给孩子更多的关爱

班主任工作琐碎繁杂，要说工作的经验，那就是关爱，捧出一个颗心来，不带半根草去，把爱留给学生，也只有这样，你才能获得真正的快感。教师是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己，期待着桃李芬芳。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳甘为“人梯”献身教育事业。

如果说疼爱自己的孩子是本能，那么热爱别人的孩子就是神圣！高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子\"。是啊，\"没有对孩子的爱，就没有教育\"。师爱是师魂，师爱是教育的基础，教师对学生的爱是一种只讲付出，不计回报，无私而广泛没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。爱，能让沙漠变成绿州；爱，能融化世间的一切。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，

不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师诤友，就是教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的博爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。相信只要有一颗爱心，一定能点石成金，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。另外，教师要善于利用班集体的力量，让学生感受到集体的温暖，从中获得认同，获得肯定。班集体的凝聚力常常能“随风潜入夜，润物细无声”。学生对班级、教师产生了感情，他们的心里一定会洒满爱的阳光。

古人曰：“严为爱，宽为害。爱学生，”怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。不少教师认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，批评、训斥、否定学生是顺理成章，而鼓励、表扬、肯定学生常常成了表面文章。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。人们常说：多一份宽容多一份爱，多一份理解多一份爱，多一份尊重多一份爱。教师对学生的爱更少不了宽容、理解和尊重，但绝不是放纵和不负责的爱。

在平时的教育教学中，我也注意观察学生的一些细微变化，挖掘学生身上的闪光点。人都需要表扬的，优生需要，学困生更需要。班里有位学生，身体长得结实，但经常迟到甚至旷课，学习成绩较差，不爱写作业。对于这位学生，我给予了他特别的关注，用心的寻找和捕捉他身上的闪光点。发现他关心集体，劳动积极，于是就选他当生活委员，以做班干部来树立他对自己的信心。该生担任生活委员后，劲头大多了，工作认真负责，每天的清洁扫除，都主动留下来管理，并帮助别人打扫。在他的带动下，班上的清洁评分在学校总是位居前列。利用课余时间给他开小灶，耐心的辅导，对于该生在学习上的每一个小小的进步都给以鼓励。在赏识学生的同时，也严格的要求他们，绝不姑息他们身上出现的不良习气。严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。

教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。教学中努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切温暖的语言、温柔亲和的目光组织教学，让每个孩子感受到老师的关爱。“爱学生”，不是老师居高临下对学生的一种“恩赐”，而是建立在一种民主平等，尊重学生人格的基础上的“爱”。因此，在教育工作中，我们教师要把信任和期待目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学的过程之中。在教学时，

对学生不要吝惜你的表扬之词。于是在我的教学过程中，我经常用：“你是好样的”、“不错”、“有进步”、“真棒”之类的言语去充分肯定学生的成绩。是的，我们要用爱赢得学生的信任。给他们一声赞美、一个问侯，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬，去鼓励，让他们扬起自信的风帆。但在“爱 ”的同时，我要求自己做到“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教，只有以德立教的“爱”，才能爱出“师生谊”，爱出新时代的师生关系。

世界上没有比爱更能使人美丽的化妆品！