课程思政融入《药物分析》的教学实践探索

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２００２０４６

科技风２０２０年１月

课程思政融入«药物分析»的教学实践探索

金黎明　

侯熙彦　

门　磊　

许永斌　

马金龙　

李春斌

大连民族大学　辽宁大连　１１６６００

摘　要:应用案例法将课程思政元素融入«药物分析»课程教学过程中ꎬ使制药工程专业学生树立正确的国家观、文化观ꎬ增强民族文化自信和自豪感、历史使命感和时代责任感ꎬ培养制药工程专业学生的科学精神和职业素养ꎮ

关键词:课程思政ꎻ案例法ꎻ药物分析　　２０１６年ꎬ*总在全国高校思想政治工作会议上提品质量检查控制的知识和技能ꎬ能够完成药品的研究、生产、使出了“要坚持把立德树人作为中心环节ꎬ把思想政治工作贯穿用、供应和监督管理过程中的对药品的分析、检验工作ꎬ并能够教育教学全过程ꎬ实现全程育人、全方位育人ꎬ努力开创我国高解决药品质量问题ꎮ不难看出ꎬ«药物分析»课程中就贯穿着诚

[１]

等教育事业发展新局面”ꎮ大连民族大学作为一所民族高信敬业的职业素养教育、正确的人生观和价值观教育、勇于探校ꎬ非常重视课程思政工作ꎬ２０１９年ꎬ设立了首批“课程思政”索、不畏艰险的科学精神教育、社会责任意识、民族自信和文化专项资助项目ꎬ笔者的«药物分析»课程列于其中ꎮ自信教育、辩证思维教育等思政要素ꎮ

１课程思政融入«药物分析»的必要性和可行性２课程思政融入«药物分析»的实例«药物分析»是国家执业药师资格考试的必考科目之一ꎬ也在«药物分析»教学过程中ꎬ通过引入学科发展历史、与学是大连民族大学生命科学学院制药工程专业的一门重要的专科相关的热点新闻、药物制造行业发展现状等方面的案例ꎬ对业必修课ꎮ«药物分析»教学大纲中明确提出ꎬ本课程的任务为学生进行社会责任、法制意识、科学精神、职业素养等核心价值培养制药工程专业学生具有药品全面质量控制的观念ꎬ掌握药观的教育和引导ꎮ具体见下表ꎮ

课程思政融入«药物分析»的实例表

授课要点

思政映射与融入点

预期成效

只有社会安定、经济快速发展、国力强盛ꎬ人民生活才

«中国药典»１９５３年正式出版第一版ꎬ第二版为１９６３年出版ꎬ中间由于经济

«中国药典»能幸福、科技活动才能正常进行ꎮ自改革开放以来ꎬ

和历史的原因ꎬ第三版１９７７年才出版ꎮ从１９８５年开始ꎬ才正式形成５年出

的内容与进展我国的经济快速发展ꎬ取得了举世瞩目的成绩ꎬ我们

版一次的规律ꎮ

必须具有民族自豪感ꎬ坚定不移的走社会主义道路ꎮ２００６年ꎬ安徽华源生物药业有限公司生产的“欣弗”牌克林霉素磷酸酯葡萄以此案例教育学生ꎬ药物是一种特殊的商品ꎬ关系着

