文言文翻译常见失误举隅

文言文翻译常见失误举隅

XY888 改编

笔者多次参加河南省的高考语文评卷工作，发现考生文言文翻译得分偏低，主要问题有：不明句式特征，不明词类活用，不辨古今词义，该补不补成分残缺，看不出古字通假，专有名词强行翻译，该删不删成分赘余，脱离语境误用词语等。笔者在带领学生复习备考过程中，也发现了同样的问题。学生答题时常出现的一些失误综合起来看，主要有以下几点： 一、 不明句式特征

由于在古汉语中，有一些是倒装句，语序和现代汉语不一致，翻译时应调整过来；还有一些不是倒装句，由于古代的表达习惯和现代汉语不一样，因此语序也不符合现代语法，翻译时也应加以调整。如：

（1） 会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。（2010年全国卷Ⅰ）

解析：“胁王以危言”是状语后置句式，正常语序为“以危言胁王”，应翻译为“拿故意吓人的话威胁梁王”。

（2） 敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。（2010年江苏卷）

解析：“敛以嫁时之衣”是介宾结构后置，正常语序为“以嫁时之衣敛”，应翻译为“用出嫁时的衣服（给她）穿上人棺”。“甚矣吾贫可知也”是主谓倒装句式，正常语序为“吾贫甚矣可知也”，应翻译为“我的贫穷超乎寻常，就可以知道了”。 （3） 母归，但见女抱挺树眠，亦不之虑。（2010年天津卷）

解析：“亦不之虑”是宾语后置句，正常语序为“亦不虑之”，应翻译为“也就不再怀疑她了”。

二、 不明词类活用

文言中实词活用的现象相当普遍，但有不少考生不辨明词类活用，造成失分。翻译时必须善于辨别，认准是哪类活用，从而做出相应的翻译。如：

（1） 入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事之。（4分）（2010年山东卷） 解析：此句中“师”名词作状语，应翻译为“用对待师长的礼节侍奉他”。 （2） 母徐衣其女衣，袖利刃有向池呼鱼。（2010年天津卷）

解析：此句中第一个“衣”为名词作动词“穿上”，“袖”也是名词作动词“袖子里藏着”，翻译为“后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。” （3） 至是重往，百姓安之。（2010年安徽卷）

解析：“百姓安之”中的“安”是意动用法“感到心安”，应翻译为“到这次重新往来，老百姓因他的到来而感到安心。” 三、 以今义当古义

随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移。因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如：

（1） 于是权贵人争咎甫，而讥刘公、金公不知人。（2010年山东卷）

解析：“于是权贵人争咎甫”中“于是”是古今异义词，今义是“紧接上事之后并由于上事而出现某种结果”，古义是“在这时”，应翻译为“在这时掌权的权贵争着责怪申甫”。 （2） 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。（2010年安徽卷）

解析：“行李往来”中“行李”是古今异义词，今义是“指行旅的人;出行所带的东西”，古义是“使者”，应翻译为“使者往来”。

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（3）遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。（2010年浙江卷）

解析：“遂入长安观风化”中“风化”是古今异义词，今义是“岩石或建筑物等因日晒雨淋而受到侵蚀”，古义是“风俗民情”，应翻译为“于是（他）来到长安观察风俗民情”。 四、 该补不补造成成分残缺

古汉语中有的句子是省略句，有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。如：

（1） 尧咨讽转运使出公，不使居府中。（2010年上海秋季卷）

解析：本句中“不使”后省略了宾语“他”，翻译时添加上译句才完整，应翻译为“陈尧咨暗示转运使让欧阳公离开，不让（他）留在州府。”

（2） 城中薄墓尘起，剽劫行者，死伤横道，枹鼓不绝。（2010年四川卷）

解析：本句中“剽劫行者”前省略了主语“为非作歹之徒”，翻译时添加上译句才完整，应翻译为“（为非作歹之徒）抢劫往来行人，死伤的人横七竖八躺在道路上，击鼓的声音不断”。

（3） 及得召见，遂见亲信。（2008年江苏卷）

解析：本句一是承前省略了“吴汉”，二是省略了召见的主语“皇帝”，翻译时添加上，译句才完整，应翻译为“吴汉到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。” 五、 不明古今通假

通假字指有些音同、音近或形近的字可以借用的现象，翻译时要把它们准确地找出来，并译出其本字的意思。如：

（1） 比期年，朝有黧黑之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。（2008年天津卷） 解析：“说”，高兴，喜欢。应翻译为：“君主喜欢这样，所以臣子能这样做。” （2） 与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽燕集。（2008年浙江卷） 解析：“李文爽燕集”中“燕”是通假字，通“宴”，宴饮。应翻译为：“与胡杲、吉皎、郑据、刘真、卢贞、张浑、如满、李文爽等人宴饮集会。” （3） 周穷振乏，家无余财。（2008年广东卷）

解析：“周穷振乏”中“振”是通假字，通“赈”，救济。应翻译为：“喜欢救济贫困的人，家里没有多余的钱财。” 六、 不该翻译的强行翻译

在翻译文言文时，文中的一些国名、朝代名、官名、地名、人名、年号以及一些称号等专有名词可不作翻译，把它保留下来。因为这些名词不好用现代词语准确表达，也不用翻译，但偏有同学要“画蛇添足”，强行翻译。如：

（1） 近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。（2008年全国卷Ⅱ） 译成：近日的事，祸端将要酿成，幸亏皇上您英明果断，因而严惩了罪人。 （2） 其李将军之谓也。（2002年全国卷） 译成：大概说的就是姓李的将军吧。

解析：在（1）、（2）句中就犯了固有名词强行翻译的毛病，（1）中“陛下”是专有名词不用翻译；（2）中的“李将军”其实指的就是李广将军，也应保留下来不用翻译，且翻译得也不准确。

七、 该删不删造成成分赘余

在古汉语中，由于语法的需要，有些词语在句中只起音节的作用，还有些词语只有语法功能而没有实际含义，那么在翻译时就应把这些词语删去。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉。否则就容易使译句显得啰嗦赘余。如： （1） 婴之亡，岂不宜哉？（2003年京皖内蒙春招卷）

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解析：在本句中“之”是用在主谓之间，取消句子性，无实义，不应翻译为“婴的逃亡”，应译为“婴逃亡，难道不应该吗？”。 （2） 宋何罪之有？（2002年北京卷） 解析：在本句中“之”是宾语前置的标志，无实义，不应翻译为“宋国有的什么罪过呀？”,应译为“宋国有什么罪过呀？”。

（3） 师道之不传也久矣。（《师说》）

解析：在本句中“也”是语气助词，无实义。不应翻译为“从师学习的风尚也已经很久不存在了”，应译为“从师学习的风尚已经很久不存在了”。 八、 脱离语境导致误用词语

在古汉语中，有很多多义词，在不同的语境中应有不同的解释。因此，考生在翻译时一定要结合语境，而不应脱离语境，以免误译词语。如： （1） 微察公子，公子颜色愈和。

有的学生译成：“稍微看了一下公子，公子的表情更加和善。” （2） 阿母谢媒人。

有的学生误译为：“刘母向媒人道谢。”

解析：（1）句中的“微”应译为“偷偷地，悄悄地”。（2）中的“谢”应译为“推辞”“谢绝”。

以上总结了文言文翻译中常见的错误，考生在翻译时一定要避免。文言文句子翻译，只有坚持“词不离句，句不离文；直译为主，字字落实”的原则，抓住“句式特征、词类活用、古今词义、古字通假”等关键点，掌握“对、留、删、补、换、调”的具体方法，才能保证不丢分或少丢分。

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