将幼儿开展水平与教学活动设计的关系
紧密联系起来去考虑目标、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的开展。
2、活动目标分析。说活动目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感与态度、知识、能力与技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。要注意的是，活动的重难点尽量不应该是某一条具体的知识。
3、说活动准备。包括活动前的准备〔家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等〕，活动中的准备〔即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等〕。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得开展的，因此，活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。
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〔二〕说教法 教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 教师要说明“怎样教〞、“为什么要这样教〞的环节。教师要说出在活动目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。
三、说学法说学法就是说明幼儿要“怎样学〞、“为什么这样学〞的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。
四、说活动过程 说活动过程是说课的重点局部，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 如果教师设计的活动要进行延伸，教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这局部，可以反映出教师对本班幼儿开展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上开展的理解认识与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。
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五、其他
1、可以总结本次活动的特色是什么。
2、本次活动的独到之处在哪里。 幼儿园教育教学常用教学方法 一、直观法：
幼儿园教学的主要方法。包括：
观察〔物体和现象〕、演示、示范、使用直观教具、采用电化教育手段等。
1、观察法：
幼儿园直观教学方法之一，运用观察进行教育的方法。科学教育教学活动的主要方法，指有预期目的的感知活动。观察方法：
指观察事物的具体方法。依据观察的目的要求，选择科学的观察方法会提高观察的效率。
〔1〕 幼儿自发观察：
幼儿在没有教师的指导下，主动、自发地观察周围新奇的事物。如：
天空中的飞机、树下的蚂蚁等。 〔2〕个别物体观察：
在一定的时间内，组织幼儿观察某一物体或现象，使幼儿掌握这一物体或现象的名称、外部特征、功能、与人们及社会的关系，从而获得有关的粗浅知识。如一般的认识食物、
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动植物都用这种方法。
〔3〕比拟性观察：
指组织幼儿观察两种或两种以上的物体、现象，比拟它们之间的异同点。通过分析、比拟、判断、思考，能更精确、细致、完整的认识事物，形成概念。如认识图形〔正方形和长方形〕、认识常绿树和落叶树等。还可以分为整体比拟和分解比拟。整体比拟是对两个或两个以上的事物进行整体比拟，找出它们的相似性、相反性和相近点。分解比拟是对两种物体分别从局部逐一地进行比拟。
〔4〕长期系统性观察：
也称“追踪观察〞。在较长的时间内，组织幼儿连续的对某一物体或现象的开展变化进行间断性的、系统的观察。如观察种植角里的植物、月亮的变化等。
〔 5〕 顺序观察法：
即对观察对象按照先后顺序，从不同的角度细致的观察。一般观察动物时是按照从头到脚、从上到下的顺序观察。
〔6〕特征观察法：
是对观察对象的最主要或某一方面特征进行相对静止的观察。 〔7〕分解观察法：
是对观察对象各局部进行仔细分解观察，然后再综合起来，到达清晰地了解全貌的目的。
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〔8〕探索性观察：
即观察事物之间的联系、转化、原因和结果进行探索。 2、示范法：
指教师通过自己的语言、动作所做的教学表演，为幼儿提供具体的模仿范例。一般语言、艺术、健康领域用得较多。
〔1〕 完整示范：
对新的教学内容，从头到尾的示范，给幼儿完整的印象，便于理解和掌握，形成整体的概念。如：
新授歌曲、诗歌、早操时经常用到。 〔2〕局部示范：
在幼儿学习过程中出现难点、错误时，教师进行局部示范以帮助解决局部问题，对已经会的内容不再示范。
〔3〕分解示范：
把学习材料分成几局部，分部、分段地示范，使幼儿掌握每一处要领和学习的重点。
〔4〕不同方向示范：
从正面、反面或侧面进行示范，使幼儿从不同
第2篇：幼儿园大班语言说课教案 幼儿园大班语言说课教案：
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一、二、三自己爬起来
大班语言教案：
一、二、三自己爬起来
一、活动目的：
1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来〞、“摔倒了，不要怕，
一、二、三自己爬起来〞。
2、鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来〞、“摔倒了，不要怕，
一、二、三自己爬起来〞。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
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四、活动过程：
〔一〕引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
〔二〕初步感知：〔分段观看表演，边看边讨论〕
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起〞
问：〔1〕大象怎么啦？
〔2〕小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
〔学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来〞。先个别幼儿答复，后集体练习。〕
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起〞。
问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？〔集体练习以上短句〕
3、小猫出场“喵喵喵〞
问：〔1〕谁又来帮助大象了？
〔2〕小猫会对大象说什么？
〔请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来〞〕
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4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
〔1〕请幼儿讨论有什么方法让大象起来？
〔2〕个别幼儿讲自己的方法〔2－3名〕。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？
〔练习短句“摔倒了，不要怕，
一、二、三自己爬起来〞〕
〔三〕反复感知：〔完整观看表演，引导幼儿学着讲讲〕
1、交代表演名称。
2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
〔四〕迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。〔师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？〕
