《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范文

《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范⽂　　⼀、素质教育⽬标　　（－）知识教学点

　　认识本课⽣字，理解课⽂内容。　　（⼆）能⼒训练点　　1、有感情地朗读课⽂。

　　2、培养学⽣默读、感悟的能⼒，同时训练学⽣提出问题并通过讨论、交流解决问题的能⼒和创新能⼒。

　　（三）德育渗透点

　　学习哈尔威船长临危不惧、舍⼰为⼈的崇⾼品质。　　（四）美育渗透点

　　通过课⽂最后⼀个⾃然段的描述和插图的展⽰，让学⽣感受到船长牺牲时场⾯的壮美及他的美好⼼灵。

　　⼆、学法引导　　（－）教师教法　　启发谈话，相机点拨。　　（⼆）学⽣学法

　　⾃读感悟与讨论交流相结合。　　三、重点、难点及解决办法　　（⼀）重点、难点

　　诺曼底号被碰撞后船长是怎样做的？　　（⼆）疑点

　　船长为什么要⽤威胁逃⽣的⼈？　　（三）解决办法

　　抓住相关的段落反复读、感悟，⼩组讨论并联系《跳⽔》⼀课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。　　四、师⽣互动活动设计　　（⼀）教师活动设计

　　激趣导⼊，学⽣学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展⽰，布置作业。

　　（⼆）学⽣活动设计

　　读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。　　五、教学步骤　　（⼀）激趣导⼊

　　⼀艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航⾏时被撞开⼀个⼤窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请看第9课。

　　板书：9*诺曼底号遇难记　　（⼆）整体感知

　　1、听范读录⾳，进⼊意境，感受故事内容。　　2、⾃⼰读课⽂，继续感悟。　　3、初步印象交流。

　　（1）读出⾃⼰印象最深的部分。　　（2）说出给⾃⼰印象最深的⼈物。　　（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？

　　（问题：①船长为什么要⽤威胁逃⽣的⼈？②这尊⿊⾊的雕像指什么？有什么含义？）　　（三）深⼊深究

　　1、带着问题，再读课⽂，深⼊感悟。　　2、⼩组交流。　　3、汇报探究结果。

　　关于船长为什么⽤威胁逃⽣的⼈这⼀问题的交流，可分以下三步进⾏：　　（1）船长开始是怎样指挥救助⼯作的？

　　（把救⽣艇放下去。妇⼥先⾛，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个⼈救出去。）　　引导：从这简短有⼒的语⾔中，悟出点什么？

　　（能悟出⾄少两点：①⼯作安排得有顺序，有⽬标；②船长⼀⼼为他⼈着想，丝毫没有考虑⾃⼰。）

　　指名朗读船长的这番话。

　　（2）船长在怎样的情况下⽤威胁逃⽣的⼈？效果怎样？

　　（船员赶紧解开救⽣艇的绳索。⼤家⼀窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把⼩船都弄翻了。⼈们都像疯了似的，乱得不可开交。在这样的情况下，船长想到⽤帮助维持秩序。哪个男⼈胆敢冲在⼥⼈前⾯，我就开打死他。这样⼀威胁，效果果然不错。⼤家⽴刻不作声了。没有⼀个⼈违抗他的意志，救援⼯作进⾏得井然有序，⼏乎没有发⽣什么争执。）　　（3）议⼀议船长采取⽤威胁逃⽣的⼈的做法怎样？

　　（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路⼀条，谁也救不出去。②船长⽤威胁男⼈，是为了救出更多的⼈，包括男⼈在内的船上的所有⼈。结果证明船长没把⾃⼰安排在救助⼈员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳⽔》⼀⽂中的船长⼀样机智。）　　针对这尊⿊⾊的雕像，应探究出如下内容：

　　（l）这尊⿊⾊的雕像，指随船深⼊⼤海的船长的形象在⿊夜中像雕像。

　　（2）把结尾部分⽤字幕⽚呈现给学⽣，让学⽣反复读，抓住钢铁铸成的，纹丝不动，体会船长临危不惧、⼤义凛然的形象；再联系前⾯船长争分夺秒救助他⼈的'情形，充分认识船长的⼈品。　　引导：综合全⽂，船长给你留下什么印象？在被救助的⼈眼⾥呢？

　　（3）船长是⼀个舍⼰救⼈、临危不惧的⼈，在被救助的⼈的眼⾥，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在⼈们⼼中。

　　（4）⽤这尊⿊⾊的雕像暗⽰了船长这⼀⼈物的品质与壮举深深刻在⼈们⼼中，永不磨灭。　　（四）总结拓展

　　1、在熟读课⽂的基础上，复述这个感⼈的故事。　　2、把学⽂后的感受⽤的形式记录下来。　　（五）布置作业

　　1、摘抄最使你感动的句⼦或段落。　　2、将这个故事讲给家长听。