２２ ■一躲调读书己 魏 强 儿子出生后，我给他起名为“翰文”，便是 希望他能够尊重知识，潜心学文。然而，生活在 这样一个瞬息万变、高速发展的时代，孩子的成 长环境幸福却叉令父母担忧。父母可以不分昼夜 地奔波劳碌为孩子创造良好的物质条件，怛对于 孩子的习惯养戎、知识引领、意志品质的培养等 诸多方面却无从下手，甚至是忧心忡忡。 所以从儿子两岁左右开始，我广泛涉猎了儿 童书籍，从《猜猜我有多爱你》《爷爷一定有办法》 等绘本读起，逐渐延伸到《小猪唏哩呼噜》《我 和小姐姐克拉拉》等桥梁书，再到《青铜葵花》《草 房子》等长篇作品，林林总总大约读了几百本儿 童书，而后精心筛选为孩子制定出一份成长书单。 这也难怪，一方面，随着学校素质教育的深 入实施，越来越多的家长开始关注起孩子的兴趣 特长，恨不能每天都用显徽镜探查孩子身上是否 具有音乐细胞、舞蹈细胞、文学细胞……尤其是 当家长们在参加完学校的家长会、汇报演出之类 活动后，便会越发觉得自己的孩子很平庸，不免 焦急 另一方面，与父母的童年相比，现在的孩 子受到的“诱惑”更多：电视、美食、电脑、手机、 游戏场馆、各种新奇有趣的玩具……孩子很难如 父母期待的那样专心致志地去学习。 我知道，家长的苦恼甚至是愤怒，本质上是 源于对孩子深切的爱。那么如何让这份爱融入孩 子的生命进程，化作帮助他成长的阳光雨露呢？ 儿童文学作家、阅读推广人梅子涵教授的一席话 给了我极大的启发，他说： “我们的祖先，那些 身披兽皮的原始人，晚上在山洞里围着篝火用他 们那时的语言讲述一天的见闻，这便是早期的文 学 时至今日，我们身处在高楼大厦的包围之中， 看不到蓝天白云、红花绿树，但我们要引领孩子 阅读，阅读就是要在孩子的心里种下一颗种子， 让它葱茏，童年也就葱茏了。” 中国的父母有一个特点，就是喜欢把孩子 当作成人来管。殊不知，如果没有共同的语言， 即便是父子母女，也像是生活在同一个屋檐下 的陌生人。在大量阅读各类童书的过程中，我 的心理和语言开始发生了微妙的变化：交流的 时候更容易理解孩子，所用的表达方式也更容 易被孩子接受。 。 多 儿子４岁的时候．我开始给他讲述一些简短 的小故事，每天晚上至少讲一个．形成习惯一人 是习惯的奴隶，一旦某天习惯被打破就会觉得不 适应 孩子听故事也是一样 所以后来当我讲到 一半“因事忙碌”的时候，儿子就觉得不适应， 他发现自己无事可ｆ｛史，只能眼巴巴地看着我，并 露出一副很空虚很无聊的表情 于是，我开始引 导『也自己读绘本，青图猜故事内容，等他表达完 自己的想法之后，我再对照文字为他讲述故事 有些时候，弛看图所说的内容和故事文字非常接 近，我就适时地予以夸赞，并为他｝井述一个新故 事作为额外 励 就这样，为了得到夸赞，为了认识更多的字， 儿子经常会指着广告牌、商店招悔问： “爸爸， 耶个字读什么？” 兴趣是最好的老师 在我的陪伴下，儿子从 生活中认识了大量的汉字，进入小学一年级时他 已经能够认识许多常ｑｊ字了 至于绘本，也基本 亲子家园 ２３ 上可以做到自主问读 当然，陪伴儿子问读ｆ７ｊ然 是我的生活常态 宁静的夜晚，我在灯下读小说、 诗歌、散文．儿子读绘本，偶尔会睁下来交流，Ｌ句 为了更好地陪伴孩子问读，我丢下了手头的 玄幻小说创作，转型写儿童文学，并每每把发表 的童话送给儿子读一儿子在进入一年级第二学蝴 的时候，开始尝试着仿写小待，后来竞意外地在 报纸上发表了一篇 这让『也动力大增，时常羡桨 地盯着我书架上厚厚的书籍，也许他正在心里默 默地立志要将它们读完吧？ 我发现随着阔读量的增多．儿子的语言表达、 思维能力、处理事情的方式方法都在悄然地发生 着变化 或许正如刘向所说： “书犹药也，善讨 之可以医愚ｊ” 父母是孩子的第一任老师，阅读是景廉价的 高贵之举 敞好亲子共读，在梭子的心中播下一 颗阅读的种子， 惠及孩子的一生一
