学羁 —２堡０１坠曼一４年第１塞 ２期 谈小学语文课前有效预习 陈希芹 （内蒙古自治区赤峰市元宝山区向阳小学摘要：新课程改革以来，教学的有效性 问题愈加迫切的摆在我们面前．广大教师 注重课堂上“动手实践．自主探索．合作交 移实践讲堂 ０２４０７６） ３．广泛阅读．拓宽视野 “行万里路．渎 万卷书”．广泛的阅读是增强学习知识积 累．拓宽视野的重要方法 经过阅读．可以 做课前准备充分．在课堂中有的放矢．听课 的效率会有显著提高 （三）对调动学生学习的积极性有重要作用 流”的研究．却没有下工夫研究课堂背后的 自主探索的学习方式：“课前预习” 事实上 相比于现代教学．传统教学中教师掌握 着绝对的主动权，学生只能被动机械地学 达到三个目的：首先，让学生发现课文主题 中所蕴涵的丰富内容，从而产生联想 其次， “课前预习”是学生学习知识的重要方法． 是其它学习方法不可比拟的 学会预习是 学会学习的前提．学会预习更是自主学习 的体现 关键词：课前预习 小学语文有效预习 著名教育大师叶圣陶先生说过：“教师 之为教．不在全盘授予．而在相机诱导。”做 好课前预习是提高语文课堂质量的有效途 径之一．也是提高学生自主学习能力有效途 径。当学生步入高年级．即五、六年开始学习 时．学习能力和各个方面也要有相应提高．为 之后的初中乃至高中学习打下坚实的基础 课前预习是学生运用自己的学习方法和知 识储备学习理解教材和知识点的过程．是学 生吃透教材．学为己用的前奏。因为，学会如 何课前预习．掌握良好的课前预习方法．对提 高教学质量．增强学生的学习能力，提高学 习兴趣有至关重要的意义 一 课前预习的重要意义 ｆ一１有利于提高学生的自学能力 著名的教育家叶圣陶先生说过：“语文 教学的教是为了不教 ”即通过教师的教学． 使学生学会基本的学习方法．懂得以后如何 去学．怎样才能学得更好．而不是知识全盘 接受．囫囵吞枣．形成自主学习的能力至关 重要。事实上，学生在新知识学习中，教师更 多的只是起到引导和启发作用 教师主要负 责基础知识的讲授．而对知识的掌握、巩固、深 化、扩展和应用．关键是学生的学习和探索． 而预习在这当中有重要的作用．也正是过渡 到这一步不可或缺的一步 ｆ二）可以提高学生的听课效率 高的学习效率．对新知识的掌握．关键 是要了解掌握新知识的真正含义和所包含 的重点 在现实中．教师面对几十个甚至更 多的学生．每个学生的知识盲点．理解能 力．知识储备都是不一样的，通过课堂要每 个学生掌握领会每个新知识点是很难做到 的。因此．学生通过课前预习的方法．根据 自己的实际情况．提前知晓学习内容．确定 其不明白的重点、难点和难以理解的知识 点，并做好记录 在课堂上及时咨询教师． １５６ 习．毫无灵活性可言．这也导致学生学习效 率的低下．缺乏学习的动力 新课标的教学 模式就是要改变这一局面．充分尊重学生 的书体地位．以增强学生的学习积极性和教 学效果 而课前预习就是新课标教学中的一 个重要环节．在通过预习使学习提前进入 学习的角色．对将学习的知识进行独立的思 考和全面的了解．提前解决知识的盲点和确 定学习的重点．有利于增强学生学习的信心 和兴趣．进而提高其学习积极性和主动性 因此．预习正是过渡到自学的必要步骤。 二、课前有效预习的策略 （一）注重预习方法的引领 “授人以鱼．不如授之以渔．授人以鱼只 救一时之急．授人以渔则可解一生之需 ” 具体可以从以下几个方面进行引导：１．朗读 课文．不认识的字查字典、依靠工具书理解 个别字词的意思．不懂的句子作好记号．在 课堂上向教师发问。２．划分段落，概括归纳 段意。３．学会找中心词．关键句：４．加强积 累．摘抄．背诵课文中优美的句子 （二）设计形式多样的预习形式 课堂预习形式的多样化设计是提高 课堂教学效率的重要方法．要努力避免 机械单一的课前预习形式．激发学生的 学习兴趣 １．以课外的资料来丰富课堂内容．活跃 课堂氛围。比如在教授《小英雄雨来》《狼牙 山五壮士》等课文之前，可以要求学生到书 店、网上搜集相关的资料．也可以向爷爷奶 奶了解抗１３战争发生的一些感人的事情． 了解在抗日战争中中国人民艰苦卓绝的奋 斗．明白我们现在的生活来之不易 学生在 搜集抗抗日战争相关资料的过程中．还了 解到了一些感人的有趣的事情．可以在课 堂上跟大家分享．活跃课堂氛围．同时也拓 宽了同学的视野 ２．以表格的形式让学生看到知识重点 例如，《足球史话》这一课文学习之前．教师 可以指导学生设计表格．让学生在课前自 主探究．填写表格．这样就可以很好的掌握 课文重点．理清文章脉络．也能激发学生学 习的积极性．使课堂不在显得枯燥单一 让学生进一步懂得按照课文所提供的信息 去搜索、涉猎更广泛的知识．从而产生阅读 的新的广度和深度 最后．让学生经过广泛 阅读．得到一种学习方法的强化训练．有助 于开阔他们的学习视野和学习能力 （三）巧妙设计预习任务和要求 布置了一些预习要求和任务．使预习效 果事半功倍．这就需要教师在这之前精心的 设计．让学生将预习效果更好地体现出来 预 习任务的要求需要简单明了．同时又能抓住 预习的各项要求．为上课打下良好的基础，需 要教师根据自身的经验．合理利用好相关教 学资源．因材施教．引领学生主动自主学习 课文．提升语文教学的效率 例如，《我的伯父鲁迅先生》一课，可以 这样设计： １．查找资料：查找与课文相关的资料， 整理总结 ２．读课文：①一读课文，在读的过程巾 把生字、多音字词圈出来．找出课文中出现 的生词和四字词语、成语：②再读课文，标 出自然段 将难读的甸子或者自己有兴趣 的句子多读几遍：③三读课文．想想课文讲 了几件事．有什么联系．有疑问的地方做 标记。 ３．用自己的话概括文章的主要思想 ４．自学字、词、句：理解课文中的生字 词．找出自己喜欢的句子．分享给周边的同 学．说说喜欢的原因 预习是语文教学课堂中的重要环节．对 于提高课堂质量．促进学生学习的自主性． 提高学习效率有重要的意义 因此．教学必 须重视课堂预习．同时应抛弃传统的不科 学的课前预习方法，以《新课标》为指导，运 用科学使用的预习方法．提高课堂效率 参考文献： 【１１王忠，罗文熙．提高课堂教学有效性 的重要策略——课前预习…．教育革新， ２０１ｌｆ２１． ｆ２１蒋红平．小学高年级语文课前有效预 习方法探微ｆＪ］．教育艺术，２０１１（５）． ｆ责编 张景贤）