语文单元评价设计及评价量规设计示例

语文单元评价设计及评价量规设计

作者姓名 主题单元名称 学科 语文 年级 七年级 成长的烦恼与欢乐 单元评价方案的思维导图（说明：将单元评价方案的思维导图导出为jpeg文件粘贴在下面框内；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）

评价要素四评价量规

评价指标 （权重） 好 能够抓住景物特一般 能够抓住景物特需要改进 没有抓住景物特自评 生评 师评 （评价指标1） 点，景物描写重点点，景物描写重点点，景物描写重点景物描写的仿写 突出，语言通顺，生动形象 不突出，语言较通顺，较生动形象 修辞方法使用恰当，所写句子符合生活逻辑，语言较生动 能够联系自身与能够联系自身与修辞方法使用不当，语言不条理 不突出，语言不通顺 （评价指标2） 用给定的修辞方法仿写句子 修辞方法使用恰当，所写句子符合生活逻辑，语言条理生动 能够联系自身与文 （评价指标3） 本内容，感想真实，文本内容，感想较文本内容，感想较抒写感言 思路清晰，语言条理，。 紧扣题目，中心突出，内容充实，感真实，思路较清晰，语言条理。 基本扣题，中心明真实，思路混乱，前言不搭后语。 未能扣题，中心不 确，内容较充实，明确，内容空洞，感情虚假；语病较多，语言贫乏句式混乱，错别字较情真挚；语言流畅，感情较真挚；语句能根据需要运用不同表达方式，能贴通顺，能运用不同表达方式，能使用（评价指标4） 切使用各种修辞手各种修辞手法，能多；结构残缺，层单元习作 法，能用不同句式准确地表情达意，没有错别字；结构完整，层次清晰，过渡自然，首尾照应。 用不同句式表情达意，有少许错别字；结构比较完整，过渡比较自然，首尾有一定照应。 次混乱。