第七章-第四节-幼儿园教学活动的设计、组织与指导

课程 幼儿教育学 课题 授课时间 幼儿园教学活动的设计、组织与指导 课型 新 课时 2 备课时间 11.28 2013。12。4 1、理解幼儿园教学的设计要求；掌握幼儿园教学组织与指导策略. 教学目的 2、能运用幼儿园教学组织与指导策略分析幼儿园的教学活动；运用幼儿园教学的设计、组织与指导知识，初步具备设计和组织幼儿园教学活动的能力。 教学重点 教学难点 幼儿园教学的组织与指导策略；分析和设计幼儿园的教学活动的能力. 直接教学和间接教学方式的科用；分析和设计幼儿园的教学活动的能力。 教学方法 任务驱动法，讲授法，问答法、案例分析法 教具 作业 无 见正文 课堂教学环节 1、引入课题,布置问题 2、探究学习，完成问题 3、检查反馈,点拨讲解 4、总结评价，布置作业 时间分配 15分 25分 25分 15分 教学反思

教案正文

教学环节 复习旧课 引入课题 布置问题 探究学习完成问题 检查反馈点拨讲解 复习上节课内容 一个好的课堂的开展,除了要了解教学活动的原则、手段和方法以外，更应该明确教学活动的设计、组织与指导。只有这几项结合起来，才能更好的完成一次教学活动。 任务： 1、了解教学活动的设计的含义 2、明确幼儿园教学活动设计的类型有哪些 3、了解活动计划的结构和书写要求 4、掌握幼儿园教学活动的组织和指导策略有哪些,并能够运用这些策略分析教学活动 让学生通过自学及分组讨论,完成以上任务. 一、含义：教师在思考“如何将幼儿的兴趣、需要与幼儿园教育目标有机地结合，以及如何通过教育活动利用和扩展幼儿的生活经验“的基础上，制订或修订教育计划的过程。 二、类型 （1)预演设计 思考：预演设计的步骤及注意事项是什么? （2）现场设计 思考：现场设计对教师的要求有哪些? (3）反思设计 思考：反思设计的作用是什么？ 三、结构及书写要求 幼儿园教学计划包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸等几个部分. 四、幼儿园教学活动的组织和指导策略 (一）科用直接教学和间接教学方式 直接“教”和间接“教”时应注意的问题： （1)运用直接教学方式时，教师应注意在了解幼儿的兴趣和原有经验的基础上，充分调动幼儿的情感体验，利用直观教具和材料,较多地运用启发、暗示和游戏的方法，和幼儿进行言语和非言语的多种方式的沟通,充分调动幼儿的多种感官，引导幼儿主动思考，切忌简单地灌输. 教学过程及主要教学内容 （2）教师运用间接教学方式时,应注意灵活地协调物质环境、幼儿同伴和教师自身的关系，准确把握和抓住幼儿的兴趣所在，给以及时有效的支持. （3）教学过程中，教师应将直接教学与间接教学有机结合起来. 案例分析:P251好玩的塑料袋案例 在此案例中，教师是怎样将直接教学与间接教学有机结合起来的？ 归纳小结：直接教学与间接教学有机结合的分析已呈现在案例之中。这个例子说明，在实际工作中，教师需要将直接教学与间接教学结合起来，根据具体的情境需要，交替运用两种教学方式,有效地支持和促进幼儿的学习. (二）指导幼儿自主学习 1、含义：自主学习是指学习者对自己学习过程的. 2、幼儿自主学习的特点：更多是指向学习品质的,即强调幼儿应有强烈的学习兴趣,有主动学习的表现，善于发现问题并自己寻找解决问题的途径和方法，而不是等待和依赖教师的帮助等。 3、思考：教师应当怎样引导幼儿自主学习？ 教师希望幼儿成为一个有智慧的问题解决者，就需要为幼儿创设一个自主学习的环境,放手鼓励幼儿探索和操作，在他们碰到困难或准备放弃时，教师要引导、激励他们在不断尝试的过程中寻找到解决问题的有效方法。 （三)组织形式多样化 回忆：幼儿园教学有哪几种形式？（集体活动、小组活动、个别活动） 讨论：幼儿园教学中，教师一般采取的是什么形式？(集体活动)集体活动能否替代小组活动和个别活动？为什么？（面向全体，照顾个别差异的原则,促进全体幼儿得到更大可能的发展,要求将集体活动、小组活动和个别活动有机结合) 1、小组教学的组织 A、教师在应成为观察者、支持者与合作者，根据幼儿的差异进行个别指导,促使小组成员之间有效地相互作用,只有这样才能保证小组学习的成功。B、教师应根据幼儿的年龄特点和教育内容的特点确定明确的小组教学目标以及分组的原则.分组有层次、有特色、有变化。C、建立必要的纪律和规范,使小组活动朝期待的目标发展。D、根据幼儿活动的情况随时，确定对不同组的指导策略和指导的先后顺序等.E、在小组活动结束时,一般还应该针对各组活动的情况进行集体讲评。 2、个别教学的组织 在实际工作中,教师还应注意针对幼儿的个性特点来设计和实施个别教学，并试图找到和每个幼儿相互交流的特殊方式，以满足每个幼儿学习 总结评价 布置作业

和发展的需要。 （四)注意教育内容的结合 问题讨论：为什么幼儿幼儿所学习的内容最好是有联系的、综合的知识？教师如何注意教学内容的综合？ 分析要点:因为幼儿在生活中知识的运用是综合性的，同时教师应注重促进幼儿身心全面协调地发展，因此，教师应挖掘每个活动素材中所蕴涵的各种教育因素,力图在一个活动中促使幼儿得到多方面的学习和发展。 案例讨论：在前面散文诗《听雨》教学过程中，教师是怎样实现教学内容的综合？ 分析要点：散文诗《听雨》讲述的是在下雨天里，蝴蝶妈妈引导自己的孩子——一只无聊的小花蝴蝶从倾听雨声中得到快乐的事情。在引导幼儿欣赏这篇散文诗的过程中,既可以使幼儿感受优美的语言（语言）,又可以培养幼儿乐观的生活态度（社会），还可以鼓励幼儿倾听不同的雨点声以及雨点落在不同物体上的声音，增强其听力，增进他们对声音的认识（艺术、科学）,等等。 (五）将教育任务有机的渗透在游戏和日常生活环节 思考：具体应该如何操作？ （六)重视家园合作，取得家长对教学活动的支持 第五和第六的内容重点将在以后的章节中具体讲述 (七）研究教学行为 思考：做为一名合格的教师,应当做到哪方面？ 对本节课内容进行总结评价 作业:幼儿园教学活动对促进幼儿的发展有何意义？