一、研究课题的提出
小学英语的教学的主要任务是激发和培养学生研究英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的研究惯和形成有效的研究策略,发展自主研究的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而我们的对话教学,经常只是靠死教,强迫学生死记硬背,应付考试。这样不仅不能培养学生的英语研究兴趣,而是使学生厌恶英语研究,对英语研究完全失去信心。更别说形成一定的综合语言运用能力了。这样,有些学生在小学阶段就不敢开口说英语,考试不及格,甚至还有十几或二十几分的。结果是学生对学英语失去了信心。升入中学后,英语只会越来越差。
因此,我们可以通过对话教学,激发和培养学生的英语研究兴趣,并保持他们的研究兴趣,做到与中学英语的有机衔接。
二、研究目标与研究内容 (一)课题研究目标
1.通过本课题的研究,提高学生研究英语的兴趣,增强学好英语的自信心。2.通过本课题的研究,培养学生的听、说、读、写能力,培养学生的综合语言运用能力。
3.通过本课题的研究,尽力做好小学英语于初中英语的自然衔接。(二)本课题的研究内容
1.针对小学英语对话教学中的存在的问题,我们认为对话教学可采用整体呈现法,把一篇对话作为一个整体来教学,保持对话的连贯性、趣味性和逻辑性;分层教学法,把对话分为几个小段,渐渐突破,从而到达研究目标;创设情境法,在对话教学时,关于学生较难理解的新单词或新句型,创设较为真实的情境进行教学,突破难点以后,再进行整个的对话教学。
2.研究小学英语对话教学呈现方法,精彩导入,是成功的一半,成功的导入是教学成功的重要催化剂,恰当精妙的导入能使教学收到意想不到的效果。3.利用对话教学,培养学生的综合语言运用能力,如阅读能力,听力水平,语言表达能力等。
4.利用对话教学,培养学生的阅读能力,提高听力水平等各方面能力,与初中英语有机衔接。
三、实施过程及一些成效 (一)统一目标,细化内容
我们的课题颠末课题组认真研究,制订方案并申报,有幸经由过程XXX课题研究考核,经由过程小学英语课题推进活动中,专家和同行给予的指导和发起,我们又多次调整课题研究方案,请我们学校的XXX、XXX等专家1
指导,不断完善课题研究方案,制订具体实施研究打算。做到目标统一,内容细化,相互协作,共同研究。
(二)实施研究,不断总结
在全面进行课题研究中,定期组织课题组成员研究有关语篇教学法方面文章,要求课题组成员必须观看2008年XXX英语教学观摩课,2009年小学英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会在南通的观摩课,定期召开课题组成员会议,交流有关实施研究情况和问题,整个活动过程中参加课题研究人员都能积极参与研讨,自觉到图书室查阅有关书籍,上网查询有关资料,积极参与课堂教学实践活动。定期进行一次总结,在总结时,积极推广成功做法,修改存在的问题,重新完善方案,课题组成员每人都做好总结,并积极撰写教学案例和专题论文。
(三)开展活动,层层推进
在课堂教学实践中,我们根据课题目标,结合小学高年级语篇的教学内容,以及实验班学生实践,专门对语篇教学进行的一些探讨。
1.开展问卷调查。为了找出目前我校英语教师最关心和最急于解决的问题,我们设计了一个简单的开放式的调查问卷,问卷所涉及的内容主要有:①你在教学中遇到过哪些希望得到
节的困难和问题?②你觉得自己的那些教学行为需要提高和改进吗?③你希望对自己课题教学的哪个方面进行改革和创新?我们发现教师普遍关心的问题有:如何进行小学高年级对话教学?如何实现中小学英语教学的自然衔接?根据这个结果,我们确定进行“小学英语对话教学有效性的研究”这一课题。
2.以课堂为主阵地,利用对话教学,训练学生的听力技巧,提高听力水平;利用语篇中的插图和大意,培养学生良好的口语表达能力;利用语篇中的阅读材料,提高学生的阅读理解能力;利用对话材料,培养学生良好的写作惯,提高写作能力。
3.小学英语对话教学强调整体呈现,那么如何尽量呈现给学生整体的语篇?我们研究决定,采用如下几种方法:看图听对话,初识问题;阅读对话,研究问题;简化情境,突破问题。小学生的词汇量少,阅读理解能力毕竟有限,对于有点难度的对话文章,有必要扫除一些学生阅读方面的障碍,但是这种扫除障碍的工作要适可而止,要让学生力所能及,而不应该创设一大堆的情境,把所有的生词和新句型都一一呈现出来,让学生在阅读过程中一眼就能看到底,一点思考、探索的空间余地都没有。这样虽然也能整体呈现课文,但对于培养学生的听力,培养学生的阅读理解能力,提高学生的阅读水平等,收效甚微。更别说培养学生的综合语言运用能力了。
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