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2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。
评析：
从教师制定的目标来看，还是比拟合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄
阶段的幼儿的。对重点的把握也是比拟准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了幼儿的注意力，使幼儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，幼儿的主动性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比拟紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使幼儿的参与性较好，师生间的照应表达较好。
但作为语言活动，总的说来幼儿学的对话量比拟少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的幼儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让幼儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别幼儿、集体幼儿练习和分组练习，让幼儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、幼儿与木偶间的情感交流，从而也可让幼儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据幼儿的能力及时地调控。
第3篇：中班语言教案及说课稿 幼儿园中班语言说课稿：老鼠三兄弟
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一、说活动设计思想
幼儿语言的开展和幼儿的想像的开展关系密切，语言的开展提高了幼儿的认知能力，从而使幼儿的想像力也能得到开展，而认知范围的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点，我们应为幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，培养幼儿创造思维，提高幼儿语言交往、运用语言的能力。为此选择语言文学活动“老鼠三兄弟〞，旨在让幼儿在欣赏、理解、体会文学作品的过程中，创造性地运用语言，开展他们的想像力。
二、说活动教材
这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地让裁缝把漂亮的布做成了女式服装这样一件事，非常温馨和感人。这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量。
整篇童话语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。更巧妙的是：作者设置了一个悬念“你给我做„„〞做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告诉幼儿，这留给幼儿一个想像、思考的空间。用恰当的语言、动作、表现自己对作品的理解和体验，扩展想像。鼓励幼儿能大胆地想像，表现自己的情感。
三、说活动目标
1、活动目标
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他
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们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标： 〔1〕理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
〔2〕引导幼儿创造性地运用各种词汇〔时髦、灰溜溜等〕，并能大胆、清楚表达自己的想法和感受，开展幼儿的想象力和语言表达能力。
〔3〕体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。
2、重点：理解故事的情节、内容，感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象。
3、难点：引导幼儿创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。
四、说活动准备：ppt课件，故事中有关角色形象。
五、说活动流程 活动环节：
1、导入活动，引起幼儿兴趣
以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝〔介绍名字并引导幼儿理解“兄弟〞的含义〕森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣，他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？〔引出故事〕 设计意图：幼儿的学习是建立在感性经验的根底上和新旧经验的结合上。在这个环节中，教师运用提问启发幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。
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2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。通过提问组织幼儿进行讨论，老鼠三兄弟遇到了谁，到裁缝店对裁缝说了什么？
这一环节中通过提问、讨论、让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受，开展幼儿的想像力，幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达能力。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。此环节为幼儿提供了说话和表现的时机，将活动推向高潮，最终到达活动的目标。
3、听老师讲完故事后再看视频课件，完整欣赏故事
设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼儿懂得做事要替他人着想。
4、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感
设计意图：使幼儿进一步地理解作品的情感脉络。
5、活动延伸：可以围绕“如果你有一块漂亮的布，你准备怎么办？〞
设计意图：通过讨论形式，让幼儿从自身出发，设身处地的想一想。让幼儿进一步强化幼儿关心、保护别人的情感。
六、说活动特色
1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。
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2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。
3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中开展起来的。〞所以幼儿语言的开展在于使每一个孩子都有“说〞的时机，所以引导幼儿采用了“讨论交流〞的学习方法，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。
幼儿园中班语言教案：老鼠三兄弟
活动目标：
1、理解故事情节与人物形象。
2、学习按物体大小进行一一对应匹配操作
3、体会故事中的美好情感，知道帮助别人是一件快乐的事情。
活动准备：
鼠妈妈，鼠兄弟，鼠妹妹，大小不一的三块布，女式的帽子、短裙、上衣。幼儿操作材料人手一份
活动过程：
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一、导入活动，引起幼儿兴趣
