学科教 教育科学 ２０１２年第ｌ期 小学语文预习有效性浅探 杨永霞（河北省隆尧县魏庄校区０５５３５０） 摘要：预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自 如，笔者在教学古诗时设计的预习提纲一般是：①读。读古诗。 学能力的必要途径。小学生语文预习习惯的形成过程，是个性化 可放声自由读，读准字音，读熟诗句意思，读出节奏并注意句末 理解教材的过程、自主学习的过程、教师引导的过程；是生成良 诗韵。②想。注重关键词的理解，想想诗句意思，弄清大意。③ 好班级文化，营造健康教育生态环境的过程；是减轻课业负担， 议。同桌互议，用自己的话说说诗句意思，提出疑难，想象、 创建快乐课堂、和谐课堂、效益课堂的过程。语文课前预习，目 领悟诗的意境。④诵。朗读、背诵。⑤写。默写。⑥整体感知诗 的在于提高学习效率，促进有效生成，张扬学生个性，有利于每 意。⑦用。回顾预习过程，并用这一过程学习以后的古诗。， 一个学生的发展，是整个教学过程的首要环节。 关键词：小学语文；预习；有效性 三、养成习惯 预习习惯是学习习惯中重要的习惯。预习课文教师要引领学 生养成“边读、边想、边写 的习惯。读课文是感受课文的一种 课堂上教师不仅要让学生通过学习获得知识，而且要让其习 手段，想课文是对课文的领会和感悟，写体会、心得是阅读与自 得如何获取知识的方法，并且把这一方法在课内、课外加以运 己体验的交融表现。随文记录点滴读书感想，是很好的读书方法 用，尤其是课外的预习，更是检验学生学习方法掌握情况的关 和习惯。坚持预习经常化、制度化是养成学生良好预习习惯的关 键。再者，有了充分的预习，就可以有效利用课堂学习时间，增 键。 大课堂容量，提高课堂效率。 教会预习方法，培养预习兴趣 一四、及时检查、评价 对于学生的预习应及时检查并作出评价。对预习检查的方式 方法是解决问题的重要策略，掌握了学习方法，就如同掌握 也要灵活掌握。可以在课内通过提问来检查；可以抽看学生的预 、了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新知识领域进军， 习笔记；可以出几个小问题让学生回答；可以在讲课的过程中进 也才有可能攀上知识的顶峰。所以，要想让学生具有自学的本 行检查。同时对学生的预习情况给予恰当的评价，以评价促预 领，作为教师就要重视方法的指导。只有当学生能熟练地运用各 习，以评价增效果，以评价导习惯。如预习《示儿》这一课，我 种预习方法进行学习时，才会逐渐培养他们对预习的兴趣。预习 让学生以小组为单位进行互查，以小组长为领导进行检查，以教 的方法有很多，我根据小学高年级语文教材的特点和小学高年级 师为总教练进行评价，才会出现上面的一幕。一般说来，每堂语 学生的年龄、心理特点及其认知规律，归纳了以下几种具体的预 文课时，我都留出一定时间，检测预习效果。通过字词听写、连 习方法： ． 词听写、句群听写，检测学生音字词句段知识、阅读理解能力和 １．通读课文卜２遍，在生字、生词下面标上标记，标出课文 背诵能力。通过小组汇报，预习会了什么，想到了什么，集中 的小节序号。 （不动笔墨不读书、我的新发现。） 词和扩词。（抄字组词、部首辨析、比赛扩词、谁的朋友多。） 难点、亮点（课文精彩之处），锻炼学生说的能力、语言概括能 五、争取让家长参与预习的指导 家庭教育是学校教育的必要补充，是一种不能代替的力量，加 ２．把难写的生字在书上描红，在稿纸上写几遍，然后抄字组 力、发散思维能力。 ３．再读课文，划出新词，查字典，并联系上下文想一想，把 新词的意思写下来，哪些词你以前就会，请你写出它们近义词或 上预习大部分在家里进行，因此要争取让家长参与预习的指导。即 反义词。选几个新词造句。（词语解释、辨字组词、近反义词、 要求父母要抽出时间检查子女的预习完成情况，在有能力的情况下 作适当的指导，还提醒家长要善于发现子女在预习中的每一个细小 词语城堡、成语天地、唱反调、造造句子。） ４．将课文多读几遍，读通顺。难读的句子，用“／”标出停 进步，并作充分的肯定，不应老在孩子身上挑毛病。当孩子预习出 顿，用“一”划出好词好句。它们好在哪里？为他们写些简单的 现问题时，要求家长配合教师作耐心的教育和指导。 评语。用“——？”划出疑问的地方，写清不明白什么。（好词 佳句、好句点评、句子美容院、笔墨一点通、小小问号。） 学生预习水平的高低，跟教师的指导有密切关系。语文教学 的终极目标就是培养学生的自学能力。学生的预习是培养其自学 ５．课文主要写了什么？是按什么顺序写的？可分几段？试着 能力的重要途径。这就要求充分发挥教师的主导性和学生的主动 写段意。看一看课后的练习题，认真读课文，在文中找出有关的 性，力争做到互相配合、互相补充、互相促进，使教师的教和学 生的学彼此相长，取得相得益彰的教学效果，实现教学目标，提 答案。 （主要内容、分段练习、简要答题、浮想联翩。） ６．课文提到的人物和知识你还了解哪些？能找到有关的资料 高教学质量，全面推进素质教育发展。 吗？（小资料、名人名言、科学家的故事。） ７．你有哪些新发现？还希望讲解什么？哪些内容不必再讲解了 参考文献： 二、围绕课文重点，设计预习提纲 １．李玉峰．《加强预习指导提高预习效率》．小学语文教学，２００７ “先学后教，当堂训练。”其含义就是学生先自学知识，没 年Ｏ５期． 有学会的再由教师教，然后当堂训练巩固提高。那么，先学什 ２．许丽萍．《如何指导学生有效预习》．吉林教育，２００８年３２期． 么，就要有一个提示，这提示就是我们通常说的预习提纲。例 ３．史琳．《指导学生有效预习的艺术》．时代教育，２００７年２２期． １ ７５