《航材管理信息系统应用》士官教学改革实践论文

《航材管理信息系统应用》士官教学改革实践

摘要：根据课程特点、教学对象和培养目标，结合教学实际，介绍了《航材管理信息系统应用》课程调整课程目标、理念，重组教学内容，改善教学方法和改进考核方式，实现课程教学目标，培养优秀航材保障人才的思考与探索。

关键词：航材管理信息系统 任职教育 教学改革

《航材管理信息系统应用》是航材管理专业士官教育人才培养方案中一门实践性很强的任职岗位必修课程。士官任职教育与过去本科、专科学历教育相比较,培养目标和教学对象层次都发生了很大的变化，课程体系、教学内容和教学方法不能照搬以前学历教育，必须进行深入的改革。随着分院教学转型工程的推进，该课程已经进行了多期的教学探索，分别从课程目标理念、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了有效的改革。 1 课程目标

学历教育时期，要求学员通过本课程的学习，能熟练使用和维护管理信息系统，并能进行航材管理信息系统的开发和完善。对基础薄弱的士官学员而言，该目标难以实现。因此，课程组将课程目标调整为：通过本课程的学习，学员应了解管理信息系统的基本概念，熟练使用和维护航材管理信息系统，满足航材统计员、保管员任职岗位信息处理的需要。课程学习完成后，学员应能独立使用航材管理信息系统进行航材信息化管理，能解决简单的航材管理信息系统运行故障。

2 课程理念

课程以岗位任职需求为牵引，以管理信息系统的基本概念和基本知识为基础，突出航材管理信息系统的操作实践，培养学员航材管理信息系统的应用能力。

2.1 根据部队航材管理信息系统应用的实际情况设计教学内容。本课程内容的选取紧贴部队实际，与部队航材管理信息系统实际应用的内容完全一致；同时根据部队航材供应保障任务性质，将课程内容进行科学归纳成多个任务模块，有助于学员分类学习。 2.2 采用任务驱动、讲练结合、实践为先的方式进行教学组织实施。本课程具有非常强的实践性，因此在教学实施中主要采用任务驱动、讲练结合、实践为先的方式进行。实施过程中由教员提出任务，学员在教员讲解示范后自主地对相似任务进行反复操作，直至熟练掌握。当部队有实际任务时，也可到部队进行实践练习。 2.3 按照部队岗位能力素质要求进行评价。熟练掌握航材管理信息系统的使用和维护，应用航材管理信息系统处理航材管理的日常业务是本课程的评价标准。具体来说就是以实际工作、综合演练、实践操作等方面的能力来进行评价。让学员担任保管员或统计员，以应用航材管理信息系统完成相关任务的优劣作为评价学员能力素质的依据。 3 教学内容

对教学内容的改革，一是根据培养目标确定课程内容；二是做到教学内容以实用为主，掌握基础知识，强化实际应用，加强动手

能力的培养。

3.1 明确培养目标，按模块重组教学内容。打破现有教材按章节划分的结构，将教学内容重新组合成七个模块，即基础知识模块，系统安装与初始化模块，器材查询等基本操作模块，出入库管理模块，待修送修管理模块，数据上报模块，帐表模块和系统维护模块。 3.2 根据培养目标，合理调整教学内容。目前学员基础偏差，尤其理论基础薄弱，而任职教育的目标主要是培养在实际工作中能解决实际问题的实用型技术人才。因此课程必须降低理论的难度和深度，教学内容要更多的和实践相联系，及时反映部队信息化管理的发展，从应用、保障的角度合理调整教学内容。对过于复杂的理论知识、系统分析和设计等内容进行删减，重点介绍系统的操作和维护，并对系统常见的简单问题进行讲解和排故。 4 教学方法

航材管理信息系统应用课程是一门任职岗位课，与实际工作一致，具有很强的专业性和规范性，内容枯燥乏味，教学中程式化的东西比较多，难以引人入胜；士官学员基础较差，主动性偏弱，多数学员缺乏实践经历，对这些程式化的内容很容易失去兴趣。这就要求任课教员必须努力培养学员的专业兴趣，使教和学紧密结合；积极运用各种手段方法，提升教学效果[1]。 4.1 结合岗位激发兴趣

兴趣是学习最好的老师，学员对课程感兴趣，就会积极主动地去学习，事半功倍。教员应结合学员将来的工作岗位实际需要来组

织教学内容，在讲解示范的过程中，应不断结合航材工作信息化实际，把航材管理信息系统在航材日常业务中的应用情况展示给学员，以岗位的职责和需要来激发学员的学习兴趣。例如：采用部队工作视频展示进行教学，或到实验室模拟航材管理信息系统使用演练，既节省时间，教学内容又直观，学员参与热情高。 4.2 加强练习提升技巧

士官作为基层部队的主体，是实践的执行者，是战争的主导者，只有贴近部队实际，才能锻炼士官，要积极主动营造部队实际环境，减少士官学员毕业后适应工作的中间环节和时间[2]。将课堂教学搬进实验室，放手让学员去做、去练。学员应在教员的指导下加强自主练习，通过反复操作练习，更好地理解航材管理信息系统的功能和作用，提升航材管理信息系统应用的技巧。讲完全部内容时，组织学员到实验室进行综合模拟演练，学员各司其职，分别担任不同角色，完成不同的航材供应保障任务。 4.3 注重实践强化应用

士官学员在院校受训的目的是为了能够最大限度地服务部队，提高部队的战斗力。实验室实践环节“贴近”了部队实际，但仍然不是部队实际。所以，还需要将学员拉到部队参与实际航材保障任务，在实际任务完成的过程中检验学习效果和保障能力[3]。如每年器材大收大发时，积极与部队联系，组织学员到附近的航材仓库参与实际工作。 5 考核方式

考核是评判学员学习效果和教员教学质量的手段，为适应任职教育的能力要求，应改变过去笔试的课程考核方式，采取实做技能考试来评定学员对课程内容的掌握程度。实做技能考试主要考核学员对航材管理信息系统应用的掌握程度和实际动手能力，重点是应用航材管理信息系统处理各类日常业务和航材管理信息系统的安装与维护，具体来说就是以实际工作、综合演练、专业技能等方面的能力来进行评价，让学员担任统计员，以完成任务的优劣作为评价学员能力素质的依据。 6 结语

根据任职教育转型环境下的办学特色和办学条件，对《航材管理信息系统应用》课程进行了教学改革。在教学目标上，以培养学员的动手能力为目的；在士官教学内容的设计上，在教学方法的选择上，都必须服务于学员任职岗位的需要，只有贴近岗位实际，学员毕业后，才能学有所用，尽快上岗，完成时代、军队赋子他们神圣的使命，做到学得进、用得上、打得赢。 参考文献：

[1]满涛.新时期士官教育方式方法探讨[j].西安通信学院学报，2005，4（4），56-58.

[2]李明润.创新士官教育应把握的几个问题[j].军事经济学院学报，2004，12（1），67-69.

[3]曲晓峰等.深化任职教育教学方法改革的思考[j].高等教育研究学报，2008，31（2），57-58.

作者简介：

李卫灵（1980-），男，江西吉安人，讲师，硕士，主要研究领域为航材管理。