《童年的水墨画》教案公开课课件教案教学设计

第一课时

教学目标：

1.认识墨、染、碎等13个生字，学写墨、染、竿、腾等4个生字。指导写好墨、染、碎的笔顺。

2.运用“联系上下文，结合生活经验、想象画面”等多种方法理解难懂的词句，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；

3.有感情地朗读诗歌，想象画面，体现儿童生活的欢乐。 教学重点：

1.运用“联系上下文，结合生活经验、想象画面”的方法理解难懂的词语和句子。

2.有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点： 读懂诗歌意境，体现儿童的欢乐。 教学准备：搜集图片，制作课件。

课前谈话：童年趣事

听着童年这首歌，一定也勾起了你童年的许多回忆吧，和小伙伴们互相分享你的童年趣事，分享你的快乐，好吗？四人小组互相分享。

一、导入揭题，揭开画面

1. 我们的童年就像是一幅幅美妙的画，画里有我们五彩的生活。童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天就让我们一起学习儿童诗《童年的水墨画》，请哪位同学来读课题。

2.认读墨：水墨画的墨，认识吗？墨，是形声字，原来的意思是书写用的黑色颜料。

怎么记住这个字：黑+土

范写墨：我们一起来写一写，写的时候要注意上长下短。

3.欣赏水墨画。水墨画，想看吗？

水墨画也称国画，本课的每一首诗都是一幅幅生动的儿童生活画卷。

二、整体感知，初识画面 走进诗里，走进画里

1.自由朗读诗歌，读准字音，读通诗句，读出节奏。

2.边读边想：诗歌描写了哪三幅水墨画？你能从文中找到相关的词语给他们取个名字吗？

3.看着这三幅画的名字，你发现了什么？

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4.那孩子们都在这些地方干什么？请你再读读课文，说说你的发现。 孩子们在溪边钓鱼、在江上戏水，在林中采蘑菇……构成了一幅幅童年的水墨画。不同的地点，感受同样的童年快乐！

三、聚焦《溪边》，走近画面

诗中有画，让我们一起去看看溪边这幅水墨画吧。

1.自由朗读《溪边》这首诗。想一想：你在溪边看到了一幅怎样的水墨画？ 2.谁来读读溪边这幅水墨画。随机正音。 多音字“当”：扑腾：两个字都是第一声。

3.下面我们一起来读读这首诗吧。要求读正确，流利。 做到不添字，不掉字，不错字，不重复，停顿适当。

四、品读诗句，欣赏画面

过渡：读着读着，你看到了一幅怎样的水墨画？ 出示：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。 1.你看到了哪些景物，把它圈出来。喜欢哪一种，多读几遍。 2.交流反馈，指导朗读。

（1）垂柳：随机指读三生，跟进评价。垂柳姑娘，你在溪边干什么？ 理解：溪水为什么能当作镜子。说明怎么样？

把溪水比作镜子，生活中的镜子是平静的，说明这里的溪水很静，很平的，所以才能当镜子。这是结合生活经验体会到了溪水的平静。

（2）山溪：随机指读三生，跟进评价。读着读着，你是不是读出了疑问？ 理解：山溪为什么是绿色的？--联系上一行诗想一想联系上下文

因为垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳倒映在溪面上，所以把溪水染绿了。 小溪两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如绿玉带了。

（3）想不想看看这美丽，宁静的画面?你想说什么？太美了，把你的感受用朗读表达出来。指导读：像小诗人读。有停顿、有节奏。（随机指读三人左右） 过渡：读着读着，你看到了什么？

人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。 1.你看到了哪些景物，把它圈出来。喜欢哪一种，多读几遍。 2.交流反馈，指导朗读。

（1）随机指名学生读，跟进评价，随文识字“染”。 （2）读着读着，是不是又有问题了？ 理解：人影给溪水染绿了。联系上下文

这个倒映在溪水中的人影是谁?联系上下文

3.闭上眼睛，想象画面。在这满眼绿色的画面中，还有一根钓竿，立着一只红蜻蜓。万绿丛中一点红，让画面显得更加的优美，让我们一起来读读。

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4.你的眼前又仿佛看到了一幅怎样的水墨画？想象画面

结合生活经验、联系上下文、发挥想象把画面读懂了，让美丽的画面展现在了我们的眼前。请同学们运用刚才学到的方法学习下面两行诗。

忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 同桌合作学习：

1.看到了什么景物，圈出来。

2.我们是用（ ）方法来读懂句子的。我们仿佛看到了…… 3.有感情地朗读。

五.深度解读，回看画面：

1.请你再看看这幅画，你发现了什么?

2.前面四句是静态的，后面四句是动态的。

3.合作朗读：下面请女生读静的部分，男生读动的部分。

4.用心去读书，用心去体会，请把这样的体会融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

六、指导背诵，重温画面 看图配诗，背诵

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