药物的杂质

糖注射液ꎬ由于在生产过程中降低了灭菌温度和时间ꎬ无菌检查和热源检查人们的生命与健康ꎬ其质量不容忽视ꎬ必须具有药学

检查

不符合规定ꎬ造成十几人死亡的恶性事件ꎮ工作者的使命感和职业素养ꎮ１９２４年ꎬ陈克恢在中药麻黄中分离出了拟肾上腺素类药物麻黄碱ꎬ并对其药理

苯乙胺类拟肾通过举例ꎬ培养学生的学习兴趣和法制意识ꎻ增强学

作用进行了研究ꎬ为药理学做出巨大贡献ꎮ陈克恢团队在此基础上又合成了

上腺素药物的生的爱国情怀及民族自豪感ꎬ同时ꎬ警示学生养成良

一系列结构与麻黄碱相似的化合物ꎬ开发了一系列新药ꎬ这对从天然产物中寻

分析好的职业素养和职业道德ꎮ

找开发新药起了典范作用ꎮ目前ꎬ因为与结构相似ꎬ麻黄碱被销售ꎮ巴比妥类镇静巴比妥类药物抑制桥脑网状结构ꎬ减少眼快动睡眠ꎬ即使短期服用ꎬ停药也会运用此案例讲解品滥用导致的后果ꎻ培养学生催眠药物的引起眼快动睡眠的反跳ꎬ表现为恶梦连绵ꎬ不舒服的感觉ꎮ所以ꎬ一旦服用巴的法制意识、社会责任感ꎻ增加学生讲科学ꎬ不盲从ꎬ分析比妥类药物后ꎬ往往会持续服下去ꎬ较难停下来ꎬ因而易形成依赖ꎮ追求真理的态度ꎮ中国本土自然科学领域问鼎诺贝尔奖第一人屠呦呦ꎬ荣获２０１５年诺贝尔生

青蒿素类抗疟理学或医学奖ꎬ因她对创制抗疟药物青蒿素和双氢青蒿素的杰出贡献ꎮ屠呦学习我国科学家的团队协作精神、创新思维能力、献药物的分析呦团队在从中药青蒿提取青蒿素的研究过程中ꎬ经历了将近２００次失败才获身科学精神和爱国主义情怀ꎮ

得了成功ꎮ这也是将近３０００人参与的“５２３”项目的整体付出ꎮ维生素类药物维生素类药物目前存在着一定的滥用情况ꎬ现代人注重养生ꎬ但是有时候过

培养学生理解过犹不及、适度原则的辩证思维能力ꎮ

的分析度使用药物反而会对身体造成伤害ꎮ２００６年ꎬ齐齐哈尔第二制药厂生产的亮菌甲素注射液导致了十几人死亡ꎬ就作为药学工作者ꎬ要有使命感、责任感ꎮ作为有良知药物制剂分析是因为采购员的见利忘义、检测员的疏忽职守ꎬ能引发急性肾衰竭的二甘醇的人ꎬ也不应该做见利忘义的事情ꎬ要保持自己的道

(化工原料)被当成了丙二醇卖到该公司作为辅料ꎮ德底线ꎮ

３结语

今后ꎬ我们要通过参加思政教育的会议或培训ꎬ开阔视野ꎬ转变思想ꎬ提高教师的思政教育水平ꎮ并注重在实施的过程中ꎬ不要喧宾夺主ꎬ变成说教ꎬ使学生产生厌烦情绪[２]ꎮ希望通过１~２年的建设ꎬ在«药物分析»课程中ꎬ在价值塑造的同时进行知识传授和能力培养ꎬ不断提高大学生的政治觉悟、道德层次、思想素质、职业素养和文化水平ꎬ让学生成为德才兼备、全面发展的国家的合格建设者和可靠人[３]ꎮ

参考文献:

[１]张鹏程.*在全国高校思想政治工作会议上讲话５６

的哲学意蕴[Ｊ].学校党建与思想教育ꎬ２０１７(１６):９￣１２.

[２]果秋婷ꎬ张小飞.“课程思政”背景下高职护理专业«药理学»课程教学改革实践探索[Ｊ].科技风ꎬ２０１９ꎬ７ꎬ５３￣５４.

[３]刘焕英ꎬ蔡静ꎬ于旭蓉ꎬ等.«工程化学»课程思政的创新教学案例分析[Ｊ].广州化工ꎬ２０１９ꎬ４７(１３):２０６￣２０８ꎬ２１３.

基金项目:大连民族大学“课程思政”专项资助项目

作者简介:金黎明ꎬ女ꎬ黑龙江牡丹江人ꎬ博士ꎬ教授ꎬ研究方向:制药工程ꎮ