小学语文教学中学生快乐学习的引导策略

小学语文教学中学生快乐学习的引导策略

作者：张金才

来源：《教育界·中旬》2014年第01期

新课标指出：学生是学习的主人。语文教学应让学生自主地参与学习的过程，创设“寓教于乐”的教学模式，轻松愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，从而使学生愿学，爱学，乐学。那么，要真正让快乐走进语文课堂，我认为首先要做到以下几点： 一、教师要有快乐从教的激情

课堂是教师展示自我的一个舞台，在上课之前，教师就应该调整好自己的教学情绪，把该忘记的不良情绪都抛往脑后，在走进教室的那一刻起就应该马上进入到课堂的教学状态之中去。环视教室、仔细观察学生，在最短的时间里通过各种办法把学生的学习情绪调动起来，让学生也马上进入到课堂的学习状态之中来。可以想象，教师在课堂上充满激情，指点江山、激扬文字，学生也与教师一起共感动、共悲愤、共畅想，那是多么可喜的课堂一幕啊，那也将成为学生若干年后的美丽回忆。

苏霍姆林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我在这方面做个很多尝试，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提得真妙！”“我喜欢你！”“说得好！感谢你”“比我说得还发好，你真棒！”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气、精神予以充分地肯定。让他多些成就感，少些失落感、失败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃起来 。 二、教师要打造快乐课堂教学 1. 激趣导入，体会快乐

良好的开端是成功的一半，语文教学新课成功的导入，要富有魅力，要一下子就扣动学生的心弦，充分调动学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态。激发兴趣是有效的导入手段之一，教师可根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。如教学《钓鱼》一课，我是这样导入的：钓鱼，相信同学们都非常喜欢吧，钓到鱼的那种兴奋，大家还记忆犹新吧。然而有一个孩子，却把自己辛辛苦苦钓到的一条大鱼给放了，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题去阅读第3课《钓鱼》，并把自己找到的答案在小组内交流。学生一下子被老师的语言带进课文描述的情境之中，就马上饶有兴趣地读起课文来了，很快学生在自己的努力下找到了答案并与同学交流。看到学生们交流

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读书收获时流露出的喜悦之情，我知道，学生体会到了学习的快乐，接下来的学习也就变得容易多了。

2. 巧设情景，创造快乐

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师要利用多媒体技术，使教学形式和教学方法变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有效结合、生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更主要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣喝爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。 3. 情感教学，享受快乐

情感是要运用语言文字来表达的，作家总是善于把自己强烈的情感演变为文字。因此，教学生阅读文章，要想方设法引导学生披文入情，入境动情，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如脍炙人口的名篇《慈母情深》，课文中的每一个字，都是用深深的情意写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱，给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样，我们老师在语文课堂教学中，只需要创设条件让学生去阅读，品味、鉴赏，去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。去感觉课文语言的情感，触摸文字的心跳，让学生在阅读、讨论、交流的过程中互动，彼此受启发，充分表达自己阅读与思考的感受、使课堂气氛欢快、热烈。这样，既丰富了课堂中师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生自己内心世界中的情感。自然，课堂上的学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。 三、教师要组织适当的课堂活动

课堂活动是指教师在课堂上指导学生进行学习的活动。组织课堂活动的方式有很多。如：小组讨论、角色表演、分角色朗读、配乐朗读、辩论、即兴演讲、游戏、欣赏影音片段、课堂接龙活动……但我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方式，把课堂活动组织好，让学生真正体会到其中的乐趣。我在指导写《人物肖像》时，我组织了这样一次课堂活动。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，这个游戏太有趣了，玩得学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察人物的语言、动作、神态，学生在“玩”中学，在学中“玩”。结果学生的作文都能写好了。

组织适当的课堂活动，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。学生在课堂活动中，每一个人都动起来，不仅可以得到教师的指导，还能够与同桌互相讨论、互相启发、相得益彰。形式多样的课堂活动能带给学生新鲜感的同时也激发了他们的参与意识，有利于营造热烈、欢快的课堂氛围。这就容易形成文本与师生

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间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。