教：以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝〔介绍名字并引导幼儿理解“兄弟〞的含义〕森林王国请了我的三个宝宝去参加动物联欢会，所以我买了三块布给他们做衣〔请幼儿分别比拟三块布，然后摆放，问其原因〕他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你们想要知道为什么吗？〔引出故事〕
二、讲述故事，讲到“到了裁缝店〞处暂停
1、教：鼠大大，老二，小小拿到了布都想做些什么？〔西装，衬衫，裤子〕到哪去做呢？〔裁缝店，讲述裁缝是干什么的？〕
教：在路上他碰见了谁？他们发现鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？
2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？〔幼儿讨论〕裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？〔出示上衣，帽子，裙子〕请幼儿猜猜他们都是那些布做的？
三、迁移经验，拓展思路，分析三兄弟性格，体验情感
1、分析三兄弟性格
教：你喜欢三兄弟吗？为什么？三兄弟帮助了别人，他们的心理怎样？ 鼠妹妹呢？
幼儿讨论后，教师总结：三兄弟是个心地善良，乐于助人的宝宝。
2、根据经验，讲述自身经历
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教师；你有没有帮助过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？
待幼儿充分讨论后，教师总结：当你帮助了别人后，你会很快乐，而且愿意与你做朋友。
四、操作活动
教师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了，到那儿见到许多的动物，他们吵起来了，原来他们不知道怎样分吃这些食物？请你们来帮助？
五、结束活动
小动物为感谢你们，请大家一起去参加动物联欢会〔幼儿整队出发〕
附：老鼠三兄弟
有三个老鼠兄弟，他们是鼠大大，鼠老二，鼠小小。
有一天，鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大，不大不小的给鼠老二，最小的给鼠小小。
于是，三兄弟去找裁缝店。一路上，他们可快乐了，鼠大大说：“我要做一件特别帅的 西装。〞鼠老二说：“我要做一件时髦的裤子。〞鼠小小说：“我要做一件漂亮的衬衫。〞
“哟！这么快乐，到哪里去呀？〞原来是鼠妹妹在问。鼠大大说：“我们去裁缝店做衣服。〞鼠妹妹说：“哇！这布真漂亮，我从来没有见过这么漂亮的布。〞这时，三兄弟发现
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鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服。于是，他们一声不吭地往前走。到了裁缝店，鼠大大说：“你给我做。。。。。。〞鼠老二和鼠小小也说：“你给我做。。。。。。〞
第二天，裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣，一条短裙，一顶女式帽子。三个老鼠兄弟说：“咦！怎么都是女式的，我们不能穿，送给鼠妹妹算了。“
现在，鼠妹妹变得多漂亮呀！三个老鼠兄弟说：“呀！比我们穿着好看。〞说着，三兄弟回家了。
第4篇：中班语言教案和说课稿 中班语言教案和说课稿
【篇1：幼儿园中班语言活动说课稿】
幼儿园中班语言活动说课稿：三只小猪 (含课件)
木瓜幼儿园杨艳花
设计意图：各位老师好，今天我要说的是中班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒惰，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动有趣的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言开展能力。
活动目标：
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活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：
1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。 2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
说活动准备：
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖 房子》视频；猪头饰四个〔猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪〕；狼头饰一个；多媒体课件。
四、说教法：
为了更好的到达教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
五、说学法：
我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只
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小猪盖房子》。
第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。
提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最结实？
第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。 1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。
2、答复下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最结实？
第三环节：幼儿简单复述故事内容。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？〔是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪〕如果你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节：表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。
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【篇2：中班语言活动说课稿】
中班语言活动说课稿《耳朵上的绿星》
一、说教材。
(一)说设计意图：
《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境〞以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。〞根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言开展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：
1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形象;
2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
(三)说活动重、难点：
本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美好的角色形
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象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助。
二、说活动准备。
为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
小松鼠等角色教具，ppt
三、说教法。
教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。〞根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。
为什么要采用以上方法呢?
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。
采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏
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能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。
四、说学法
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为现在的“我要学〞。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。
讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。
五、说活动过程
结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出ppt。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。
一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始局部我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：今天晚上，小松鼠要上台表演唱歌，请小朋友帮它出出主意，怎样才能打扮得很美呢?(请幼儿讨论并说说)
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二、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、到“小松鼠不摘草，也不采花，他真好。〞通过提问：a、小松鼠来到花园里想怎样打扮自己?b、小松鼠到了哪里，看到了什么，他怎么想?c它为什么不用花草打扮自己?d、这件事被谁看到了，它们怎么说?让幼儿理解故事情节。
2、到“小松鼠从来没有这么漂亮过。〞提问：a、小松鼠怎么会这么漂亮?b、小松鼠耳朵上闪亮的绿星是什么?是从哪儿来的?
3、到结束，提问：小松鼠上台表演了，为什么台下的观众都惊呆了?
三、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。
此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小松鼠耳朵上的绿星到底是什么?萤火虫为什么要扮成闪亮的绿星停在小松鼠的耳朵上?揭示出了小松鼠因为善良美好也得到了萤火虫的回报，请小朋友谈谈自己在生活中如何对待人和事物，进行思想提升。
四、幼儿进行角色表演。 提供应幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的表达局部该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的气氛中学习对话，表达自己的
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理解，给幼儿提供表现和说话的时机，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目标的目的
【篇3：中班语言活动散文诗说课稿《快乐的果园》】
一、说设计意图
这是一首散文诗,写是的果园里一年四季都有朋友:梨树、桃树、苹果树,还有受小朋友们喜爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等,果园有了这些朋友所以很快乐。此次教学活动就是要让小朋友感受果园的快乐,也感受朋友间带来的快乐。因此,活动以动静结合的方式,让小朋友们去理解和感受。
二、说目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学
1、欣赏散文诗,并理解散文诗的内容,初步了解一年四季果树的变化。 2、能大胆地讲述和表演,开展幼儿口语表达能力和想象能力。 3、感受丰收和朋友间带来的快乐。
三、说活动重难点
本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容,会复述简单的词语、句子,感受果园的快乐。 难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。
四、说活动准备
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其实像这样的散文诗教学,应该采用先进的多媒体教学手段,这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题,我没有采用多媒体手段,但是也尽力去做好每一个准备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境,里面有梨树、桃树、苹果树,配好一首节奏欢快的《快乐小舞曲》音乐歌带,还做了散文诗中出现过的小动物的头饰,准备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应该说,这些准备可以让活动开展得生动一些,好让小朋友们有一种身临其境的感觉。
五、说活动过程 (一)、开始局部
首先,我播放《快乐小舞曲》,带着幼儿一起进入果园当中,小朋友们其乐融融,能够快快乐乐地进入活动场地开始活动。其次,我让幼儿说说果园里有什么,引导幼儿以观察的方式答复老师的提问。之后,我手指幼儿面前的三棵果树,让他们猜猜这三棵果树是什么树,引导幼儿以想象的方式答复。(二)、根底局部
这一局部正式进入散文诗欣赏,我先读一遍,幼儿欣赏,理解大概内容,然后我提出一系列有关果树的问题,引导幼儿以听的方式来答复,并鼓励他们大胆讲述。
这一局部,让幼儿边理解边感受散文诗的意境美,从而让他们知道白白的是梨花,粉色的是桃花,红红的是苹果花,黄澄澄的是大梨,粉粉的是桃子,红红的是大苹果,通过幼儿自由讲述和老师的适当提示,让他们初步了解一年四季果树的变化。
以上都是静态教学,然后我讲述散文诗第二遍,让幼儿说说有哪些小动物,他们在干什么。根据他们的答复,我发给他们头饰,让他们表演,培养他们大胆的表演能力。最后提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实,体验丰收的快乐。这些是动态教学。
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教学中动静结合,可激发幼儿的兴趣,也可让活动开展地生动、丰富。 (三)、提升局部
理解了散文诗的内容之后,我就问幼儿果园为什么很快乐?然后可以问小朋友们自己快不快乐。把果园的快乐提升到幼儿自己的快乐,让他们感受朋友间带来的快乐。 (四)、结束局部
这局部是让幼儿感受快乐的气氛,播放《快乐小舞曲》,幼儿和教师手拉手围着果园唱一唱,
跳一跳,然后快乐地离开果园,活动就此结束。
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